Práticas corporais presenciais e digitais e o desenvolvimento socioemocional de adolescentes na Educação Física escolar

Rodolfo Gazzetta; Adriane Beatriz de Souza Serapião

doi:10.46642/efd.v31i337.8682

Rodolfo Gazzetta Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://orcid.org/0000-0002-7284-2296
Adriane Beatriz de Souza Serapião Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=6508114391 https://orcid.org/0000-0001-9728-7092

DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v31i337.8682

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar los estados socioemocionales generados por actividades corporales presenciales (fútbol y danza) y sus contrapartes digitales en clases de Educación Física escolar. Participaron 120 estudiantes de 12 a 14 años de una escuela privada en Campinas (SP), quienes experimentaron cuatro modalidades: fútbol y danza presenciales, así como un juego de fútbol y un juego de danza digitales. La recolección de datos se realizó mediante la Rueda de Estados de Ánimo (REA 2.0), un instrumento de autoinforme que evalúa 16 estados emocionales organizados en cuatro dimensiones. Los resultados indicaron que las actividades corporales presenciales generaron estados de ánimo más intensos, especialmente en fútbol y danza, mientras que las actividades digitales movilizaron respuestas emocionales más moderadas. También se observaron diferencias relacionadas con el género, con mayor participación de los niños en fútbol digital y de las niñas en danza digital. Se concluye que las prácticas corporales presenciales y digitales pueden ser complementarias en el contexto pedagógico de la Educación Física escolar, siempre que se integren de manera equilibrada e intencional, considerando la edad y las especificidades socioculturales de los estudiantes.

Palabras clave: Educación Física, Emociones, Juegos digitales, Pedagogía del deporte

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