paoladogliottimoro@gmail.com

Licenciada en Educación Física

Instituto Superior de Educación Física

Universidad de la República (UdelaR)

Licenciada en Ciencias de la Educación

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (UdelaR)

Magíster en Enseñanza Universitaria. Área Social

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE – UdelaR)

Doctora en Ciencias de la Educación

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Universidad Nacional de la Plata, Argentina

(Uruguay)

Recepción: 02/10/2026 - Aceptación: 03/10/2026

Documento accesible. Ley N° 26.653. WCAG 2.0

Cita sugerida: Dogliotti Moro, P. (2026). Reseña del libro Caminos. La formación docente en Educación Física de Rodolfo Rozengardt. Lecturas: Educación Física y Deportes, 31(341), 254-258. https://www.efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/9168

 

Resumen

    Este texto analiza el libro de Rodolfo Rozengardt, obra clave para comprender la formación docente en educación física argentina. Articula dinámicas macrosociales y vivencias microsociales en el ISEF de La Pampa, proponiendo una pedagogía crítica, democrática e inclusiva. Promueve transformar la subjetividad deportiva mediante la reflexión, talleres de integración y el cuestionamiento ético-político de las desigualdades.

    Palabras clave: Formación docente. Educación Física. Trayectorias. Cultura de movimiento. Subjetividad. Inclusión. Praxis crítica.

 

Abstract

    This text analyzes the work of Rodolfo Rozengardt, a key piece for understanding physical education teacher training in Argentina. It articulates macrosocial dynamics and microsocial experiences at the ISEF in La Pampa, proposing a critical, democratic, and inclusive pedagogy. It promotes transforming sports subjectivity through reflection, integration workshops, and the ethical-political questioning of inequalities.

    Keywords: Teacher training. Physical Education. Trajectories. Movement culture. Subjectivity. Inclusion. Critical praxis.

 

Resumo

    Este texto analisa a obra de Rodolfo Rozengardt, livro fundamental para compreender a formação docente em educação física na Argentina. Articula dinâmicas macrossociais e vivências microssociais no ISEF de La Pampa, propondo uma pedagogia crítica, democrática e inclusiva. Promove a transformação da subjetividade esportiva por meio da reflexão, de oficinas de integração e do questionamento ético-político das desigualdades.

    Palavras-chave: Formação docente. Educação Física. Trajetórias. Cultura de movimento. Subjetividade. Inclusão. Práxis crítica.

 

Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 31, Núm. 341, Oct. (2026)

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    El libro de nuestro colega Rodolfo Rozengardt lo considero más que necesario para el campo de la educación física. Es un texto que nos muestra el cruce entre las dinámicas estructurales macrosociales que configuraron y configuran la educación física argentina y los fenómenos microsociales, institucionales y subjetivos a través de las múltiples trayectorias de vida de docentes y estudiantes. La relación entre lo global y lo local; entre lo macro y micro estructural que configuran nuestro campo es relatada a partir de la singular trayectoria de vida que fue recorriendo Rodolfo a lo largo de su experiencia vital en el ISEF de la Provincia de la Pampa y la posición estructural y subjetiva que ocupó a partir de un tiempo histórico y espacio específico. La lectura de lo local en lo global y de lo subjetivo desde una mirada crítica y en relación con los sucesos más amplios que estructuran lo social le otorga densidad y agudeza analítica a la problematización de la formación en educación física. Se percibe un interés muy claro por una propuesta formativa que redunde en la búsqueda de una sociedad más justa, de una educación física que permita cuestionar el status quo e inclinarse por la inclusión de todas y todos en lo que él define como la cultura de movimiento.

 

    El texto de Rozengardt invita desde su experiencia en un proceso de formación institucional a pensar cómo cuestionar y transformar este dispositivo complejo de la subjetividad capitalista deportiva en otra experiencia subjetiva que trascienda esas lógicas, cuestione sus presupuestos en una articulación entre teoría y experiencia formativa vivida. Para esto adquieren relevancia algunos dispositivos institucionales novedosos que permiten la interacción entre diversas cohortes estudiantiles como los talleres de integración (en Disponibilidad corporal) y los grupos asociados (en la Práctica pedagógica), por solo nombrar algunos. En ellos se incita a la reflexión sobre las prácticas, a la escritura desde la vivencia para implicar y transformar la experiencia de sí.

 

Fuente: Espíritu Guerrero Editor

 

    Destaco la preocupación constante que atraviesa todo el libro sobre los sentidos y la posición ética y política que propone Rodolfo para la formación. Sostiene que formar para la democracia, la inclusión y la justicia requiere el posicionamiento estructural y su despliegue cotidiano. Vuelvo a insistir que en su mirada constante despliega un análisis estructural de las dinámicas subjetivas y las culturas populares, donde destaca que en la tarea docente no hay neutralidad posible y subraya la trascendencia política de la tarea. Por otra parte, realiza una lectura que articula sensibilidad y razón, prácticas y discursos, cuerpo y mente al proponer que la formación implica dotar a los estudiantes de criterios que potencialicen una relación sensible, esclarecida y autónoma con los conocimientos de la cultura de movimiento. A su vez, su propuesta deja traslucir desde el cotidiano de los centros de formación en educación física un enfoque interseccional, donde todas las injusticias y desigualdades sean contempladas (de clase, género, sexo, raza, capacitismos, gordofobias, entre otras) y se trabaje para su superación.

 

    El trabajo cuenta con el aporte de Paola Dogliotti Moro (ISEF- UDELAR, Uruguay), Carina Bologna (FEF- IPEF, Córdoba, Argentina) y Ueberson Ribeiro Almeida (UFES, Brasil).

 

    Plantea que la formación debe englobar políticas de redistribución, reconocimiento y representación, en términos materiales y culturales a partir de una práctica formativa crítica y democrática, y como "laboratorios de futuro", que proyecte un futuro diferente, más justo. ¡Bienvenidas sean este tipo de experiencias!

 

Referencia 

 

Rozengardt, R. (2026). Caminos. La formación docente en Educación Física. La parte del sujeto (1a ed.). Espíritu Guerrero Editor.

Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 31, Núm. 341, Oct. (2026)