Iniciación al Paintball en la escuela: posibilidades pedagógicas a partir del juego de simulación

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre la iniciación al Paintball en clases de Educación Física a través de juegos de simulación. Específicamente, buscó relatar una experiencia de iniciación al Paintball a través de juegos de simulación; identificar su comprensión en estudiantes antes y después de la intervención; diagnosticar límites y posibilidades de su iniciación a través de juegos de simulación en Educación Física. Se caracterizó como una investigación documental, desarrollada a partir de informes y planes de clase. Los resultados indicaron que solo 50% de los estudiantes participaron en todas las clases. La mayoría conocía el Paintball, pero pocos lo habían jugado, lo que justifica, en la evaluación previa a la intervención, desconocer su significado, desconocer la presencia de juegos de simulación en la escuela y relacionarlos inadecuadamente con deportes de equipo. Tras la intervención se hizo evidente una mayor comprensión sobre el significado de los juegos de simulación, asociándolos adecuadamente a los videojuegos (GTA, Free Fire, Los Sims, Counter-strike, Sim City, Call of Duty, FIFA) y a juegos simbólicos (policía y ladrón, muñeca, escondite). Entre las posibles lecciones a aprender, predominó la imitación de la realidad, visualizando su presencia a través de juegos o clases y fue considerada relevante su aplicación en Educación Física escolar. La imitación de la realidad se consideró un posible aprendizaje. Se concluye que la iniciación al Paintball a través de juegos de simulación en contexto escolar es viable y que las intervenciones realizadas corroboran una mejor comprensión de juegos de simulación.

Palabras clave: Educación Física, Contenidos, Juegos de simulación, Paintball

Referencias

Alves, L. (2008). Relações entre os jogos digitais e aprendizagem: delineando percurso. Educação, Formação & Tecnologias, 1(2), 3-10. http://repositoriosenaiba.fieb.org.br/handle/fieb/665

Alves, L., e Bianchin, M.A. (2010). O jogo como recurso de aprendizagem. Revista Psicopedagogia, 27(83), 282-287. https://www.revistapsicopedagogia.com.br/detalhes/210/o-jogo-como-recurso-de-aprendizagem

Braga, H.F., Furlanetto, D., e Nazari, J. (2007). Paintball, estratégia e inteligência: uma alternativa para o esporte e o lazer. E-balonmano. com: Revista de Ciencias del Deporte, 3(4), 101-109. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86530404

Caillois, R. (2001). Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. Editora Cotovia.

Coledam, D.H.C., Ferraiol, P.F., Pires Junior, R., Santos, J.W., e Oliveira, A.R. (2014). Prática esportiva e participação nas aulas de educação física: fatores associados em estudantes de Londrina, Paraná, Brasil. Cadernos de Saúde Pública, 30(3), 533-545. https://doi.org/10.1590/0102-311X00087413

Darido, S.C. (2004). A educação física na escola e o processo de formação dos não praticantes de atividade física. Revista brasileira de educação física e esporte, 18(1), 61-80. https://doi.org/10.1590/S1807-55092004000100006

Demo, P. (2012). Metodologia científica em ciências sociais (3ª ed.). Editora Atlas.

Fabiani, D.J.F., Scaglia, A.J., e Almeida, J.J.G. (2016). O jogo de faz de conta e o ensino da luta para crianças: criando ambientes de aprendizagem. Pensar a Prática, 19(1), 130-142. https://doi.org/10.5216/rpp.v19i1.38568

Franchi, S. (2013). Jogos tradicionais/populares como conteúdo da cultura corporal na Educação Física escolar. Motrivivência, 25(40), 168-177. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2013v25n40p168

Freitas, R.F., Helal, R., e Pizzi, F. (2004). Indústria cultural. In: C. L. Gomes, Dicionário crítico do lazer (pp. 112-116). Autêntica Editora.

Gee, J.P. (2009). Bons video games e boa aprendizagem. Perspectiva, 27(1), 167-178. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2009v27n1p167

Gomes, M.S.P. (2008). Procedimentos pedagógicos para o ensino das lutas: contextos e possibilidades [Dissertação, Mestrado em Educação Física. Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas]. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274808

Goris, S.J.A.G. (2015). Utilidad y tipos de revisión bibliográfica. Revista Ene de Enfermería, 9(2). https://dx.doi.org/10.4321/S1988-348X2015000200002

Granja, U.S.O., e Burgués, P.L. (2015). Estudio de los conflictos en el juego en educación física en primaria. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 15(57), 29-44. http://dx.doi.org/10.15366/rimcafd2015.57.003

Häfele, M.S., e Tavares, F.J.P. (2021). Prevalência e motivos das dispensas das aulas de Educação Física no Ensino Médio. Lecturas: Educación Física y Deportes, 26(276), 36-51. https://doi.org/10.46642/efd.v26i276.2086

Huizinga, J. (2001). Homo ludens: O jogo como elemento da cultura. Editora Perspectiva.

Krüger, F.L., e Cruz, D.M. (2002). Os jogos eletrônicos de simulação e a criança. Em: XXIV Congresso Brasileiro da Comunicação. INTERCOM – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação. http://www.portcom.intercom.org.br/pdfs/138070533416446799996506862271941517747.pdf

Lavega, P., Filella, G., Agulló, M.J., Soldevila, A., e March, J. (2011). Conocer las emociones a través de juegos: Ayuda para los futuros docentes em la toma de decisiones. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9(2), 617-640. https://doi.org/10.25115/ejrep.v9i24.1459

Manzano, J.M., Iglesia, J.M.M., e Balcells, J.C. (2013). La planificación estratégica, un indicador sobre el liderazgo pedagógico. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 14(2), 292-315. https://doi.org/10.14201/eks.10225

Martín, P.P.G., Calero, P.A.G., e Martín, M. A. (2004). Aprendizaje basado en juegos. Icono 14, 2(2), 1-14. https://doi.org/10.7195/ri14.v2i2.436

May, T. (2001). Pesquisa social. Questões, métodos e processos. Artmed Editora.

Masseto, M. (1997). Didática: a aula como centro. Editora FDT.

Mendes, K.D.S., Silveira, R.C.C.P., e Galvão, C.M. (2008). Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto & Contexto-Enfermagem, 17(4), 758-764. https://doi.org/10.1590/S0104-07072008000400018

Miholić, S.J., Maras, N., e Šaškin, M. (2020). Exploring children preferences from urban and rural areas for conducting physical activities during leisure time. INTED2020 Conference 2nd-4th March (pp. 8876- 8880). https://www.bib.irb.hr/1092843

Oliveira, E., Ens, R.T., Andrade, D.B.S.F., e Muss, C.R. (2003). Análise de Conteúdo e Pesquisa na Área da Educação. Revista Diálogo Educacional, 4(9), 11-27. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v4i9.6479

Pinheiro, L.E., Trindade, R.F.C., Silva, M.A.I., Machado, D.R.L., e Santos, C. B. (2017). Prática de atividade física de escolares do 4º e 5º anos do ensino fundamental da rede pública estadual. Rev Bras Med Esporte, 23(4), 308-312. http://dx.doi.org/10.1590/1517-869220172304143657

Rodrigues, E., e Sales, J.R.L. (2012). Os jogos eletrônicos no contexto pedagógico da educação física escolar. Conexões: Educação Física, Esporte e Saúde, 10(1), 70-82. https://doi.org/10.20396/conex.v10i1.8637689

Santos, JP, Mendonça, JGR, Barba, CH, Carvalho Filho, JJ, Bernaldino, ES, Farias, ES, e Souza, OF (2019). Fatores associados a não participação nas aulas de educação física escolar em adolescentes. J. Phys. Educ., 30, e3028. https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v30i1.3028

Silva, A.A.P., Camargo, E.M., Silva, A.T., Silva, J.S.B., Hino, A.A., e Reis, R.S. (2019). Characterization of physical activities performed by adolescents from Curitiba, Brazil. Rev Bras Med Esporte, 25(3), 211-215. https://doi.org/10.1590/1517-869220192503188171

Silva, J.V.P. (2013). Prática pedagógica em Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Pensar a Prática, 16(1), 148-163. https://doi.org/10.5216/rpp.v16i1.16421

Silva, J.V.P., e Sampaio, T.M.V. (2012). Os conteúdos das aulas de educação física no ensino fundamental: o que mostram os estudos? Revista Brasileira de Ciência e Movimento, 20(2), 106-118. http://dx.doi.org/10.18511/rbcm.v20i2.3007

Silva, J.V.P., e Silva, L.L.G. (2015). Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental em Campo Grande/MS. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, 23(2), 22-31. http://dx.doi.org/10.18511/0103-1716/rbcm.v23n2p22-31

Silva, R.C. (2004). Brinquedo. In: C.L. Gomes. Dicionário crítico do lazer (pp. 25-29). Autêntica Editora.

Biografía del autor/a

Matheus Bezerra de Souza,

http://lattes.cnpq.br/0354974723408680

Breno Brey D'auria,

http://lattes.cnpq.br/0186518445567129

Junior Vagner Pereira da Silva,

http://lattes.cnpq.br/3944964980856605

Publicado
2022-01-02
Cómo citar
Souza, M. B. de, D’auria, B. B., & Silva, J. V. P. da. (2022). Iniciación al Paintball en la escuela: posibilidades pedagógicas a partir del juego de simulación. Lecturas: Educación Física Y Deportes, 26(284), 163-183. https://doi.org/10.46642/efd.v26i284.2790
Sección
Innovación y Experiencias