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Selección de talentos para deportes de combate en las Unidades Educativas de Talento Deportivo venezolanas

Selection of talents for sports of combat in the Educational Units of Sport Talent Venezuelan

Seleção de talentos para esportes de combate nas Unidades de Educação de Talentos Esportivos da Venezuela

 

MSc. Carlos Alexander Pinto García*

pinto.sucre@gmail.com

Lic. Luis Michel Álvarez Berta*

ibismaria@infomed.sld.cu

MSc. Anabel Lastres Madrigal**

anyesgrima@gmail.com

 

*Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte 'Manuel Fajardo'

**Centro de Investigaciones del Deporte Cubano

(Cuba)

 

Recepción: 14/09/2018 - Aceptación: 22/10/2018

1ª Revisión: 17/10/2018 - 2ª Revisión: 19/10/2018

 

Resumen

    Los deportes de combate son considerados prioritarios para el desarrollo deportivo de Venezuela. Ocurre que su selección de talentos para el ingreso a las Unidades Educativas de Talentos Deportivos carece de la actualidad y nivel científico necesario, por lo que la selección de estudiantes-atletas no posee las características específicas para estos deportes, declarándose como problema a solucionar. ¿Cómo contribuir al perfeccionamiento del proceso de selección de talentos en los deportes de combate en las Unidades Educativas de Talento Deportivo venezolanas? Y como objetivo general: Proponer un modelo para el perfeccionamiento del proceso de selección de talentos en los deportes de combate a las Unidades Educativas de Talento Deportivo venezolanas. Los principales métodos empíricos empleados fueron la observación, la revisión de documentos, la encuesta y los criterios de especialistas y usuarios. Obteniéndose como resultados un modelo factible y aplicable, basado en criterios pedagógicos, psicológicos, sociológicos y médico-biológicos que serán evaluados con una visión integral a través de un conjunto de pruebas prácticas, especiales y de terreno que deben tener un carácter selectivo, y dividido en tres etapas: la medición de los indicadores, la evaluación integral de los resultados, y la selección final de los atletas.

    Palabras clave: Selección. Talento. Deportes de combate.

 

Abstract

    The combat sports are considered a priority for the sports development of Venezuela, it happens that their selection of talents for the entrance to the Educational Units of Sports Talents lacks the necessary topicality and scientific level, for which the student-athlete selection does not possess the specific characteristics for these sports, declaring themselves as a problem to solve How to contribute to the improvement of the talent selection process in combat sports in the Venezuelan Sports Talent Education Units? As a general objective: Propose a model for the improvement of the process of selection of talents in combat sports to the Venezuelan Sports Talent Education Units. The main empirical methods used were observation, review of documents, survey and the criteria of specialists and users. Obtaining as results a feasible and applicable model, based on pedagogical, psychological, sociological and medical-biological criteria that will be evaluated with a comprehensive vision through a set of practical, special and field tests that should have a selective character, and divided into three stages: the measurement of the indicators, the comprehensive evaluation of the results, and the final selection of the athletes.

    Keywords: Selection. Talent. Combat sports.

 

Resumo

    Os esportes de combate são considerados uma prioridade para o desenvolvimento esportivo da Venezuela. Acontece que a sua seleção de talentos para a admissão ao Unidades Educacionais de Talento Esportivo carece de nível científico e atualização necessária, para a seleção de estudantes-atletas não têm os detalhes para estes desportos, declarando como um problema a resolver. Como contribuir para a melhoria do processo de seleção de talentos em esportes de combate nas Unidades de Educação de Talentos Esportivos da Venezuela? E como objetivo geral: Propor um modelo para a melhoria do processo de seleção de talentos em esportes de combate para as Unidades de Educação de Talentos Esportivos da Venezuela. Os principais métodos empíricos utilizados foram observação, revisão de documentos, levantamento e os critérios de especialistas e usuários. Obtendo como resultado um modelo viável e aplicável com base em critérios pedagógicos, psicológicos, sociológicos e médico-biológicos que serão avaliados com uma visão abrangente através de um conjunto de testes práticos, especiais e de campo que devem ser seletivos e divididos em três etapas: a mensuração dos indicadores, a avaliação integral dos resultados e a seleção final dos atletas.

    Unitermos: Seleção. Talento. Esportes de combate.

 

Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 23, Núm. 245, Oct. (2018)


 

Introducción

 

    Los deportes de combate son considerados en la actualidad prioritarios en el desarrollo deportivo de muchos países, no escapando Venezuela a esta realidad, por lo que cada vez se investigan y perfeccionan más los procesos vinculados a estos, sobre todo en la selección de atletas como posibles talentos para el logro de una mejor proyección para la alta competencia.

 

    El tener talento o no, no lo determinan solo las capacidades físicas del joven, igualmente existen una variedad de aspectos en los que se puede apoyar el evaluador para poder emitir una opinión con un mayor criterio científico que le den una mejor aproximación a este posible talento. (Ceballos, 2003; Morales & Taboada, 2011; Morales, 2014; Lorenzo, 2015).

 

    Bompa & Buzzichelli (2018) definen algunos factores a valorar en un talento como la capacidad motora, la capacidad psicológica y las cualidades biométricas, los cuales clasifican como los principales para todos los deportes. Asimismo, el problema para seleccionar los atletas y que supongan el estudio de los distintos factores citados anteriormente solo puede ser resuelto con éxito en base a unos minuciosos exámenes o pruebas integrales en forma de sistema. (Volkov & Filin, 1990; Calero & Suárez, 2005; Calero S., 2012; Wuitar, Caveda, Oms, & García, 2018)

 

    Un sistema de selección correctamente avalado y organizado permite que en una población determinada se seleccionen los mejores talentos, lo cual deviene no sólo en mayores resultados sino también en una óptima utilización de los recursos materiales, económicos, técnicos y también humanos (Fernández, 2008; Calero, 2012; Tavana, Azizi, & Behzadian, 2013; Butenko, Gil-Lafuente, & Pardalos, 2010).

 

    En Venezuela son las Unidades Educativas de Talentos Deportivos (en adelante UETD) el primer eslabón en este proceso, estando encargadas de garantizar la cientificidad y el éxito del mismo (UETD, 2005)

 

    Estas UETD existen en todos los estados del país fungiendo como las sedes para el trabajo con los jóvenes talentos a partir de los 12 años de edad, y son las encargadas de implementar en la realidad las pruebas propuestas por los documentos citados anteriormente. Encontrándose al analizar la aplicación de estas pruebas en las UETD las siguientes dificultades:

  • No existe un orden ni sistema para la aplicación de las pruebas, ordenándose de manera indistinta en cada una de las diferentes sedes, por lo que muchas veces ocurren interacciones negativas entre las distintas pruebas, afectando la confiabilidad y validez en los resultados encontrados.

  • Esto trae como consecuencia que los resultados alcanzados no pueden servir para en un futuro crear normativas por pruebas, que hagan más exacto el trabajo de la selección de talentos, así como poder comparar resultados entre diferentes años, y así conocer qué año tuvo mejores resultados, o que atletas son más talentosos o menos talentosos encontrándose por encima o por debajo de la media de los resultados alcanzados históricamente.

    Asimismo, estas pruebas tienen en cuenta criterios pedagógicos y médico-biológicos pero no consideran los criterios psicológicos ni sociológicos, tan importantes para la práctica deportiva. (Giulianotti, 2015; Enríquez, Morales, Castro, & Alcívar, 2017; Flores, Morales, García, Cordova, & Lavandero, 2018; Calero, Carrión, & Ponce, 2016; Shaw, 2017). Igualmente no cuentan estas pruebas con un nivel de especificidad por grupos de deportes, no pudiendo distinguir su relación directa con el éxito en los mismos, siendo obvio que no es igual lo que condiciona la selección de un pesista que la de un luchador.

 

    Después de este acercamiento al proceso de selección de talentos venezolano, el cual afecta a todos los deportes y en especial a los prioritarios como los deportes de combate, se confirma la existencia de carencias desde el punto de vista organizativo, teórico y metodológico en las UETD de Venezuela para la selección de talentos, debiendo ser ellas las instituciones encargadas de garantizar la cientificidad y el éxito de este proceso.

 

    Lo que refleja la necesidad de perfeccionar este proceso de forma efectiva y viable cumpliendo con los fundamentos teóricos y metodológicos actuales, estableciendo para esto un modelo que norme las pruebas a aplicar y el cómo organizarlas, evaluarlas y en un último momento proceder a la selección con una base científica.

 

    Diversos autores han abordado la conveniencia de la utilización del método de modelación para poder resolver problemas en la realidad, tales como Noa (2001), Aguilera (2002), García Hoz (2003), Valle (2007) y Calero (2012), entre otros.

 

    En dicho sentido, Fisher (1993) plantea en términos de selección deportiva que “...la idea de establecer modelos para cada deporte o disciplina ha demostrado tener un valor creciente en la selección de niños dotados y en el establecimiento de exigencias del entrenamiento y la instrucción”.

 

    Todo lo antes expuesto conduce a reconocer la existencia del objetivo de investigación:

    Proponer un modelo para el perfeccionamiento del proceso de selección de talentos en los deportes de combate a las Unidades Educativas de Talento Deportivo venezolanas.

Material y métodos

 

    La población fue conformada por los directivos, y entrenadores de las UETD que inciden en la selección inicial de talento a los deportes de combate en Venezuela. Las misma se encuentran distribuidas en los 24 estados del país, en cada estado se encuentra una sede principal y algunos poseen aulas anexas, esto ocurre regularmente en los que tienen una geografía extensa.

 

    De esta población se seleccionaron tres muestras intencionales que están enmarcadas de la siguiente manera:

    Una primera muestra compuesta por 10 directivos y entrenadores que laboran en las UETD de los estados de Distrito Capital Caracas, Miranda y Vargas, esto se hizo así ya que eran los de más fácil acceso además de encontrarse muy cercanas a la capital del país y por ende al Ministerio del Poder Popular para la Juventud y el Deporte y al Instituto Nacional del Deporte, lo que facilitaría el control de la aplicación de la investigación en etapas futuras.

 

    Una segunda muestra fue conformada por 11 especialistas en el tema, los cuales se han encontrado vinculados con la selección de talentos en los últimos 10 años, a esta muestra se le aplicó una encuesta para conocer su criterio.

 

    Y una tercera muestra estuvo compuesta por seis directivos y 47 entrenadores que atienden los deportes de combate en las UETD Caracas, Miranda y Vargas y/o que trabajan con estas edades (11-12 años) en estos estados con el fin de evaluar la aplicabilidad futura del modelo para la selección de talentos a través del criterio de usuario.

Métodos empleados

 

    La observación científica: para comprobar como ocurre en la práctica el proceso de selección de talentos a las Unidades Educativas de Talentos Deportivos

 

    La revisión de documentos: que permitió conocer las indicaciones existentes para la selección de los estudiantes-atletas que ingresan en la UETD y cómo se ha realizado este proceso hasta el momento.

 

    La encuesta: para comprobar el nivel de conocimientos de directivos y entrenadores con experiencia en la selección de atletas de estos deportes, con respecto al ingreso de los talentos a la UETD y la calidad del proceso.

 

    Se trató de evitar la ambigüedad en las preguntas que la conformaban, además de que se buscó que cada una de las mismas estuviera dirigida a un aspecto relevante de la investigación como:

  • Si considera a la selección de talentos un proceso sistémico.

  • Necesidad de tener en cuenta diferentes criterios y pruebas.

  • Necesidad de adecuación del proceso.

  • Si un modelo sería pertinente para el perfeccionamiento del proceso.

    La modelación: Para el diseño del modelo para el perfeccionamiento del proceso de selección de talentos en los deportes de combate a las Unidades Educativas de Talento Deportivo venezolanas

 

    El criterio de especialistas: Para la evaluación de la factibilidad del modelo diseñado.

 

    El criterio de usuarios: Para la evaluación de la aplicabilidad del modelo diseñado.

 

    Métodos estadístico-matemáticos: se utilizará la estadística descriptiva (valores promedios y análisis de frecuencia).

 

Resultados

 

En cuanto a los resultados de la encuesta a directivos y entrenadores con respecto al ingreso de los talentos a la UETD y la calidad del proceso estos fueron:

 

Figura 1. Necesidad de diferentes criterios y pruebas para la selección de talentos

 

Figura 2. Importancia de los criterios pedagógicos y psicológicos

 

Figura 3. Opinión sobre el proceso de selección de talentos

 

Figura 4. Pertinencia de un modelo para el perfeccionamiento del proceso

 

    En cuanto a la aplicación del método modelación para el diseño del modelo que perfeccionará el proceso de selección de talentos en los deportes de combate a las UETD se obtuvo como resultado un modelo que trabajará con cuatro criterios: sociológicos, pedagógicos, médico-biológicos y criterios psicológicos.

 

    Los atletas se someterán primeramente a la comprobación del cumplimiento del criterio sociológico (debiendo demostrar de forma real que pertenecen a un club deportivo, con un mínimo de seis meses de práctica en un deporte de combate) así como contar con un adecuado estado de salud (demostrado ante un médico capacitado) que le permita enfrentar satisfactoriamente todas las etapas del modelo. De no cumplir con alguno de estos dos aspectos será invalidado para continuar el proceso.

 

    Etapa 1: Este es el momento de la aplicación de las pruebas por cada criterio e indicador, el criterio pedagógico comprende los indicadores: resistencia aeróbica, fuerza explosiva de las extremidades inferiores y superiores, fuerza rápida, velocidad de desplazamiento, agilidad, equilibrio y movilidad articular.

 

    El criterio médico-biológico comprende: el estado de salud, talla, peso, talla sentado, envergadura, edad biológica. Y el criterio psicológico los indicadores: motivos, operatividad del pensamiento y disposición psíquica para el rendimiento.

 

    Las pruebas para estos indicadores se organizarán temporalmente en dos días en el siguiente orden:

    Primer día: pruebas psicológicas, velocidad de desplazamiento, agilidad, fuerza explosiva de las extremidades inferiores, fuerza rápida, equilibrio.

 

    Segundo día: pruebas antropométricas, movilidad articular, fuerza explosiva de extremidades superiores, resistencia aeróbica.

    Etapa 2: En esta segunda etapa de ejecución del modelo un primer paso es la calificación independiente de cada indicador por criterio, para posteriormente integrarlos de forma parcial en el criterio y finalmente integrando todos los criterios en una única evaluación del talento en estos deportes de combate.

 

    Para la evaluación de los resultados, los criterios se valoran sobre 100 puntos y a cada uno se le asigna un valor de acuerdo al peso (significación) que tienen dentro de la evaluación integral del talento. (Falero, 2013)

  • Criterios pedagógicos: 70 por ciento (máximo posible 100 puntos x 0,7).

  • Criterios médico-biológicos: 20 por ciento (máximo posible 100 puntos x 0,2).

  • Criterios psicológicos: 10 por ciento (máximo posible 100 puntos x 0,1).

    Etapa 3: es este el momento de la evaluación integral y selección de los atletas por deportes. La evaluación integral se realiza a través de la siguiente ecuación:

 

EI= CP + CMB + CPs

 

    Donde: EI= Evaluación integral CP = Criterio pedagógico CMB = Criterio médico-biológico CPs = Criterio psicológico.

 

    Posterior a la aplicación de la ecuación a los resultados de cada uno de los participantes, se procederá a su organización de mayor puntuación a menor puntuación, seleccionando a aquellos atletas con una mayor puntuación por cada deporte en el cual se encontraba afiliado (boxeo, lucha, judo, taekwondo, esgrima y kárate), y en relación con las plazas a cubrir en las diferentes UETD.

 

Figura 5. Diseño del modelo de selección de talentos para deportes de combate a las UETD

 

    Los resultados de la encuesta a los especialistas referente a la factibilidad del modelo diseñado:

 

Tabla 1. Resumen de los resultados de la encuesta a especialistas

Aspectos contenidos en la encuesta

MA

BA

A

PA

I

Promedio

5

4

3

2

1

 

Si las etapas en que se divide el modelo se encuentran organizadas lógicamente e interrelacionadas.

6

5

 

 

 

4,54

Si concuerda con la utilización de cuatro criterios (sociológicos, pedagógicos, médico-biológicos y psicológicos) para la selección de los talentos en los deportes de combate.

6

5

 

 

 

4,54

Si concuerda con el carácter discriminatorio del estado de salud y el criterio sociológico.

5

6

 

 

 

4,45

Si existe una relación clara entre las especificidades de los deportes de combate y los indicadores utilizados.

4

5

2

 

 

4,18

Si considera que la forma de evaluar reúne integralidad.

4

7

 

 

 

4,36

Sobre la factibilidad del modelo propuesto.

5

6

 

 

 

4,45

 

    Los resultados de la encuesta a los usuarios referente a la aplicabilidad del modelo diseñado:

 

Figura 6. Aplicabilidad real del modelo según los usuarios

 

Discusión

 

    Cómo primer objeto de análisis se encuentra la encuesta a los 10 directivos y entrenadores que laboran en las UETD de los estados de Distrito Capital Caracas, Miranda y Vargas donde el 100 por ciento respondió afirmativamente a la necesidad de diferentes criterios y pruebas para la selección de talentos, enfatizando que los mismos deben ser tomados de la teoría, siendo la forma idónea de ganar en cientificidad el proceso de selección (Figura 1).

 

    Acentuándose igualmente la importancia de los criterios pedagógicos y psicológicos, señalando que la interrelación entre estos dos aspectos, y los criterios pedagógicos y médico-biológicos dan mayor confiabilidad de los resultados, logrando además la integralidad del proceso (Figura 2).

 

    Como tercer aspecto se encuentran divididas las opiniones ya que los directivos (60 por ciento) no lo consideran adecuado y los entrenadores (40 por ciento) respondieron que sí era adecuado observándose en estos últimos una actitud que puede ser catalogada de cómoda o de no querer buscarse molestias (Figura 3).

 

    En cuanto al último aspecto (Figura 4) se relaciona directamente con el objetivo de la investigación y trata sobre la pertinencia del modelo con un 90 por ciento de aprobación, siendo necesaria y positiva la elaboración de un modelo, aunque un 10 por ciento no lo considera así.

 

    Enfatizando los primeros que la propuesta debe estar construida bajo parámetros científicos, adaptada a las características del estudiante – atleta venezolano, sin dejar por fuera las principales características de estos deportes. En relación a la respuesta negativa se plantea incredulidad ya que expresa que en la actualidad existen muchos modelos dirigidos a la selección de talento y que no son bien dirigidos a pesar de la buena intención por mejorar el proceso.

 

    Se es de la opinión que después de analizada la totalidad del cuestionario es impostergable el perfeccionar la forma actual de selección los atletas que ingresan en las UETD venezolanas. En cuanto al diseño del modelo (Figura 5) se destaca las funciones de las evaluaciones en: diagnosticar, pronosticar, controlar, orientar y clasificar. (McKenney & Reeves, 2018; Barroso, Calero, & Sánchez, 2015; Barroso, y otros, 2015)

  • Diagnosticar: El modelo permite medir, analizar y determinar el nivel de los indicadores de selección en los aspirantes a ingresar en las UETD.

  • Pronosticar: La integralidad de la evaluación que ofrece el modelo permite realizar una aproximación al comportamiento futuro del rendimiento de los atletas seleccionados.

  • Controlar: El modelo posibilita comprobar el nivel de los indicadores de selección en el momento de la evaluación.

    En cuanto a orientar y clasificar, la evaluación integral a aplicar en el modelo diseñado permite orientar a los atletas por deportes dentro del grupo de deportes de combate y clasificarlos de más talentosos a menos talentosos.

 

    En esta evaluación integral cada criterio aporta sus elementos en activa relación con los componentes de los demás criterios, ya que en un último momento se integran los resultados de los tres criterios en uno sólo, facilitando organizar a los aspirantes según los puntos obtenidos. Dada la imposibilidad de validar la propuesta de forma práctica, se empleó el criterio de especialistas para valorar la factibilidad de esta propuesta (Tabla 1), así como obtener una consideración que justifique o constate si es apropiada para las condiciones actuales del proceso de selección de talentos. (Mesa, Vidaurreta, & Guardo, 2011; Madrigal & Córdova, 2017; Reyes, 2013)

 

    Como se comprueba en su valoración los especialistas consideran que todos los aspectos encuestados están de forma general por encima de cuatro puntos (bastante adecuados), incluida la factibilidad del modelo propuesto, lo que es un resultado notable.

 

    Siendo el aspecto más a tener en cuenta si existe o no una relación clara entre las especificidades de los deportes de combate y los indicadores utilizados, lo cual es algo de esperar, ya que dentro de las similitudes que agrupan a los deportes de combate también existen diferencias entre ellos que hacen que no todo tenga que ser completamente adecuado para todos.

 

    De este modo es posible afirmar que el modelo propuesto para la selección de talentos en deportes de combate para las UETD venezolanas al que se arriba como resultado de la investigación es factible, viable y apropiado para las condiciones actuales del proceso según el criterio de los especialistas.

 

    Asimismo se consideró pertinente la aplicación conjuntamente con el criterio de especialistas el criterio de los futuros usuarios que serán beneficiados con la aplicación del modelo. (Matos & Matos, 2006). Consideramos que es una valiosa vía de validez empírica que facilita retroalimentar el trabajo, de modo tal que el investigador se apoye en la experiencia empírica de quienes trabajen directa o indirectamente con la muestra objeto de estudio.

 

    Los resultados de la aplicación del criterio de usuarios demostraron la aplicabilidad y pertinencia del modelo unido a la aprobación de los criterios e indicadores propuestos, no estando en desacuerdo ningún usuario y el 94 % de acuerdo con la posibilidad real de su aplicación en la práctica (Figura 6).

 

Conclusiones

  • El estado actual del proceso de selección de talentos para el ingreso a las Unidades Educativas de Talento Deportivo no se corresponde con los actuales postulados teóricos y metodológicos de la selección deportiva, teniendo un marcado carácter general circunscribiéndose solamente a indicadores físicos y somato-típicos.

  • Se propone un modelo para perfeccionar la selección de los atletas de los deportes de combate que ingresan a las UETD el cual cuenta con tres etapas: la medición de los indicadores, la evaluación integral de los resultados, y la selección final de los atletas, propiciando el desarrollo de un proceso integral, sistémico y continuo que garantiza la retroalimentación necesaria para su mejor reorientación.

  • El modelo para el perfeccionamiento del proceso de selección de talentos a los deportes de combate en las UETD venezolanas es un modelo válido, comprobado a través de la aplicación de los métodos del criterio de especialistas y usuarios los que demostraron su factibilidad, aplicabilidad y viabilidad.

Referencias

 

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Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 23, Núm. 245, Oct. (2018)

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