Walking a Tightrope within the National Curriculum Guidelines for Undergraduate Physical Education Programs
Los malabarismos de la doble formación
Abstract
This study aimed to characterize public higher education institutions that offer integrated dual-degree programs in Physical Education, combining teacher education and bachelor’s training, as well as to analyze the curricular and institutional guidelines for its implementation considering the National Curricular Guidelines. This documentary research analyzed 17 Course Pedagogical Projects from 13 Institutions distributed across different regions of Brazil. The results reveal varying levels of integration between the licentiate and bachelor programs, highlighting a diversity of curricular arrangements that reflect both innovation efforts and the limitations and ambiguities present in the current regulations. The protagonism of some institutions, particularly in the state of Goiás, stands out in the pursuit of integrated models. However, regulatory instability, recent guidelines restricting simultaneous dual-degree offerings, and the use of the Basic Admission Area present significant challenges to the consolidation of this educational model. It is concluded that the so-called “juggling” simultaneously expresses institutional survival attempts and the persistence of a broad and generalist formative project, advocating for the development of a critical Physical Education committed to the real needs of workers and their effective integration into the labor market.
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