Cuerpos que enseñan: genealogía del capacitismo en la formación docente y la Educación Física

Emiliano Pablo Naranjo

doi:10.46642/efd.v30i334.8673

Emiliano Pablo Naranjo Universidad de San Andrés (UdeSa) https://orcid.org/0000-0001-5685-4265

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v30i334.8673

Resumen

Este artículo analiza la genealogía del capacitismo en la formación docente, con especial énfasis en la Educación Física como un campo donde el cuerpo actúa simultáneamente como objeto pedagógico y como dispositivo de normalización. Desde una perspectiva crítica y decolonial, examina cómo las racionalidades moderno-coloniales han moldeado históricamente la figura del "docente ideal" en Argentina y Latinoamérica, privilegiando la eficiencia, la disciplina y la normalidad corporal. Basándose en la genealogía de Foucault y los estudios críticos sobre la discapacidad, demuestra que el capacitismo constituye una condición estructural de la formación docente y no una exclusión accidental. Finalmente, el texto propone una pedagogía anticapacitista que redefine la competencia profesional más allá del rendimiento físico, reconoce la diversidad de temporalidades y corporalidades, y construye un sistema educativo basado en la justicia, la pluralidad y la dignidad epistémica.

Palabras clave: Capacitismo, Formación docente, Educación Física, Pedagogía decolonial, Corporeidad, Educación anticapacitista

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