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Desenvolvimento motor de crianças do primeiro e segundo

ano do ensino fundamental do município de Jaru, RO

Desarrollo motor de niños de primero y segundo año de enseñanza básica del municipio de Jaru, Ro

 

*Acadêmica do Curso de Educação Física, CEULJI/ULBRA

**Laboratório Biodinâmica, CEULJI/ULBRA

(Brasil)

Samanta Corassa de Almeida*

Flademir Ari Galvão Gress**

Marcelo Gonçalves Duarte**

duartemg83@gmail.com

 

 

 

 

Resumo

          O presente artigo teve por objetivo avaliar o padrão do desenvolvimento motor correr e arremessar de crianças de 6 a 8 anos de idade de 1º e 2º ano do Ensino fundamental. Os dados foram filmados e posteriormente analisados conforme protocolo proposto por Gallahue (2005). Os resultados mostraram que no padrão do desenvolvimento motor de arremessar as crianças permaneceram em maior número no estágio maduro. E no padrão do desenvolvimento motor do correr no estágio elementar. Avaliando o padrão motor do correr e arremessar das crianças pode-se concluir que as foram classificadas no estágio maduro e elementar respectivamente, sendo que estes deveriam estar no estágio maduro.

          Unitermos: Desenvolvimento motor. Criança. Ensino fundamental.

 

Abstract

          This article was intended to evaluate the standard motor development and the 6 children pitching 8 years old of 1st and 2nd year junior high school. The data were filmed and later analysed as protocol proposed by Gallahue (2005). The results showed that no default throw engine development not as children remained in greatest number any mature stage. And no default engine development not to run any elementary stage. Standard engine running and evaluating the make children hurl one might conclude that they have been classified without mature stage and being that they respectively elementary should be no mature stage.

          Keyword: Motor development. Children. Elementary school.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 17 - Nº 170 - Julio de 2012. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    O estudo do desenvolvimento motor na infância e no decorrer da vida ajuda muitos pesquisadores a entender melhor às limitações humanas e a descobrir através destas, suas habilidades em certos tipos de exercícios. Na verdade é o estudo de uma vida inteira, desde o nascimento até sua velhice, podemos encontrar dentro do estudo do desenvolvimento várias relações de desenvolvimento motor tais como: Aprendizagem Motora, Controle Motor, Crescimento Físico, Maturação e Envelhecimento (HAYWOOD e GETCHELL, 2004).

    As aulas de educação físicas devem auxiliar na utilização do movimento como expressão corporal e como linguagem. Nas habilidades motoras podemos encontrar as que são de fundamental importância para objetivo do estudo, como as habilidades de coordenação, locomoção, manipulação e equilíbrio.

    Pesquisas de Marques e Catanassi (2005) que de certa forma nortearam as investigações posteriores a respeito dos padrões fundamentais de movimento, fizeram com que o arremessar se tornasse um dos padrões mais investigados na área de desenvolvimento motor. O movimento do correr se torna importante, pois todo o ser humano utiliza o ato de caminhar ou de correr como meio de locomoção, espera-se, portanto, que todo sujeito atinja o padrão maduro na faixa etária que compreende a idade entre os seis a sete anos de idade (GALLAHUE e OZMUN, 2005). O objetivo do estudo foi de avaliar o padrão do desenvolvimento motor correr e arremessar de crianças com idade entre 6 a 8 anos de idade de uma escola particular da cidade de Jaru-Ro.

Procedimentos metodológicos

Caracterização da pesquisa e sujeitos da amostra

    Foi caracterizada como sendo descritiva, pois não expõem nem explica o acontecido, mas ao considerar a realidade sugere estratégias que contribui para atual prática. Fizeram parte da mesma, 9 crianças de 6 á 8 anos de idade, do 1º ano e 2º ano do Ensino Fundamental, da cidade de Jaru, Ro. A amostra foi selecionada de forma intencional.

    Esta pesquisa foi aprovada pelo comitê de ética em pesquisa do Centro Universitário Luterano de Ji-paraná Ceulji/ Ulbra-processo nº. 045/11.

Coleta de dados

    A coleta dos dados contou com ficha para avaliação da criança onde constava do nome, idade, sexo. Os instrumentos utilizados foram uma câmera filmadora, fita métrica, bolas de borracha, apito e ginásio da escola. Para avaliar o desenvolvimento motor foi utilizado o protocolo de testes de Gallahue (2005), e os testes realizados foram de arremesso por cima do ombro e de corrida.

Procedimentos

    Os dados foram coletados em uma escola particular no município de Jaru/RO, onde foi obtida primeiramente, a autorização da secretaria da escola e dos pais, e o período da coleta foram de dois dias e ocorreram no período Matutino e vespertino. A avaliação do desenvolvimento motor foi realizada na escola de origem das crianças, foi utilizado um apito para sinalizar para a criança o momento que ela poderia executar o movimento, câmera filmadora para registro do movimento, fita métrica para medir as distâncias a serem percorridas durante o teste bem como a distância ideal para executar as filmagens. Para o arremesso foram utilizados bolas de borracha de tamanho adequado para a idade das crianças.

    As crianças foram colocadas em fila uma a uma para a execução dos testes. Primeiro teste a ser realizado foi o teste de corrida, após avaliação de todas as crianças da corrida foi então realizado o teste do arremesso.

Apresentação e discussões dos resultados

    Abaixo estão descritos os resultados do testes de arremessar e correr bem como seus respectivos estágios de classificação, inicial, elementar e maduro. Foi incluindo duas outras classificações para a corrida: inicial com transição para elementar (inicial-elementar) e elementar com transição para o maduro (elementar-maduro).

Tabela 1. Número de crianças e estágios respectivos ao movimento de arremessar

    A análise e classificação do arremesso das nove crianças avaliadas estão descritas na tabela 1, onde o maior percentual, 44,4%(4), foram classificadas no estágio maduro. Estes resultados estão de acordo com estudos realizados com 57 crianças, de 1º,2º e 3º série em três escolas com idade de 6 a 7 anos e verificou-se que o maior percentual de crianças no movimento de arremesso se encontra no estágio maduro (McCLENAGHAN e GALLAHUE, 1985). Confirmando os dados do presente estudo, investigação realizada com crianças de 6 a 7 anos, houve uma predominância no estágio maduro no padrão fundamental do movimento arremesso, confirmando assim os dados do presente estudo (MARQUES e CATANASSI, 2005).

    Analizando o desenvolvimento das crianças no estágio inicial pode-se perceber que foi atingido um percentual de 22,3% (2). Ao comparar com resultados da avaliação de 57 crianças em escolas particulares da cidade de Belo Horizonte utilizando método de fracionamento (braços, tronco e pernas) constatou que um baixo número destas, na análise do arremessar foram classificadas no estágio inicial do movimento, tendo predominância no estágio elementar em todos os componentes do fracionamento (MAFORTE et al, 2007). Já a avaliação de 46 crianças no ato de arremessar e chutar verificou-se que um maior número de crianças encontrava-se no estágio inicial discordando assim dos achados do presente estudo (SANTOS et al, 2006).

    A análise do desenvolvimento das crianças no estágio elementar pode-se perceber que 33,3% (3), encontrava-se no estágio elementar. Estes resultados não estão de acordo com investigação com 50 crianças onde verificou-se que um maior número destas encontrava-se no estágio maduro (MARQUES e CATANASSI, 2005). Em um estudo de assimetria nos padrões fundamentais, incluindo o arrmessar, as crianças foram classificadas no estágio elementar, mas com predominância do inicial (SANTOS et al, 2006).

Tabela 2. Número de crianças e estágio respectivos ao movimento do correr

    A análise e classificação do ato de correr das nove crianças avaliadas estão descritas na tabela 2, onde o maior percentual, 55,6%(5), foram classificadas no estágio elementar. Estes resultados estão de acordo com estudo que verificou um maior percentual de crianças no movimento da corrida no estágio elementar (McCLENAGHAN e GALLAHUE, 1985). Segundo estudo desenvolvido com estado maturacional de 36 crianças com idade entre 6 e 7 anos do sexo masculino estudantes de uma escola pública do município de Timóteo-MG e o padrão fundamental da corrida, predominou o estágio elementar (JÚNIOR e NETO, 2010). Outro estudo realiazado com 15 crianças em idade escolar apontaram 26,7% apresentaram-se no estágio elementar (HENRIQUES, 2011).

    No desenvolvimento das crianças no estágio inicial pode-se percerber que foi atingido um percentual de 22,2% (2). Foi constatado que 6,1% das crianças estão no estágio inicial, tendo predominância do estágio elementar 62,1% seguido do estágio maduro 31,8%, ou seja, neste estudo houve um comportamento semelhante do estágio elementar (MAFORTE et al, 2007).

    O desenvolvimento das crianças na transição do estágio inicial para o elementar 11,1%(1) e Elementar para o maduro 11,1%(1), podendo perceber que foi um número baixo de crianças nesta transição, portanto a execução desse desenvolvimento com as crianças não teve resultado relevante.

Conclusão

    Avaliando o padrão motor do correr e arremessar das crianças pode-se concluir que as crianças avaliadas no movimento do arremesso, foram classificadas no estágio maduro, estando assim com seu desenvolvimento de acordo com o esperado para a faixa de idade.

    O padrao motor no correr das crianças avaliadas encontraram-se no estágio elementar, assim como dos estudos utilizados para a discussão do presente estudo. Em contrapartida estudos demostram que pela idade que as crianças encontram-se deveriam estar no estágio maduro, portando estão com atraso no desenvolvimento motor no padrao de correr.

    Sugere-se que estudos com um número maior de participantes seja realizado, e um controle em variaveis como contexto familiar que pode influenciar no desenvolvimento motor de crianças.

Referências bibliográficas

  • GALLAHUE, David L., OZMUN, John D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor 3ºedição São Paulo: Phorte editora, 2005.

  • HAYWOOD, Kathleen M. GETCHELL Nancy. Desenvolvimento Motor ao longo da Vida. 3º edição Porto Alegre: Artmed editora, 2004.

  • HENRIQUES, Diego Amorin et al. Desenvolvimento motor: estudo em crianças na segunda série do ensino fundamental entre 7 e 9 anos. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, n. 159, p.1-1, 2011. http://www.efdeportes.com/efd159/desenvolvimento-motor-em-criancas.htm

  • JÚNIOR, Geraldo Oliveira Carvalho; NETO, João Dias Cardoso. Analise do estado maturacional dos padrões motores correr e chutar: de crianças de 7 e 8 anos de idade. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, n. 143, p.1-1, 2010. http://www.efdeportes.com/efd143/padroes-motores-correr-e-chutar-de-criancas.htm

  • MAFORTE, João Paulo Gomes et al. Análise dos padrões fundamentais de movimento: Em escolares de sete a nove anos de idade. Revista Brasileira de Educação Fisíca e Esporte, São Paulo, v. 21, n., p.195-204, 2007.

  • MARQUES, Inara; CATANASSI, Fabrizio Zandonadi. Restrições da tarefa e padrões fundamentais de movimento: Uma comparação entre o chutar e o arremessar. Revista da Educação Fisíca/UEM, Maringá, v. 16, n., p.155-162, 2005.

  • MCCLENAGHAN, B.A; GALLAHUE, D.L Movimientos Fundamentales su desarrollo y rebilitación. Buenos Aires: Editorial Medica Panamericana 1985.

  • SANTOS, Ilca et al. Análise da assimetria nos padrões fundamentais: arremessar e chutar em crianças. Revista Portuguesa de Ciência do Desporto, Porto, v. 2, n. 6, p.188-193, 2006..

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