La educación inclusiva y el derecho de las personas con discapacidad en la formación docente de educación física

Resumen

El siguiente artículo realiza un abordaje exploratorio del derecho a la educación inclusiva de las personas con discapacidad motora que se encuentran transitando la formación docente de educación física. Para eso se propuso como objetivo general: conocer los modos y procedimientos que llevan adelante las instituciones de educación superior -ubicadas geográficamente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y la Provincia de Buenos Aires- que dictan carreras de profesorado en Educación Física- para incluir a las personas con discapacidad que eligen la carrera docente. Metodológicamente, se utilizó la entrevista semi-estructurada y como mecanismo de recolección de datos, se entrevistaron a directivos docentes y estudiantes de distintas instituciones de educación superior, como así también, se utilizaron distintos documentos que contenían referencias explicitas a educación inclusiva o a personas con discapacidad. En relación con los resultados encontrados puede decirse que, si bien lo hallado se encuentra en consonancia con la falta de cumplimiento del derecho a la educación inclusiva de las personas con discapacidad en términos generales, la docencia, la representación que tiene del ser docente y la certificación de los estudios profesionales se evidencian como un inconveniente a la hora de dar cumplimiento al derecho a la educación inclusiva, no solo en el campo específico de la educación física sino en la docencia en general.

Palabras clave: Educación inclusiva, Educación Física, Formación docente, Discapacidad, Derechos Humanos

Referencias

Anderson, R. (2006). Teaching (with) Disability: Pedagogies of Lived Experience. Review of Education, Pedagogy, and Cultural Studies, 28(3-4), 367-379. https://doi.org/10.1080/10714410600873258

Andreu Tomàs, A., Bodoque Puerta, Y., Comas-d'Argemir i Cendra, D., Pujadas Muñoz, J.J., Roca Girona, J., y Soronellas Masdeu, M. (2014). Periferias, fronteras y diálogos. Publicacions Universitat Rovira i Virgili.

Ball, S., Braun, A., y Maguire, M. (2012). How schools do policy. Routledge.

Brogna, P. (2006). Posición de discapacidad: los aportes de la Convención. Archivos.juridicas.unam.mx. https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/5/2468/11.pdf

Butler, J., y Viejo Pérez, M. (2017). Cuerpos aliados y lucha política. Paidós.

Cobeñas, P. (2017). Estudio sobre buenas prácticas de educación inclusiva en escuelas comunes de la provincia de Buenos Aires y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Educación-inclusiva.com.ar

Ferri, B., Keefe, C., y Gregg, N. (2001). Teachers with Learning Disabilities. Journal of Learning Disabilities, 34(1), 22-32.

INADI (2014). Mapa nacional de la discriminación. [En línea] [Último acceso: mayo 2 019]. http://www.inadi.gob.ar/mapa-discriminacion/documentos/mapa-de-la-discriminacion-segunda-edicion.pdf

Joly, E. (2008). Por el derecho a ser explotados. Le Monde Diplomatique, 112. https://www.eldiplo.org/112-el-ocaso-de-washington/por-el-derecho-a-ser-explotados

Ley 24901, del 2/12/1997. Sistema de prestaciones básicas en habilitación y rehabilitación integral a favor de las personas con discapacidad. Honorable Congreso de la Nación Argentina. https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-24901-47677

Misischia, B. (2013). Derecho a la educación universitaria de personas con discapacidad. Rinace.net. http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol8-num1/art1.pdf

Naciones Unidas (2015). Discapacidad y Empleo. Departamento de asuntos sociales y económicos. https://www.un.org/development/desa/disabilities-es/discapacidad-y-empleo.html

Naciones Unidas (2016). Discapacidad y Empleo. Departamento de asuntos sociales y económicos. https://www.un.org/development/desa/disabilities-es/discapacidad-y-empleo.html

Naranjo, E., y Guterman, T. (2010). ¡Open Mind! Hacia un ejercicio pleno y pluralista de la práctica docente en Educación Física. Entrevista al Profesor Matías Rivero. Lecturas: Educación Física y Deportes, 145. https://www.efdeportes.com/efd145/entrevista-al-profesor-matias-rivero.htm

Naranjo, E., y Guterman, T. (2011). Presente y perspectivas del ejercicio docente de las personas con discapacidad en Educación Física. Entrevista a Patricio Coto. Lecturas: Educación Física y Deportes. 148. https://www.efdeportes.com/efd148/personas-con-discapacidad-en-educacion-fisica.htm

Palacios, A. (2008). El modelo social de discapacidad. Cinca

Parker, E., y Draves, T. (2016). A Narrative of Two Preservice Music Teachers With Visual Impairment. Journal of Research in Music Education, 64(4), 385- 404. https://doi.org/10.1177/0022429416674704

Salas Zambudio, M. (2014). Discapacidad, evolución del modelo. Youtube.com. https://www.youtube.com/watch?v=DaFqda_x1xQ

Soares, C. (2006). Historias de lo diverso y lo homogéneo. En: A. Aisenstein (ed.), Cuerpo y Cultura. Universidad de Buenos Aires, Centro Cultural Rector Ricardo Rojas.

Sokal, L., Woloshyn, D. y Wilson, A. (2017). Preservice Teachers with Disabilities: Challenges and Opportunities for Directors of Student Teaching in Western Canada. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 8(3). https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2017.3.7

Valle, J., Solis, S., Volpitta, D., y Connor, D. (2004). The Disability Closet: Teaches with Learning Disabilities Evaluate the Risks and Benefits of “Coming Out”. Equity & Excellence in Education, 37(1), 4-17. https://doi.org/10.1080/10665680490422070

Publicado
2021-04-11
Cómo citar
Naranjo, E. (2021). La educación inclusiva y el derecho de las personas con discapacidad en la formación docente de educación física. Lecturas: Educación Física Y Deportes, 26(275), 95-109. https://doi.org/10.46642/efd.v26i275.2819
Sección
Artículos de Monográfico