Estrategias pedagógicas, motivación e inclusión en la Educación Física escolar

Una revisión sistemática de la literatura (2020–2025)

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar la producción científica reciente sobre las estrategias pedagógicas, los factores motivacionales y la inclusión en la Educación Física (EF) escolar, mediante una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2020 y 2025. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo de tipo documental, siguiendo los lineamientos del protocolo PRISMA para la identificación, selección y análisis de los estudios. La búsqueda se realizó en bases de datos académicas a partir de descriptores relacionados con EF, inclusión, motivación y estrategias pedagógicas. Como resultado, se seleccionaron veinte artículos que conformaron el corpus de análisis, los cuales fueron examinados mediante la técnica de análisis de contenido temático. Los resultados permitieron identificar cuatro categorías principales: la EF como herramienta de inclusión, las estrategias pedagógicas y didácticas, el desarrollo socioemocional y el bienestar, y la formación docente junto con las barreras para la inclusión. Se evidenció que la EF favorece la participación, la interacción social y la equidad, especialmente cuando se implementan metodologías activas, creativas y contextualizadas. Asimismo, se identificó que los factores socioemocionales, como la motivación y el autoconcepto, inciden directamente en la participación y el aprendizaje de los estudiantes. En conclusión, la EF se consolida como un espacio pedagógico clave para la formación integral, en el que convergen dimensiones físicas, emocionales y sociales. No obstante, persisten desafíos relacionados con la formación docente y las condiciones institucionales, lo que plantea la necesidad de fortalecer las prácticas pedagógicas inclusivas y continuar desarrollando investigaciones en este campo.