Metacognición en estudiantes que estudian inglés como lengua extranjera

  • Janneth Verónica Chumaña Suquillo Universidad Central del Ecuador
  • Gladys Verónica Llano Zhinin Universidad Central del Ecuador
  • César Mauricio Martínez Verdesoto Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Palabras clave: Metacognición, Formación universitaria, Lenguas extranjeras, Inglés

Resumen

La metacognición, como parte del enfoque constructivista, permite posicionar el pensamiento estratégico de los estudiantes en aras de aprender de forma significativa y proactiva. La literatura reconoce su aplicabilidad en los procesos de aprendizaje de lenguas extranjeras, por lo cual las estrategias metodológicas en ese sentido resultan útiles, al potenciar en las fases de conocimiento metacognitivo y autorregulación, el desarrollo de las habilidades y competencias lingüísticas. El objetivo del presente trabajo fue definir la utilidad de las estrategias metacognitivas en estudiantes de inglés como lengua extranjera. Se desarrolló una búsqueda bibliográfica sobre el tema, analizándose 43 fuentes científicas actuales, lo que permitió reconocer su alto nivel de aplicabilidad. Sin embargo, se consideró que a pesar de los esfuerzos documentados en la literatura consultada, resulta necesario continuar afianzando el rol de estudiantes y docentes en la aplicación de este enfoque, que contribuirá a disminuir la histórica brecha del bilingüismo en los países en vías de desarrollo.

Publicado
2018-04-09
Cómo citar
Chumaña Suquillo, J., Llano Zhinin, G., & Martínez Verdesoto, C. (2018, abril 9). Metacognición en estudiantes que estudian inglés como lengua extranjera. Lecturas: Educación Física Y Deportes, 23(239), 142-152. Recuperado a partir de http://www.efdeportes.com/index.php/EFDeportes/article/view/367
Sección
Artículos de Revisión