Práticas corporais presenciais e digitais e o desenvolvimento socioemocional de adolescentes na Educação Física escolar

Rodolfo Gazzetta; Adriane Beatriz de Souza Serapião

doi:10.46642/efd.v31i337.8682

Rodolfo Gazzetta Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://orcid.org/0000-0002-7284-2296
Adriane Beatriz de Souza Serapião Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=6508114391 https://orcid.org/0000-0001-9728-7092

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v31i337.8682

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar os estados socioemocionais acionados por práticas corporais presenciais (futebol e dança) e por seus correspondentes digitais em aulas de Educação Física escolar. Participaram da pesquisa 120 estudantes, com idades entre 12 e 14 anos, de uma escola privada do município de Campinas (SP), que vivenciaram quatro modalidades: futebol e dança presenciais, além de jogo digital de futebol e jogo digital de dança. Para a coleta de dados, foi utilizada a Roda de Estados de Ânimo (REA 2.0), instrumento de autorrelato que avalia 16 estados emocionais organizados em quatro dimensões. Os resultados indicaram que as práticas corporais presenciais acionaram estados de ânimo mais intensos, especialmente no futebol e na dança, enquanto as atividades digitais mobilizaram respostas emocionais mais moderadas. Observou-se ainda a existência de diferenças relacionadas ao gênero, com maior engajamento dos meninos no futebol digital e das meninas na dança digital. Conclui-se que práticas corporais presenciais e digitais podem assumir caráter complementar no contexto pedagógico da Educação Física escolar, desde que integradas de forma equilibrada e intencional, considerando as especificidades etárias e socioculturais dos estudantes.

Palavras-chave: Educação Física, Emoções, Jogos digitais, Pedagogia do esporte

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