Conceptions of Physical Education Undergraduates about Teaching and School in the Pedagogical Residency Program
Abstract
The present research aims to identify and analyze the concepts of being a teacher and the role of the school expressed by undergraduate participants of the Pedagogical Residency Program in Physical Education. The qualitative research was conducted in the context of the Pedagogical Residency Program/CAPES, in the Physical Education course of a public state university in São Paulo/Brazil, in partnership with public schools. Data were generated through semi-structured interviews involving 20 undergraduate students in the Physical Education teaching degree program, who are active as residents. The results show that the undergraduates understand being a teacher as a mediator of knowledge, attentive to the social context and to the critical education of students. School is understood as a space for cultural construction and social transformation, promoting citizenship and the socialization of students. These conceptions reveal a commitment to a critical, sensitive educational practice that is engaged with reality and social transformation.
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