Lecturas: Educación Física y Deportes
www.efdeportes.com/
Revista Digital


Portugués


"GENERO" Y "MUJER" EN INTERNET:
ALGUNAS POSIBILIDADES DE NAVEGACION

Silvana Vilodre Goellner (Brasil)
goellner@nutecnet.com.br



Master en Ciencias del Movimiento Humano y Doctoranda en Educación.
Profesora de la Escuela de Educación Física de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul.
Coordinadora de cevgener-l (lista de discusión sobre "género" y "mulher" del Centro Esportivo Virtual, Campinas).


Traducción
Prof. Silvina C. Franceschini (Argentina)
demattei@cvtci.com.ar



Acerca de "género" y "mujer"
Escribir acerca de Internet como una posibilidad de investigación respecto de las temáticas de "género" y "mujer" presupone, antes, escribir acerca de la investigación, en la medida en que entiendo que es este texto y también este libro: una guía capaz de auxiliar a aquellos/aquellas interesados en esa tecnología de la información, vinculados o no, a los cursos de postgrado y programas de investigación.

Por cierto, temas como "género" y "mujer" vienen siendo recurrentes en la producción científica de la Educación Física y Ciencias del Deporte en los últimos años, evidenciados en los títulos y en los contenidos de tesis, disertaciones, artículos, cursos, libros, conferencias, etc., aunque no fue siempre de este modo. El concepto de género y su comprensión como una categoría analítica y la tematización de la mujer como objeto/sujeto de investigación, son producciones académicas de la contemporaneidad derivadas, más específicamente, de los estudios feministas de la década del 60, cuya intervención se presentó con el sentido de denunciar la segregación política y social de la mujer.

Si por un lado, el feminismo, a través de sus luchas específicas, llamó la atención acerca de la desigualdad política, jurídica, social y económica de las mujeres, por otro, buscó profundizar reflexiones dirigidas a la teorización acerca de la desigualdad, posibilitando la aparición de trabajos que tematizaran cuestiones como "relaciones de género" y "mujer" discutiendo argumentos históricamente tomados como "naturales".

El principal de ellos, anclado en la idea de diferenciación biológica/sexual de hombres y mujeres como justificadora de las desigualdades sociales fue, desde el comienzo, refutado por los estudios feministas que, a través de sus diferentes matices, procuran demostrar que las identidades de lo masculino y de lo femenino se construyen, cotidianamente, en la esfera de lo social, no debido a características sexuales, aunque si por la forma como esas características son valoradas y representadas en diferentes contextos históricos.

Si los temas "género" y "mujer" son conflictivos dentro de las academias porque están matizados por diferentes puntos de vista e interpretaciones, lo son también fuera de sus límites, porque dicen de lo cotidiano de las relaciones profesionales y/o afectivas de cada uno de nosotros. Dicen de nuestra vida y de nuestra identidad.

Espero, por lo tanto, que este texto pueda ser acogido por mujeres y hombres cuya sensibilidad e inteligibilidad estén atentas a la cotidianeidad de las relaciones humanas, con el sentido de comprenderlas y vivenciarlas mejor.


Acerca de la investigación e Internet
Creo en la investigación como un derecho de mujeres y hombres concretamente situados en contextos sociales y culturales diferentes. Creo en la investigación como una actitud indagadora y creadora que hace impulsar en nosotros el deseo de conocer algo que desconocemos o que conocemos poco. Creo en la investigación como un aprendizaje, porque es necesario que sea forjada en cada uno de nosotros, en la medida en que vivimos en un tiempo donde la superficialidad de las informaciones y la rapidez con que son producidas y divulgadas, colaboran para que adoptemos una posición cómoda delante de lo que es expuesto, muchas veces, investido como verdad irrefutable.

Creo en la investigación como un acto de desconfianza, que cuestiona los conocimientos y que no simplemente los consume, porque desconfiar/cuestionar implica hallar otras respuestas y también otros posibles caminos para llegar a una o varias respuestas. Implica perfeccionar la mirada para una lectura más atenta, aguzar la inteligencia e ir más allá de la apariencia, de lo que se lee/ve.

Creer en la investigación, en la sociedad industrial contemporánea, significa también pensar en las nuevas tecnologías de producción, reproducción y difusión de las informaciones y conocimientos.

Esto significa percibir, por ejemplo, Internet como una fuente/instrumento de investigación, en la medida en que puede colaborar para que hombres y mujeres construyan y reelaboren conocimientos, establezcan verdades, aunque sean provisorias, analicen hipótesis, produzcan teorías, experimenten resultados, confronten datos, en fin, investiguen. Investiguen y colaboren con el ser humano en su proceso de humanización, porque este debería ser el principio básico de la investigación: el desenvolvimiento de la técnica y la producción de conocimientos con vistas a minimizar el sufrimiento, los dolores y las miserias humanas.

Es innegable que en nuestro tiempo Internet ya forma parte de la inteligibilidad y de la sensibilidad de los niños, jóvenes y adultos. Es una realidad que no puede ser olvidada en el ámbito de la investigación, porque hace circular múltiples y distintas formas de ampliar el conocimiento y establecer contactos, sea a través del acceso directo a "sites" de individuos, grupos o instituciones, sea en la participación de grupos y listas de discusión con temáticas específicas, sea a través de la lectura y de la publicación en periódicos electrónicos (revistas, boletines), a través de la visita a bibliotecas nacionales e internacionales, a las consultas de tesis y disertaciones producidas, sea a través de la participación en seminarios/cursos realizados en la red, como también, en tiempo real en eventos, entre otros.

Es, pues, una perspectiva concreta y creciente de intercambio y profundización de contenidos/temas/conocimientos que pueden/deben ser apropiados con vistas a los intereses/objetivos de nuestras investigaciones, sean ellas pertenecientes al universo académico de la producción científica, sean ellas resultantes de nuestra curiosidad individual.

Aunque importante para el acto de investigar/aprender, Internet exige una lectura no ingenua sobre su utilización. En la gran red hay, mucha superficialidad, banalización del saber, contenidos de poca dificultad intelectual, análisis dicotómicos, prejuiciosos y estereotipados, simplificación del conocimiento y la vulgarización de las relaciones humanas. Cuestiones como estas deben ser consideradas, tanto porque están vinculadas al universo de la globalización, a la hegemonía de la producción y acceso a las informaciones como también, porque están ligadas a la legitimación del poder dominante, político y económico.

También en relación con Internet, es necesario pensar en la cuestión del acceso y de la democratización de su uso y aquí cito las palabras de Regina Mota, cuando afirma: "La importancia que la televisión, el vídeo y la informática y sus diversas combinaciones tienen para la educación es que ellas promueven una nueva configuración del saber que implica en: 1. poder/saber acceder a la información; 2. Seleccionar la información; 3. Poder/saber usar/ reciclar la información". 1

O sea, no podemos observar esos dispositivos de información, sin estar atentos al hecho de que: primero, muchos todavía son aquellos/aquellas que están excluidos de su utilización (como también de varios derechos sociales que les aseguran, por ejemplo, la propia noción de ciudadanía); segundo, la profusión de mensajes producidos nos exponen cotidianamente, a un infinito número de informaciones, cuya selección puede o no favorecer nuestra autonomía frente a esa confusión generalizada; en el primer caso, seleccionada por una lectura crítica; y, por último, saber utilizar con creatividad, sensibilidad e inteligencia las informaciones recogidas, atribuyéndoles significados que las aproximen a la formación de hombres y mujeres que puedan leer/ entender críticamente la sociedad de su tiempo, interviniendo en ella, en favor de un vivir más solidario.

Por allí pienso que es posible caminar... utilizando los modernos equipamientos de producción y reproducción de la información, como una perspectiva más de investigación. Con certeza, no la única.


Acerca de cevgener-l (lista de discusión sobre género y/o mujer)
Creada en 1996, inicialmente bajo la coordinación de Helena Altmann 1 , cevgener-l, con sede en el Centro Deportivo Virtual cuenta hoy (marzo de 1999) con 60 suscriptos de 11 países diferentes (Alemania, Argentina, Bélgica, Brasil, Chile, Colombia, España, Estados Unidos, Perú Portugal y Uruguay), en la que circulan más de 815 mensajes.

No es una lista eminentemente de especialistas/investigadores, si bien los tiene entre sus miembros. Cevgener congrega hombres y mujeres de diferentes edades, religiones, grupos sociales, nacionalidades y razas que, en ese momento, están conectados con otros hombres y mujeres cuya disposición para la información y el debate marcan un interés común, comprometidos o no con la producción de investigaciones. Y el interés se sitúa exactamente en las relaciones de género y en las temáticas relacionadas con estudios sobre mujeres.

Como una lista de discusión, o mejor, de divulgación de informaciones que es como se ha caracterizado, viene proporcionando el hecho de ampliar referencias para quien investiga los temas de la lista o también para quien tiene curiosidad acerca de ellos, de forma de constituirse como un interesante medio de abrirse a los conocimientos.

Los 'links' abajo relacionados, de cierta manera, forman parte de la vida de cevgener y son fuentes que utilizo para alimentar la lista, diariamente.

Para inscribirse enviar un mensaje a listproc@server.nib.unicamp.br
Deje el "subject" en blanco.
En el cuerpo del mensaje escriba el siguiente comando:
SUSCRIBE CEVGENER-L su nombre y apellido

o

Abrir la página del Centro Deportivo Virtual, http://www.cev.org.br
Entrar en Listas de discusión y buscar cevgener
Llenar conforme los campos de la solicitud.


Direcciones interesantes
Con seguridad, las direcciones destacadas en este texto son ínfimos, frente a las innumerables posibilidades de navegación que Internet ofrece, en lo que respecta a las temáticas "género" y "mujer". Asimismo, son posibilidades de navegación donde son ofrecidas informaciones variadas acerca de los temas en cuestión. Son ellas:


Listas de discusión


Referencias Bibliográficas

Notas

  1. Regina Mota: Tecnologia e Informação, p. 74-75.
  2. Profesora de Educación Física y cursa la maestría en Educación, Helena investiga acerca de las relaciones de género en las clases de Educación Física. Fue la primera coordinadora de cevgener, en el período de... a septiembre de 1997.


Lecturas: Educación Física y Deportes
http://www.efdeportes.com/
Revista Digital
Año 4. Nº 13. Buenos Aires, Marzo 1999.