Perspectivas éticas no ambiente escolar a luz do pensamento docente
Resumo
Na sociedade atual vivemos uma crise de valores em que a solidariedade, a justiça e ia igualdade estão em constante conflito entre as pessoas. A escola é uma instituição que privilegia uma educação integral com o exercício do respeito e da tolerância para lidar com as diferenças e a individualidade. O objetivo deste trabalho foi conhecer o entendimento dos docentes sobre a importância na construção de valores éticos no ambiente escolar. Foi recorrente nas narrativas a preocupação com o bem-estar das crianças, assim como, a participação da família nessa construção. Educar nos valores éticos é praticar os elementos que constituem uma sociedade democrática e inclusiva em que o cuidar de si mesmo e do outro e a resolução de problemas e conflitos se traduzem no ideal humano.
Referências
Araújo, U.F. (2000). Escola, democracia e a construção de personalidades morais. Educação e Pesquisa, 26, 91-107. https://doi.org/10.1590/S1517-97022000000200007
Araújo, U.F., Arantes, V., e Pinheiro, V. (2020). Projetos de vida: Fundamentos psicológicos, éticos e práticas educacionais. Summus Editorial.
Arendt, H. (2016). La crisis en la educación. En Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre reflexión política. Ediciones Península.
Bauman, Z. (1999). O mal-estar da pós-modernidade. Editora Schwarcz-Companhia das Letras.
Bomfim, S.A.B., e Tognetta, L.R.P. (2022). Protagonismo e adesão a valores morais na escola. Revista@ mbienteeducação, e022016-e022016. https://doi.org/10.26843/ae.v15i00.1183
Couto, L. (2019). Educação em valores morais no Ensino Fundamental: Levantamento de experiências e intervenção com educadores. Universidade Federal da Espirito Santo.
Delors, J., Al Mufti, I., Amagi, I., Carneiro, R., Chung, F., Geremek, B., Gorham, W., Kornhauser, A., Manley, M., Padrón Quero, M., Savane, MA, Singh, K., Stavenhagen, R., Myong, S., e Zhou, N. (1996). Educação um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000215631
Digiácomo, M.J. (2012, 5 de outubro). O Conselho Tutelar em perguntas e respostas. Centro de Apoio Operacional das Promotorias da Criança e do Adolescente - Ministério PúBlico do Paraná. https://crianca.mppr.mp.br/pagina-1082.html
Estellés, M., e Fischman, G.E. (2021). Who needs global citizenship education? A review of the literature on teacher education. Journal of Teacher Education, 72(2), 223-236. https://doi.org/10.1177/0022487120920254
Fernandes, E.D.Q., Ferreira, P.E., e Martins, R.A. (2023). O ambiente escolar como facilitador para o desenvolvimento moral de crianças e adolescentes. Brazilian Journal of Development, 9(1), 5531-5547. https://doi.org/10.34117/bjdv9n1-378
Flaquer, L. (1998). El destino de la familia. Editorial Ariel.
Freitas, R., Neves, R.F.O., e Gonçalves, V.H. (2018). Utilizando as técnicas de “nuvem de palavras" e clusterização aplicadas as entrevistas dos atletas olímpicos da cidade de São Carlos. Olimpianos-Journal of Olympic Studies, 2(2), 423-434. https://doi.org/10.30937/2526-6314.v2n2.id41
Gephart, R.P. (2018). Qualitative research as interpretive social science. The SAGE handbook of qualitative business and management research methods (pp. 33-53). SAGE. https://doi.org/10.4135/9781526430212
Goergen, P. (2007). Educação moral hoje: cenários, perspectivas e perplexidades. Educação & Sociedade, 28, 737-762. https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300006
Hoof, S.V. (2006). Understanding virtue ethics. Acumen Publishing.
La Taille, Y. (2001). Autonomia e identidade. Construir Notícias, Edição 35. https://www.construirnoticias.com.br/autonomia-e-identidade/
La Taille, Y. (2002). O sentimento de vergonha e suas relações com a moralidade. Psicología: reflexao e critica, 15, 13-25. https://doi.org/10.1590/S0102-79722002000100003
La Taille, Y. (2009). Moralidade e violência: a questão da legitimação de atos violentos. Temas em psicologia, 17(2), 329-340. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=513751434005
Libâneo, J.C., Oliveira, J.F., e Toshi, M.S. (2003). Educação escolar: políticas, estrutura e organização. Cortez Editora.
Machado, N.J. (1997). Cidadania e educação. Escrituras Editora.
MacIntyre, A. (2001). Depois da virtude: um estudo em teoria moral. EDUSC.
Malti, T. (2021). Kindness: A perspective from developmental psychology. European Journal of Developmental Psychology, 18(5), 629-657. https://doi.org/10.1080/17405629.2020.1837617
Mendonça, S.G.L. (2011). A crise de sentidos e significados na escola: a contribuição do olhar sociológico. Cadernos Cedes, 31, p. 341-357. https://doi.org/10.1590/S0101-32622011000300003
Mínguez Vallejos, R. (2014). Ética de la vida familiar y transmisión de valores morales. Revista de Educación, 363, 210-229. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2012-363-178
Mosquera de Waidelich, L.M. (2019). El papel de la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Una comprensión particular en la Institución Educativa Líderes del Futuro Buenaventura, Valle. [Tesis de Maestría, Magister en Educación. Facultad de Educación, Universidad Católica de Manizales]. http://bibliotecavirtualoducal.uc.cl:8081/handle/10839/2344
Ortega, P.R., e Vallejos, R.M. (2003). Familia y transmisión de valores. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 15, 33-66. https://doi.org/10.14201/3022
Piaget, J. (1994). O juízo moral na criança. Grupo Editorial Summus.
Rawls, J. (2008).Uma teoria da justiça. Editora Martins Fontes.
Ricoeur, P. (1991). O si-mesmo como um outro. Papirus Editora.
Rossatto, N.D. (2016). Solicitude e respeito. A segunda pessoa da ética. Disputatio. Philosophical Research Bulletin, 5(6), 187-204. https://doi.org/10.5281/zenodo.3551825
Santos Lima, J., e Santos, G.L. (2018). Valores, educação infantil e desenvolvimento moral: concepções dos professores. Educ. Form., 3(8), 153-170. https://doi.org/10.25053/redufor.v3i8.275
Stout, R. (2019). Empathy, vulnerability and anxiety. International Journal of Philosophical Studies, 27(2), 347-357. https://doi.org/10.1080/09672559.2019.1612626
Tugendhat, E. (1996). Lições sobre ética. Editora Vozes.
Valencia, M.C.P. (2020). Entre la nuclearización y la diversidad de las organizaciones familiares. Trabajo social (Universidad Nacional de Colombia), (22), 21-45. https://doi.org/10.15446/ts.v22n2.80866
Valente, S., Lourenço, A.A., e Németh, Z. (2020). School conflicts: Causes and management strategies in classroom relationships. Em: M.P. Levine (ed.), Interpersonal Relationships. IntechOpen Limited. https://doi.org/10.5772/intechopen.95395
Vilela, R.B., Ribeiro, A., e Batista, N.A. (2020). Nuvem de palavras como ferramenta de análise de conteúdo. Millenium, 11, 29-36. https://doi.org/10.29352/mill0211.03.00230
Vinha, T.P., e Mantovani de Assis, O.Z. (2008). O direito de aprender a conviver: O ambienteescolar e o desenvolvimento da autonomia moral segundo a perspectiva construtivista. Anais do XXIV Encontro Nacional de Professores do Proepre: O direito de Aprender. Art Point.
Vinha, T.P., e Tognetta, L.R.P. (2009). Construindo a autonomia moral na escola: os conflitos interpessoais e a aprendizagem dos valores. Revista Diálogo Educacional, 9(28), 525-540. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v9i28.3316
Vinha, T., Nunes, C.A.A., e Moro, A. (2019). Contemporaneidade e a convivência democrática na escola. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, 11, 123-158. https://doi.org/10.36311/1984-1655.2019.v11esp.06.p123
Biografia Autor
http://lattes.cnpq.br/2256271432922098
Direitos de Autor (c) 2023 Lecturas: Educación Física y Deportes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
