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MODELOS DE ENSEÑANZA DEPORTIVA. ANALISIS DE DOS DECADAS DE INVESTIGACION
Antonio Méndez Giménez

Tabla 1. Investigaciones relevantes sobre modelos de enseñanza de los juegos deportivos.
Adaptado de Rink, French y Tjeerdsma (1996) (Continuación)
Turner y
Martinek
(1992)
Turner (1993);
Turner y
Martinek (1995)
Gabriele y
Maxwell
(1995)
Griffin,
Oslin y
Mitchell (1995)
Mitchell,
Griffin y
Oslin (1995)
French, Werner,
Rink, Taylor y
Hussey (1996)
Contenido
Hockey hierba
Hockey hierba
Squash
Voleibol
Fútbol
Bádminton
Nivel/Edad
6º-7º /
12-13 años
6º-7º /
12-13 años
College
(18 en adelante)
6º grado /
11-12 años
6º grado/
11-12 años
9º grado/
14-15 años
Naturaleza
de la
investigación
Compararon el modelo técnico y el táctico Compararon el modelo técnico y el táctico con un grupo control       Compararon el modelo técnico, el táctico, y el combinado, con un grupo control
Nº clases / T 6 sesiones x 35' 15 sesiones 6 semanas (¿clases?) 9 sesiones 8 sesiones 13 sesiones x 50'
Nº de grupos/
Nº sujetos
por grupo
Baloncesto 2 x 15 Voleibol 2 x 11- 20, respectivamente 4 x 11       4 x 12
Diferencias
en la
técnica
No, entre los grupos No, entre los grupos de tratamiento Ningún grupo mejoró a través del tiempo Ningún grupo mejoró a través del tiempo Ningún grupo mejoró a través del tiempo El grupo combinado puntuó más bajo que los grupos técnico y táctico en el saque y en el drop
Diferencias
en el
conocimiento
Ni en el conocimiento procedimental ni en el declarativo. No hubo diferencias entre pretest y postest Sí, a favor del grupo táctico en el conocimiento declarativo, pero no en el c. procedimental   No, en cuanto al conocimiento relativo a la técnica. Sí, en cuanto al conocimiento táctico a favor del grupo táctico No, en cuanto al conocimiento relativo a la técnica No, entre los grupos de tratamiento
Diferencias
en los
componentes
del juego
Ni en la ejecución del pase, del tiro y del tackle; ni en la toma de decisiones entre los grupos Sí, en la toma de decisiones a favor del grupo táctico. No, en el componente de ejecució Sí, el grupo táctico mejor en la toma de decisiones     No, ni en la toma de decisión, ni en la ejecución entre los grupos de tratamiento. El grupo táctico puntuó más bajo que el grupo control en la ejecución del juego. Mejores decisiones de los 3 grupos de tratamiento en decisiones y disparos fuertes que el grupo control
Diferencias
afectivas y
motivacionales
No valorado Observación, no contrastada, de que el grupo táctico obtuvo mayores ventajas   Sí, el grupo táctico mejor en motivación intrínseca No, en motivación intrínseca No fue valorado

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Año 4. Nº 13. Buenos Aires, Marzo 1999.