Víctor Hernández-Beltrán*

vhernandpw@alumnos.unex.es

Boryi Alexander Becerra-Patiño**

babecerrap@pedagogica.edu.co

Andrea Mercedes Caldito Rojas***

acalditoi@alumnos.unex.es

Luis Felipe Castelli Correia de Campos+

lcastelli@ubiobio.cl

Mário C. Espada++

mario.espada@ese.ips.pt

José M. Gamonales+++

martingamonales@unex.es

*Doctor en Ciencias del Deporte

por la Universidad de Extremadura (UNEX)

**Doctor en Ciencias del Deporte

Profesor en la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia).

***Estudiante del Grado de Educación Infantil

por la Universidad de Extremadura (UNEX)

+Doctor en Ciencias del Deporte

Profesor Contratado Doctor en la Universidad del Bio Bio (Chile)

++Doctor en Ciencias del Deporte

Profesor Contratado Doctor en el Instituto Politécnico de Setúbal (Portugal)

+++Doctor en Ciencias del Deporte

Profesor Contratado Doctor en la Universidad de Extremadura (España)

Recepción: 15/02/2025 - Aceptación: 19/11/2025

1ª Revisión: 02/11/2025 - 2ª Revisión: 16/11/2025

Documento accesible. Ley N° 26.653. WCAG 2.0

Cita sugerida: Hernández-Beltrán, V., Becerra-Patiño, B.A., Caldito Rojas, A.M., Castelli Correia de Campos, L.F., Espada, M.C., y Gamonales, J.M. (2026). Análisis del consumo de alcohol y tabaco en familiares de alumnado de Educación Infantil. Lecturas: Educación Física y Deportes, 30(332), 132-149. https://doi.org/10.46642/efd.v30i332.8140

 

Resumen

    Los docentes y familiares juegan un papel clave para reducir las altas tasas de consumo temprano de tabaco y alcohol en los estudiantes. Por ello, el objetivo del presente estudio fue analizar los estilos de vida relacionados con el consumo de tabaco y alcohol de los familiares de los alumnos de Educación infantil (Ed. Inf.), así como conocer la influencia del Género. De esta manera, se realizó un análisis descriptivo y asociativo entre las variables planteadas en el estudio en función del Género de los familiares. La muestra estuvo compuesta por los familiares (n=19), de los alumnos de Ed. Inf., de un centro educativo público de la localidad de Badajoz (España). Además, se utilizó un instrumento ad-hoc diseñado para analizar los estilos de vida relacionados con el consumo de tabaco y alcohol de los familiares. Los resultados evidencian asociaciones significativas entre el Género y las variables categóricas: Índice de Masa Corporal (p=0.020), y VA3. ¿Tomas bebidas alcohólicas en presencia de su/s hijo/s/a/s u otros menores? (p=0.027). Por el contrario, los familiares no manifiestan malos estilos de vida relacionados con el consumo de tabaco. Sin embargo, se recomienda diseñar y desarrollar programas de intervención de estilos y hábitos saludables en los centros educativos, puesto que la etapa de Ed. Inf., no solo facilita la adquisición de conocimiento relacionados con la Educación para la Salud, sino que promueve un crecimiento emocional, social y físico equilibrado. Siendo, fundamental la implicación de los miembros de la comunidad educativa (alumnos, docentes y familiares).

    Palabras clave: Factor de riesgo. Relación familiar. Salud pública. Estilo de vida. Alcoholismo.

 

Abstract

    Teachers and families play a key role in reducing the high rates of early tobacco and alcohol use in students. Therefore, this study aimed to analyze the lifestyles related to tobacco and alcohol consumption of the relatives of Early Childhood Education students (ECE) as well as to understand the influence of Gender. A descriptive and associative analysis was carried out between the variables raised in the study based on the Gender of the family members. The sample was composed of the family members (n=19) of the ECE students, from a public educational center in Badajoz (Spain). In addition, an ad-hoc instrument designed to analyze the lifestyles related to tobacco and alcohol consumption of family members was used. The results showed significant associations between Gender and the categorical variables: Body Mass Index (p=0.020), and VA3: Do you drink alcohol in the presence of your child/children or other minors? (p=0.027). On the contrary, family members do not show bad lifestyles related to tobacco consumption. However, it is recommended to design and develop intervention programs for healthy styles and habits in educational centers, since the Lower Education stage not only facilitates the acquisition of knowledge related to Health Education, but also promotes a balanced emotional, social and physical growth. The involvement of the members of the educational community (students, teachers and families) is fundamental.

    Keywords: Risk factors. Family relationships. Public health. Lifestyle. Alcoholism.

 

Resumo

    Os professores e os familiares desempenham um papel fundamental na redução das elevadas taxas de consumo precoce de tabaco e álcool entre os alunos. Assim sendo, o objetivo deste estudo foi analisar os estilos de vida relacionados com o consumo de tabaco e álcool dos familiares dos alunos da Educação Pré-escolar, bem como compreender a influência do género. Foi realizada uma análise descritiva e associativa entre as variáveis ​​estudadas, com base no género dos familiares. A amostra foi constituída por familiares (n=19) de alunos da Educação Pré-escolar de uma escola pública de Badajoz, Espanha. Foi utilizado um instrumento ad hoc desenvolvido para analisar os estilos de vida relacionados com o consumo de tabaco e álcool dos familiares. Os resultados mostram associações significativas entre o género e as variáveis ​​categóricas: Índice de Massa Corporal (p=0,020) e VA3: Consome bebidas alcoólicas na presença do(s) seu(s) filho(s) ou de outros menores? (p=0,027). Por outro lado, os familiares não referiram estilos de vida pouco saudáveis ​​relacionados com o uso de tabaco. No entanto, recomenda-se que os programas de intervenção que promovam estilos de vida e hábitos saudáveis ​​sejam concebidos e implementados nas escolas, uma vez que a educação pré-escolar não só facilita a aquisição de conhecimentos relacionados com a saúde, como também promove o desenvolvimento emocional, social e físico equilibrado. O envolvimento dos membros da comunidade educativa (alunos, professores e familiares) é fundamental.

    Unitermos: Fator de risco. Relações familiares. Saúde pública. Estilo de vida. Alcoolismo.

 

Lecturas: Educación Física y Deportes, Vol. 30, Núm. 332, Ene. (2026)

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Introducción 

 

    La adolescencia está considerada una etapa de evolución que se produce entre la edad infantil y la adultez, así como está comprendida entre los 10 y los 19 años (World Health Organization, 2022). Además, en la adolescencia se pueden dar varias transiciones, la adolescencia temprana que se da entre los 10 y 13 años, la adolescencia media de 14 a 16 años y, finalmente, la adolescencia tardía que se lleva a cabo entre los 17 y los 19 años (Sawyer et al., 2012). Es precisamente en la etapa de la adolescencia tardía donde se produce un autoconocimiento de los factores sociales y emocionales (de la Barrera et al., 2019), y el desarrollo de la personalidad y de ajuste social (Bowker, y Rubin, 2009; Pérez-Fuentes et al., 2019). Por tanto, la búsqueda de identidad personal e independencia, así como el alejamiento de los valores familiares y el énfasis en la necesidad de aceptación por el grupo de iguales, la adolescencia se convierte en facilitadora de inicio del consumo de drogas (Inglés et al., 2007; Inglés et al., 2014; Sussman et al., 2004). Igualmente, los adolescentes son una población con alto consumo de sustancias relacionadas con el tabaco (Mahajan et al., 2021), y el alcohol (Blanch et al., 2024; Sánchez-Aragón et al., 2024), desencadenando estos factores en problemas de salud pública (Perry et al., 2020). De esta manera, el presente estudio se considera esencial porque busca identificar aquellos factores de riesgo familiar relacionados con el consumo de tabaco y alcohol, con la finalidad de realizar una primera aproximación y poder reconocer la magnitud del problema identificado, así como sus causas y efectos.

 

    Además, el consumo de alcohol y tabaco se trata de un problema no sólo relacionado con la salud pública de la sociedad (Helm-Murtagh, y Erwin, 2024), sino, al mismo tiempo, se piensa como un problema de formación y educación para las distintas poblaciones (Gray et al., 2017). Por otro lado, el consumo del tabaco induce enfermedades como cáncer de boca, garganta, laringe, sangre, entre otros (Cui et al., 2024). Igualmente, el consumo de tabaco es el principal riesgo y ocasiona aproximadamente el 22% de las muertes por cáncer en el mundo (Vanegas Moreno et al., 2020). Por consiguiente, el consumo de alcohol y tabaco multiplican los efectos negativos, así como aumentan las probabilidades de tener cáncer de vías respiratorias y tracto digestivo superior (Salas, y Peiró, 2013). También, algunas drogas generan adicción y se relacionan con ser altamente tóxicas para las células nerviosas, tanto a nivel periférico como a nivel cerebral (Geibprasert et al., 2010). Por tanto, existe un detrimento a nivel psicosocial que genera afectaciones en comunidades familiares y escolares.

 

    De esta manera, el papel de los docentes y familiares para reducir las altas tasas de consumo temprano de tabaco y alcohol en los estudiantes es fundamental (Alba et al., 2013; Soriano-Sánchez, y Jiménez-Vázquez, 2022). Por tanto, se deben de conocer los motivos por cuales los estudiantes consumen sustancias no saludables, e incluso, determinar por qué se “saltan la edad mínima para consumir”, así como conocer los diferentes factores de riesgo relacionados con el consumo de tabaco y alcohol que pueden influenciar como puede ser los amigos, los familiares, los escolares, el entorno social, y/o los medios de comunicación (Kokkevi et al., 2007). Sin embargo, el principal factor parece ser el entorno familiar, puesto que muchos padres y/o madres permiten a sus hijos beber a edades tempranas (Staff et al., 2020), con la finalidad de que los adolescentes busquen sensaciones placenteras, se involucren socialmente, y aprendan a beber con moderación (Gaete et al., 2016a). Además, las influencias de los padres pueden ser positivas o negativas en la promoción de la salud (Gaete et al., 2016b). Igualmente, existen estudios que demuestran que el nivel de estudio de los familiares influye en los estilos y hábitos saludables de los hijos. (García-Laguna et al., 2012; Muñoz-Galiano et al., 2021)

 

    Igualmente, existen documentos en la literatura científica que corroboran como el entorno familiar es el principal factor para el inicio del consumo de tabaco y alcohol (Telumbre-Terrero et al., 2019). Esto responde principalmente a población adolescente con disfunciones familiares, desencadenando altas dependencias hacia el tabaco y el exceso de consumo de alcohol (Zurita, y Álvaro, 2014). Por ello, la familia juega un papel crucial en la educación de los adolescentes para prevenir consumos de sustancias psicoactivas e, incluso, generando mecanismos de regulación que permitan generar acompañamientos (Aguirre-Guiza et al., 2017). Además, las edades más críticas y vulnerables para la adquisición de conductas saludables o no saludables son las comprendidas entre los 12 y los 17 años (Villegas-Pantoja et al., 2014). De esta manera, el entorno familiar juega un papel importante en la promoción y adquisición de hábitos saludables (Gámez-Calvo et al., 2022), puesto que es en el hogar donde se adquieren los valores, las creencias y las actitudes, así como los hábitos que están relacionados con el pensamiento y las formas de actuación de las personas. (Morales et al., 2015; Telumbre-Terrero et al., 2019)

 

    Otro factor de riesgo que parece fomentar el consumo de tabaco y/o alcohol es el grupo de amigos (Rivadeneira-Díaz et al., 2021). Por tanto, el entorno cercano (familiares y amigos), son los principales factores de promoción y fomento del consumo de sustancias no saludables. Además, el consumo de tabaco y alcohol entre los jóvenes estudiantes es un problema mundial de salud (World Health Organization, 2021). Por ello, tras la revisión realizada, y ante la inexistencia de estudios específicos relacionados con la influencia de los familiares de los alumnos de la etapa de Educación Infantil (Ed. Inf.), en los posibles futuros consumidores tempranos de tabaco y/o alcohol, es necesario aumentar el conocimiento relacionado con el objeto de estudio. De esta manera, el objetivo del presente estudio fue analizar los estilos de vida relacionados con el consumo de tabaco y alcohol de los familiares de los alumnos de Ed. Inf., y conocer la influencia del género en los mismos.

 

Método 

 

Diseño 

 

    El presente estudio es de tipo cuantitativo, correlacional y transversal, puesto que utiliza una estrategia descriptiva y un contexto natural (Montero, y León, 2007), con el objetivo de conocer los estilos de vida relacionados con el consumo de tabaco y alcohol de los familiares de los alumnos de Ed. Inf.

 

Muestra 

 

    La muestra estuvo compuesta por los familiares (n = 19) del alumnado de un centro educativo público de la localidad de Badajoz (España). En la Tabla 1, se muestran las características de los familiares de los alumnos de Ed. Inf.

 

Edadᵃ (años)	40,84 ± 11,83
Estaturaᵃ (cm)	169,95 ± 0,07
Pesoᵃ (Kg)	77,26 ± 15,22
IMCᵃ (Kg/m2)	22,63 ± 3,76
Género masculinoᵇ (%)	57,9
Género femeninoᵇ (%)	42,1
Con estudios ᵇ (%)	36,8
Sin estudios ᵇ (%)	63,2

Nota. ᵃse expresa en media ± desviación típica, y, ᵇse expresa en %

 

Variables 

 

    En el presente trabajo, se llevó a cabo un análisis cuantitativo de diferentes variables. Para ello, se seleccionaron las siguientes variables:

• Variables contextuales (VC): Género, Formación, Edad, Altura, Peso e Índice de Masa Corporal (IMC).

• Variables relacionadas con el Tabaco (VT).

• Variables relacionadas con el Alcohol (VA).

Instrumento 

 

    En la Tabla 2, se muestra el instrumento ad-hoc diseñado para analizar los estilos de vida relacionados con el consumo de tabaco y alcohol de los familiares de los alumnos de Ed. Inf., de un colegio público de la localidad de Badajoz (España). El cuestionario diseñado consta de 7 ítems relacionados con datos contextuales, 9 ítems relacionados con datos relacionados con el consumo de tabaco y 5 ítems relacionados con el consumo de bebidas alcohólicas.

 

Variables	Pregunta	Rango de apertura
VC1	Género	1) Masculino, y 2) Femenino
VC2	Formación	1) Sin estudios, y 2) Con estudios
VC3	Edad (día/mes/año)	xx/xx/xxxx
VC4	Altura	Centímetros.
VC5	Peso	Kilogramos.
VC6	IMC	Peso (Kg.) / estatura (m)2
VC7	Categoría del IMC	1) Peso bajo, 2) Normal, 3) Sobrepeso, y 4) Obesidad
VT1	En caso de ser fumador (ponga sólo una cruz donde proceda)	1) Fumas diariamente, 2) Fumas ocasionalmente, 3) No fuma, pero he fumado diariamente, y 4) No fuma, pero he fumado ocasionalmente.
VT2	¿Cuándo comenzaste aproximadamente sus primeros contactos con el tabaco?	1) Cuando era menor de edad, y 2) Cuando era mayor de edad.
VT3	¿A qué edad comenzaste a fumar regularmente?	1) Cuando era menor de edad, y 2) Cuando era mayor de edad.
VT4	¿Cuántos cigarros fumas o fumabas diariamente?	1) No fumo ningún cigarro, 2) De 1 a 5 cigarros, 3) De 6 a 10 cigarros, 4) De 11 a 15 cigarros, y 5) Más de 16 cigarros.
VT5	¿Piensa que el tabaco perjudica a la salud del fumador?	1) Sí y 2) No.
VT6	¿Siente qué el tabaco ha perjudicado su salud?	1) Sí y 2) No.
VT7	¿Piensa qué el humo del tabaco perjudica a la salud del no fumador?	1) Sí y 2) No.
VT8	¿Piensa que fumar en presencia de sus hijos/as ha perjudicado la salud de estos/as?	1) Sí y 2) No.
VT9	¿Estaría dispuesto a seguir algún tipo de plan o consejos para dejar de fumar?	1) Sí y 2) No.
VA1	¿Con qué frecuencia consume bebidas que contienen alcohol? (ponga sólo una cruz donde proceda).	1) No consumo bebidas con alcohol, 2) Diariamente consuno bebidas con alcohol, 3) Consumo bebidas con alcohol durante los fines de semanas, y 4) Ocasionalmente, consumo bebidas con alcohol durante eventos y/o fiestas,
VA2	¿Cuánta bebida alcohólica tomas en un día normal? Número de botellas de cervezas, copas y/o chatos de vino.	1) No consumo bebidas con alcohol, 2) De 1 a 5 botellas de cervezas, copas y/o chatos de vino, 3) De 6 a 10 botellas de cervezas, copas y/o chatos de vino, 4) De 11 a 15 botellas de cervezas, copas y/o chatos de vino, y 5) Más de 16 botellas de cervezas, copas y/o chatos de vino.
VA3	¿Tomas bebidas alcohólicas en presencia de su/s hijo/s/a/s u otros menores?	1) Sí y 2) No.
VA4	¿Deja bebidas alcohólicas al alcance de sus hijos/as?	1) Sí y 2) No.
VA5	¿Permitiría que su hijo/a probase el alcohol o el tabaco sin haber cumplido la mayoría de edad?	1) Sí y 2) No.

Nota. VC: Variable Contextual; VT: Variable de Tabaco; VA: Variable de Alcohol.

 

Procedimiento 

 

    En primer lugar, se pidió autorización a la dirección del Centro Educativo Público de la localidad de Badajoz (España), con la finalidad de informar a los miembros directivos competentes del estudio para conocer los estilos de vida relacionados con el consumo de tabaco y alcohol de los familiares de los alumnos de Ed. Inf. Tras la aprobación del estudio, se pasó en formato papel la encuesta a los padres, las madres, u otros familiares de los alumnos de Ed. Inf. Igualmente, se les informó del carácter voluntario para participar en la investigación, y de la confidencialidad de las respuestas, así como de los datos obtenidos. Además, el presente trabajo se elaboró bajo las premisas de la Declaración de Helsinki (2013), donde se establecen los pilares básicos y principales para el trabajo científico con seres humanos. Además, el estudio fue aprobado por la Comisión de Bioética de la Universidad de Extremadura (Nº de registro: 79/2022).

 

Análisis estadístico 

 

    En primer lugar, se analizó la validez y confiabilidad del cuestionario tras ser elaborado por los autores en exclusiva para realizar el trabajo, obteniendo valores de p = 0.90 y p = 0.89, respectivamente. Se realizó un análisis descriptivo de frecuencias y porcentajes de las VC, VT y VA. Posteriormente, se realizó un análisis de asociación entre las variables analizadas mediante las pruebas Chi cuadrado (χ2) y V de Cramer (φc) (Newell et al., 2014). Por otro lado, el nivel de asociación se interpretó mediante la propuesta de Crewson (2006). Además, el grado de asociación entre las variables dependientes del estudio (VC: Formación, VT y VA), con la variable independiente del estudio (Género), se efectuó mediante los Residuos Tipificados Corregidos (RTC), de las tablas de contingencias (Field, 2009). El análisis de datos se realizó en el paquete estadístico Statistical Package for the Social Sciences (IBM SPSS Statistics 2021, v27.0, Chicago, IL, USA). El nivel de significación se estableció en p<0.05.

 

Resultados 

 

    En la Tabla 3, se muestran los datos descriptivos de las variables contextuales (Categoría del IMC), VT y VA.

 

Variables	Categorías
Categoría IMC	Peso bajo	Normal	Sobrepeso	Obesidad
n	4	9	5	1
%	21,1	47,4	26,3	5,3
VT1	Fumas diariamente	Fumas ocasionalmente	No fumo, pero he fumado diariamente	No fumo, pero he fumado ocasionalmente
n	7	3	8	1
%	36,8	15,8	42,1	5,3
VT2	Cuando era menor de edad	Cuando era mayor de edad
n	18	1
%	94,7	5,3
VT3	Cuando era menor de edad	Cuando era mayor de edad
n	16	3
%	84,2	15,8
VT4	No fumo	De 1 a 5 cigarros	De 6 a 10 cigarros	De 11 a 15 cigarros	Más de 16 cigarros
n	8	3	4	2	2
%	42,1	15,8	21,1	10,5	10,5
VT5	Sí	No
n	17	2
%	89,5	10,5
VT6	Sí	No
n	16	3
%	84,2	15,8
VT7	Sí	No
n	14	5
%	73,7	26,3
VT8	Sí	No
n	8	11
%	42,1	57,9
VT9	Sí	No
n	8	11
%	42,1	57,9
VA1	No bebo alcohol	Diariamente alcohol	Fines de semana bebo alcohol	Durante eventos/fiesta bebo alcohol
n	1	11	4	3
%	5,3	57,9	21,1	15,8
VA2	No bebo alcohol	De 1 a 5 cervezas/copas/chatos de vino	De 6 a 10 cervezas/copas/chatos de vino	De 11 a 15 cervezas/copas/chatos de vino	Más de 16 cervezas/copas/ chatos de vino
n	4	10	3	1	1
%	21,1	52,6	15,8	5,3	5,3
VA3	Sí	No
n	16	3
%	84,2	15,8
VA4	Sí	No
n	15	4
%	78,9	21,1
VA5	Sí	No
n	13	6
%	68,4	31,6

Fuente: Datos de la investigación

 

    En la Tabla 4, se muestran las asociaciones entre las diferentes variables que conforman el cuestionario, en función del Género de los participantes revelaron diferencias significativas para la categoría IMC (p=0.020), y para VA3 (p=0.027).

 

	Género
Variables	χ2	Gl	Sig.	φc	Sig.	Nivel de asociación
Formación	0,833	1	0,361	0,209	0,361	---
Categoría de IMC	9,884	3	0,020*	0,721	0,020	Alta
VT1	3,079	3	0,380	0,403	0,380	---
VT2	1,451	1	0,228	0,276	0,228	---
VT3	2,591	1	0,107	0,369	0,107	---
VT4	7,548	4	0,110	0,630	0,110	---
VT5	1,626	1	0,202	0,293	0,202	---
VT6	0,112	1	1,000	0,077	1,000	---
VT7	3,997	1	0,046	0,459	0,110	---
VT8	0,120	1	0,729	0,800	1,000	---
VT9	0,353	1	0,552	0,136	0,552	---
VA1	3,212	3	0,360	0,411	0,360	---
VA2	1,907	4	0,753	0,317	0,753	---
VA3	4,898	1	0,027*	0,508	0,027	Alta
VA4	2,249	1	0,134	0,344	0,134	---
VA5	0,224	1	0,636	0,109	0,636	---

Nota, *p<0,05; IMC: Índice de Masa Corporal; χ2: Chi Cuadrado; Gl: Grado de libertad; φc: V de Cramer; Sig.: Significancia

 

    En la Tabla 5, se muestran los RTC de aquellas variables que han mostrado diferencias significativas en función del género de los participantes.

 

Variables			Género
			Masculino	Femenino
Categoría IMC	Peso bajo	N	0	4
		RTC	-2.6	2.6
	Normal	n	5	4
		RTC	-0.2	0.2
	Sobrepeso	n	5	0
		RTC	2.2	-2.2
	Obesidad	n	1	0
		RTC	0.9	-0.9
VA3. ¿Tomas bebidas alcohólicas en presencia de su/s hijo/s/a/s u otros menores?	Sí	n	11	5
		RTC	2.2	-2.2
	No	n	0	3
		RTC	-2.2	2.2

Nota: RTC >1,96

 

Discusión 

 

    Los objetivos del presente trabajo fueron conocer los estilos de vida relacionados con el consumo de tabaco y alcohol de los familiares de los alumnos de Ed. Inf., y analizar cómo influye el Género en la adquisición de los hábitos en los jóvenes estudiantes. Los resultados muestran la existencia de asociaciones significativas entre el Género (Masculino y Femenino), y específicamente, en las variables Categoría del IMC (Peso bajo, Normal, Sobrepeso y Obesidad), y la pregunta VA3. ¿Tomas bebidas alcohólicas en presencia de su/s hijo/s/a/s u otros menores? (Sí y No). En la literatura científica, existen documentos que muestran cómo las orientaciones familiares pueden influenciar en la adquisición de buenos o malos estilos y hábitos saludables en sus hijos. Por ejemplo: los descendientes de las familias con un nivel educativo medio-alto cumplen con las recomendaciones de actividad física saludable (García-Laguna et al., 2012; Muñoz-Galiano et al., 2021). De esta manera, resulta interesante que los centros educativos apliquen programas de promoción de estilos y hábitos saludables.

 

    Además, los resultados descriptivos relacionados con el consumo de tabaco mostraron que la población analizada No fuma, pero han fumado diariamente. Respecto con el consumo de alcohol, los datos muestran como la población analizada Diariamente bebe alcohol y entre 1 a 5 cervezas/copas/chatos de vino. También, se iniciaron Cuando eran menores de edad. En la literatura científica, existen documentos que corroboran los datos obtenidos, siendo el entorno familiar, un espacio favorecedor de conductas no saludables para los estudiantes (Muñoz-Galiano et al., 2021; Staff et al., 2020), puesto que los padres y las madres permite generar a su descendencia consumir alcohol como solución a los problemas de sociabilidad y para que experimente nuevas sensaciones, etc. (Gaete et al., 2016a). Por ello, se recomienda a los padres, las madres, los tutores legales y los familiares cercanos evitar este tipo de conductas, con la finalidad de evitar adicciones, problemas de salud, y problemas de comportamiento, como actitudes de violencia, entre otros.

 

    En cuanto a las variables contextuales, la muestra analizada es una población adulta (Edad: 40.84±11.83), y tiene un IMC (22.63±3.76), normal. Sin embargo, es una población Sin estudios básicos. En la literatura científica, existen documentos relacionados con poblaciones con recursos económicos y formativos-académicos bajos y cómo pueden influir en tener peores estilos y hábitos de vida saludables, así como se muestra que tienen problemas relacionados con el sobrepeso y obesidad (Busque et al., 2017; García Rubio et al., 2015; Llosa Villa et al., 2020). Los familiares con un nivel educativo bajo no cumplen con las recomendaciones de actividad física saludable (García-Laguna et al., 2012; Muñoz-Galiano et al., 2021), entre otras pautas relacionadas con los estilos y hábitos saludables. Por ello, se recomienda ampliar la muestra del presente estudio, con la finalidad de conocer datos más relevantes. Igualmente, es fundamental realizar el estudio en otros centros educativos. Asimismo, los datos obtenidos son concretamente de un solo colegio público, de la localidad de Badajoz (España). Además, es un centro educativo donde los alumnos provienen de padres, madres y familiares con recursos socioeconómicos y formación medio bajos. Por tanto, los resultados obtenidos son muy concretos, y específicos. Sin embargo, se recomienda realizar programas de promoción e intervención de estilos y hábitos de vida saludables como sugieren los autores Gámez-Calvo et al. (2022).

 

    Respecto a las variables relacionadas con el consumo de tabaco, los datos muestran en la pregunta VT1. En caso de ser fumador (ponga sólo una cruz donde proceda), los padres, las madres y/o los familiares de los alumnos dicen que No fuman, y respecto a la pregunta VT2. ¿Cuándo comenzaste aproximadamente sus primeros contactos con el tabaco?, los padres, madres y/o familiares de los alumnos de Ed. Inf. exponen que Cuando eran menores de edad. Estos resultados corroboran lo citado en la literatura científica sobre los estudiantes (Staff et al., 2020). Por ello, los familiares cercanos a los alumnos pueden influir directamente en el consumo de sustancias no saludables. Además, en la pregunta VT3 ¿A qué edad comenzaste a fumar regularmente?, los padres, madres y/o familiares de los alumnos de Ed. Inf., indican que Cuando eran menores de edad. De esta manera, se intuye que los padres, madres y/o familiares influyen en las conductas promotoras de salud de los alumnos (Gaete et al., 2016a; Gaete et al., 2016b). En cuanto a la pregunta VT4 ¿Cuántos cigarros fumas o fumabas diariamente?, los padres, madres y/o familiares de los alumnos señalan que No fuman. Estos resultados están en consonancia con la literatura científica (Aguirre-Guiza et al., 2017; Cui et al., 2024). De esta manera, existe una creciente demanda de estilos de vida saludables en la actualidad (Hassan-Wassef, 2004; Rodríguez-Castellano et al., 2018). Por tanto, tanto las preguntas formuladas en el presente trabajo, como las respuestas de los participantes, pueden estar influenciadas por las modas del momento, la reducida muestra o el entorno socioeconómico del centro educativo. Sin embargo, se recomienda desarrollar programas de promoción de estilos y hábitos saludables destinados para los alumnos y familiares cercanos. Para ello, es importante la implicación de los docentes y restos de organismos educativos.

 

    En relación con la pregunta VT5 ¿Piensa que el tabaco perjudica a la salud del fumador?, los padres, madres y/o familiares de los alumnos señalan que Sí. Igualmente, sucede con las preguntas VT6 ¿Siente qué el tabaco ha perjudicado su salud? y VT7 ¿Piensa qué el humo del tabaco perjudica a la salud del no fumador? Sin embargo, a pesar del conocimiento existente, los padres, las madres y/o los familiares siguen llevando estilos y hábitos de vida no saludables. Por ello, se recomienda indagar sobre los motivos exactos de porqué se sigue fumando, puesto que la mayoría de las personas conocen los daños físicos, psicológicos y sociales que puede ocasionar el consumo de sustancias no saludables a corto, medio y largo plazo (Alba et al., 2013). Además, existen documentos relacionados con los motivos de consumo de tabaco que corroboran los prejuicios de este (Rodríguez-Ramírez et al., 2018). En virtud de ello, la práctica físico-deportiva se ha relacionado con una reducción de consumo de tabaco en la adolescencia (Rodríguez García et al., 2013). Por consiguiente, es necesario seguir implementando estrategias y políticas públicas que promuevan el desarrollo de programas de actividad física y/o recreación saludable (Becerra Patiño et al., 2024), así como de aprovechamiento del tiempo libre.

 

    Respecto a la pregunta VT8 ¿Piensa que fumar en presencia de sus hijos/as ha perjudicado la salud de estos/as?, y VT9 ¿Estaría dispuesto a seguir algún tipo de plan o consejos para dejar de fumar?, los padres, las madres y/o los familiares de los alumnos señalan que No. A pesar de llevarse a cabo diferentes programas de promoción e intervención respecto al consumo de tabaco y alcohol, y aun conociendo los problemas que pueden ocasionar, la mentalidad de las personas aún sigue siendo tradicional. Por tanto, estos pensamientos originan en muchas ocasiones que se deba incrementar los gastos en el sistema de sanidad con la finalidad de poder atender a las personas con problemas derivados del consumo de tabaco y alcohol (Guldager et al., 2022). Siendo, fundamental establecer programas de prevención e intervención en los sistemas educativos desde edades tempranas con la finalidad de promocionar los estilos y hábitos de vida saludables (Gámez-Calvo et al., 2022). Además, se recomienda a los padres, las madres y/o los familiares cercanos que lleven a sus hijo/as realizar actividades formativas, culturales y deportivas, entre otras, así como siempre estén en espacios de interacción con educadores, psicólogos y demás profesionales que pueden contribuir en su educación y formación frente a las consecuencias que puede desencadenar el consumo de diversas sustancias.

 

    En relación con las variables de consumo de alcohol, los resultados muestran en la pregunta VA1 ¿Con qué frecuencia consume bebidas que contienen alcohol? (ponga sólo una cruz donde proceda), los padres, las madres y/o los familiares de los alumnos dicen que Diariamente, beben alcohol. Sin embargo, en la pregunta: VA2 ¿Cuánta bebida alcohólica tomas en un día normal? Número de botellas de cervezas, copas y/o chatos de vino, los padres, las madres y/o los familiares de los alumnos indican que De 1 a 5 cervezas / copas / chatos de vino. En la literatura científica, no existen documentos que corroboren los datos obtenidos. Sin embargo, existen documentos relacionados con el consumo de alcohol en población general, entre los que se destaca la importancia de fomentar programas de prevención a partir de estrategias educativas que favorezcan la comunicación y la implicación parental (Fuentes et al., 2015). Igualmente, existen documentos específicos con cazadores, y muestran que consumen alcohol de forma diaria (Gamonales, 2012; Gamonales et al., 2013; Gamonales et al., 2016; Hernández-Beltrán et al., 2024). Mientras tanto, el estudio de Gaete et al. (2016a), revela que existe una elevada prevalencia de consumir sustancias como el tabaco y el alcohol entre adolescentes de 10 a 14 años y esto se relaciona con las conductas asociadas al consumo de cigarrillo por parte de las madres o el consumo de alcohol de los padres. Además, diferentes revisiones sistemáticas sugiere la necesidad de crear programas de intervención que permitan mejorar la calidad de vida de los adolescentes, debido a que existen algunos predictores de consumo de alcohol en los adolescentes y, estos se relacionan con tomar alcohol en edades tempranas, la no existencia de apoyo familiar, el consumo por parte de los padres, los familiares o el contexto personal, bajos niveles de inteligencia y autoestima, entre otros (Soriano-Sánchez, y Jiménez-Vázquez, 2022; Soriano-Sánchez, y Sastre-Riba, 2022). Por ello, es fundamental que se realicen políticas de prevención e intervención en los centros educativos. Siendo, los pilares fundamentales los alumnos, familiares y docentes. De esta manera, es fundamental la implicación de toda la comunidad educativa.

 

    Respecto a las preguntas VA3 ¿Tomas bebidas alcohólicas en presencia de su/s hijo/s/a/s u otros menores?, y VA4 ¿Deja bebidas alcohólicas al alcance de sus hijos/as?, los padres, las madres y/o los familiares de los alumnos exponen que Sí. Estas situaciones frecuentes en las vidas de los alumnos pueden generar e incentivar al consumo de alcohol, puesto que es algo habitual en su entorno cercano. Por ello, los centros educativos deben promover los estilos y hábitos saludables entre los discentes (Gámez-Calvo et al., 2022), así como hacer partícipes a los familiares. De esta manera, se promocionará las buenas conductas en los responsables de la educación básica de los alumnos, los padres, las madres y/o los familiares. Por último, en la pregunta VA5 ¿Permitiría que su hijo/a probase el alcohol o el tabaco sin haber cumplido la mayoría de edad? los padres, las madres y/o los familiares de los alumnos comentan que No. Los resultados son contradictorios a las respuestas dadas en las anteriores preguntas. Por ello, se recomienda ampliar la muestra del estudio, con el objetivo de extraer datos relevantes y objetivos, así como realizar la misma investigación en diferentes comunidades autónomas de España.

 

    Los resultados relacionados con las asociaciones entre la variable independiente (Género) y el resto de las variables del presente trabajo muestra la existencia de dos diferencias significativas. Además, está relacionadas con las variables Categoría del IMC y la pregunta VA3. ¿Tomas bebidas alcohólicas en presencia de su/s hijo/s/a/s u otros menores? Respecto a la variable Categoría del IMC, los resultados muestran que existe mayor probabilidad de lo esperado de que el Género Femenino tenga Peso bajo, y, por el contrario, existe mayor probabilidad de lo esperado de que el Género Masculino tenga Sobrepeso. Los resultados muestran que llevar una mala alimentación perjudica a la salud, y la falta de inactividad física (García Rubio et al., 2015; Llosa Villa et al., 2020). Por otra parte, los malos estilos y hábitos de vida están asociado al consumo de sustancias no saludables como puede ser el tabaco y/o alcohol. Por ello, se recomienda crear diferentes estrategias desde los centros educativos para concienciar a los padres, las madres y/o los familiares cercanos de los alumnos en relación con los estilos y hábitos de vida saludables, puesto que en los hogares de los discentes es donde se forjan los modos de pensar e interpretar la realidad que los rodea. (Cajina Pérez, 2020)

 

    En cuanto a la pregunta VA3. ¿Tomas bebidas alcohólicas en presencia de su/s hijo/s/a/s u otros menores?, los datos muestran que el Género Masculino tiene mayor probabilidad de lo esperado de tomar alcohol en presencia de sus hijos. Es decir, los estudiantes están expuestos a desarrollar conductas perjudiciales (Sánchez-Queija et al., 2015), como consecuencia de las acciones de sus padres, madres y/o familiares. Por consiguiente, se recomienda crear organismos de actuación en los centros educativos con la finalidad de promover e incentivar los estilos y hábitos saludables. Siendo, fundamental crear políticas relacionadas con el objeto de estudio como se hacen en otros países como Noruega o Finlandia (Eriksson, 2021; Pellegrini, y Vivanet, 2021). De esta manera, es clave diseñar e implantar un modelo educativo basado en el bienestar económico, así como vinculado a la seguridad social, salud y educación. (Pacheco-Bohórquez et al., 2020)

 

Conclusiones 

 

    Los padres, las madres y/o los familiares de los alumnos de Ed. Inf. manifiestan estilos y hábitos de vida relacionados con el no consumo de tabaco. En cuanto al consumo de alcohol, la muestra analizada muestra que Diariamente bebe alcohol y entre 1 a 5 cervezas/copas/chatos de vino. Estas personas se iniciaron en el consumo de tabaco y alcohol Cuando eran menores de edad. Por tanto, los resultados revelan que los inadecuados estilos y hábitos saludables están asociados al consumo de alcohol en los padres, las madres y/o los familiares de los alumnos de Ed. Inf. Por ello, se recomienda diseñar y desarrollar programas de intervención de estilos y hábitos saludables en los centros educativos.

 

    Por otro lado, el Género está asociado con las variables Categoría del IMC y la VA3. ¿Tomas bebidas alcohólicas en presencia de su/s hijo/s/a/s u otros menores? Además, existe mayor probabilidad de lo esperado de que el género femenino tenga Peso bajo, y, por el contrario, existe mayor probabilidad de lo esperado de que el género masculino tenga Sobrepeso. Por tanto, los malos estilos y hábitos saludables están asociados al consumo de tabaco y alcohol en los padres, las madres y/o los familiares de los alumnos de Ed. Inf. De esta manera, se recomienda implantar programa de promoción de estilos y hábitos saludables a edades temprana en los centros educativos, e implicando a toda la comunidad educativa, con la finalidad de concienciarlos de la importancia de llevar una vida saludable.

 

Limitaciones 

 

    Una de las principales limitaciones es la escasez de documentos e investigaciones que analizan el consumo de tabaco y alcohol de los padres, las madres y/o los familiares de los alumnos en la Ed. Inf, puesto que los estudios existentes analizan a la muestra de forma general, y en etapas educativas de mayores niveles como Educación Secundaria o Universitaria. Por ello, se recomienda desarrollar más estudios en la etapa de Ed. Inf., así como aumentar la muestra del estudio, y aplicar el cuestionario en diferentes colegios de la Comunidad Autónoma de Extremadura, así como en otras provincias españolas.

 

Recomendaciones y perspectivas futuras 

 

    Se recomienda diseñar y desarrollar programas de intervención de estilos y hábitos saludables en los centros educativos. Siendo, importante la implicación de los docentes, alumnos y familiares. De esta manera, se puede desarrollar los buenos estilos y hábitos saludables entre los alumnos. Frente a ello, se sugiere la realización de estudios de carácter longitudinal que permitan entender relaciones de causalidad y, aunque la muestra empleada en el presente estudio es reducida, sirve de referencia para futuros estudios buscando consolidar líneas de investigación relacionadas con el consumo de tabaco y alcohol de los padres, las madres y/o los familiares de los alumnos en la Ed. Inf.

 

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