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Apresentação

    Este trabalho é resultado de um plano de ação¹ que foi desenvolvido, durante a primeira e a segunda unidade didática² do ano letivo de 2015, na Escola Municipal Engenheiro Gilberto Pires Marinho³, tendo como público alvo os estudantes do primeiro ciclo do ensino⁴ fundamental do turno matutino. Com direcionamentos para associações entre o presente e contínuo processo de formação para a cidadania e as vivências de diversificadas manifestações da cultura corporal de movimentos e linguagens nas aulas de Educação Física.

Justificativa

    A comunidade escolar é um espaço de convivência com diversos conhecimentos e com variadas formas de manifestações sociais e culturais. Assim, para propor ações na escola que favoreçam aprendizagens significativas é fundamental considerar as realidades que os estudantes estão inseridos dentro e fora da escola.

    Na Escola Municipal Engenheiro Gilberto Pires Marinho, localizada na periferia de Salvador, há uma realidade comum à maioria das escolas da rede Municipal que é o pouco espaço para o desenvolvimento de diversificadas atividades durante as aulas de educação física, associado à escassez de recursos materiais, comprometendo algumas atividades da e na escola por conta da falta de uma estrutura específica para o desenvolvimento de atividades importantes para o desenvolvimento psico-motor, afetivo e social durante as aulas de educação física.

    Essa realidade na unidade escolar está inserida em um contexto em que uma considerável parte de estudantes apresentam representações de realidades vivenciadas fora da escola envolvendo a violência e o pouco acesso a diversificadas manifestações culturais e corporais. Assim, com a intenção de minimizar problemáticas relacionadas à carência de estrutura especifica, às representações da violência na escola e ao pouco acesso a bens culturais e manifestações da cultura corporal orientada, pretendemos contribuir, significativamente, para a formação dos estudantes inseridos nessa unidade escolar.

    Então, neste plano de ação confirmamos a importância da Educação Física, que historicamente assume papel relevante na vida das pessoas por estar vinculada à prática social e se insere na escola como um componente curricular que possui suas especificidades e tem papel fundamental no processo de formação dos estudantes, pois propicia a difusão de: Valores fundamentais ao interesse social; Respeito ao bem comum e à ordem democrática; Aquisição de habilidades e o favorecimento de competências que podem ser expressas no desenvolvimento afetivo e intelectual; valorização do desporto educacional e apoio às diversas formas de manifestação da cultura corporal. Destacando a relevante necessidade das constantes reestruturações das propostas pedagógicas frente às diversidades de realidades na atualidade. Assim, alem dos conteúdos específicos da Educação Física (considerando o primeiro ciclo do ensino fundamental e a faixa etária das crianças) é interessante adequar o planejamento das aulas levando em consideração a realidade da comunidade escolar e da sociedade, evitando descaracterizar a disciplina e considerando sempre o contexto social e cultural dos alunos.

Objetivo geral

• Favorecer o desenvolvimento de habilidades e de competências relacionadas a diversificadas manifestações da cultura corporal de movimento e linguagem associados ao contínuo processo de formação para a cidadania, levando em consideração as características da Educação Física e da realidade da Escola Municipal Engenheiro Gilberto Pires Marinho.

Objetivos específicos

• Desenvolver o respeito às normas que regem o grupo e a escola, favorecendo um melhor ajuste social e melhor compreensão às consignas expostas;

• Contribuir para a criação de vínculos afetivos e de tolerância recíproca vislumbrando a vida social e a formação de um cidadão consciente e participativo;

• Desenvolver capacidades de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores;

• Criar bons vínculos durante as aulas, estimulando harmonicamente o desenvolvimento de habilidades motoras, criatividade, percepção espaço-temporal e consciência corporal;

• Destacar valores sociais, valorizando atitudes de cooperação e inclusão;

• Integrar o tema transversal Meio Ambiente às vivências das aulas de Educação Física;

• Auxiliar ações contextualizadas que apresentem impactos positivos no desempenho escolar perante aos índices educacionais apresentados pela Secretaria de Educação do Município e perante a comunidade escolar;

• Utilizar a prática com o slackline como estratégia para melhorias no âmbito psico-motor e para contextualização de reflexões relacionadas aos conhecimentos abordados durante as aulas;

• Valorizar a alimentação saudável estimulando o consumo de frutas;

• Minimizar carência de espaço físico, realizando uma vivência no Parque Metropolitano de Salvador contextualizada com os conteúdos estudados durante as unidades didáticas.

Conteúdos e transversalidades

    Conhecimentos sobre o corpo, ginástica, práticas na natureza, alimentação e a relação entre eles vinculados a temas como meio ambiente e valores humanos e sociais.

Estratégias metodológicas

    Compreendendo a realidade da escola, apresentamos como estratégias metodológicas o desenvolvimento de vivências que proporcionem a participação ativa e as aprendizagens dos alunos, passando pelo processo de descoberta orientada, contextualização e reflexão nas situações da aula de Educação Física, com a preocupação de manter a presença da ludicidade em destaque nas vivências, através de atividades dinâmicas que favoreçam a motivação dos estudantes em participar. E para os casos de estudantes que durante o período apresentavam dificuldades em avançar em diversas situações buscamos uma atenção maior a fim de favorecer as aprendizagens e informado a família com a finalidade dessa criança ser melhor acompanhada também fora da escola.

    Para a melhor compreensão de como foi a operacionalização deste plano de ação foi feito abaixo uma breve relações entre conteúdos abordados e vivências tidas nas aulas de Educação Física na Escola Municipal Engenheiro Gilberto Pires Marinho.

Conteúdos	Vivências
Ginástica e conhecimento sobre o corpo	Alongamentos identificando as partes do corpo (Lateralidade, esquema corporal e equilíbrio); Movimentos globais e intermediários (Percepção corporal, combinação de movimentos); Saltos, giros e corridas (desenvolvimento de habilidades específicas com e sem deslocamento); Estafetas (Coordenação motora e percepção espacial); Movimentos acrobáticos (Percepção corporal, criatividade e organização coletiva); Movimentos rítmicos (Relação de movimentos com estímulos).
Práticas na Natureza	Caminhada nas áreas verdes da escola (cuidados com o meio ambiente e água); Slikeline (Equilíbrio, concentração, consciência corporal, e coordenação motora).
Alimentação saudável	Jogo da forca (identificação de nome e importância das frutas); Disputa entre equipes (identificação de nome e importância das frutas e verduras).

    Vale salientar que o conteúdo com abordagens relacionadas aos Valores Sociais⁵ esta presente na rotina das aulas devido a sua importância para a formação das crianças e, também, por conta da realidade identificada na avaliação diagnóstica realizada na primeira unidade didática. Já nas abordagens direcionadas ao conteúdo Meio Ambiente foi apresentado de forma complementar durante as aulas direcionadas às Praticas na Natureza e Alimentação Saudável.

    Desta forma, ao final da unidade realizamos uma vivência no Parque Metropolitano de Pituaçu buscando a contextualização das vivências tidas na escola e com um roteiro⁶ estabelecido foi possível contemplar todos os conteúdos da unidade didática.

Avaliação

    Com a realização de uma avaliação diagnóstica baseada nas vivências durante as aulas de educação física, nos registros de ocorrências diárias nas aulas de educação física e na fase de desenvolvimento psicomotor que as crianças se encontravam durante a primeira unidade didática. Foram verificadas, com essa avaliação inicial entre os estudantes do primeiro ciclo, envolvendo o 1º ao 3º ano do ensino fundamental, situações como: Dificuldades de adaptação e ajustes às normas da escola, intolerância a determinadas situações conflituosas de aula, falta de orientação quanto a alimentação, representação de violências, dificuldades relacionadas aos movimentos, esquemas e percepção corporal e fatores limitadores de ações pedagógicas (estrutura da escola).

    Ao final da segunda unidade didática foi possível observar mudanças importantes nos diversos aspectos identificados na primeira unidade didática que justificaram esta ação pedagógica. Desta forma, foram percebidos durante as vivências, alguns avanços importantes e de forma geral podemos destacar: A compreensão e o respeito às normas da escola, a presença de atitudes inclusivas e afetivas, a presença de noções acerca da alimentação saudável, a redução de situações de violências na escola, melhorias nos aspectos psicomotores e o aumento de estudantes motivados a participar ativamente nas atividades. Essas observações foram feitas durante todo o processo na segunda unidade didática e concluídas durante uma vivência no Parque Metropolitano de Pituaçu.

    Assim, ao final desse período observamos alguns avanços qualitativos fruto das ações contextualizadas e das propostas planejadas para as aulas de Educação Física. Vale salientar que esse processo avaliativo não acaba aqui, pois existem ações em seqüência desta a fim de contemplar as propostas da disciplina e sua relação com temas que auxiliem uma formação para a cidadania com qualidade.

Considerações finais

    Este plano de ação foi um entre vários que vêm sendo desenvolvido na Escola Municipal Engenheiro Gilberto Pires Marinho no decorrer de alguns anos e o envolvimento e a evolução das turmas em diversos aspectos foram tão positivos que compartilhamos essa idéia, assim, justificando o motivo da sistematização deste artigo e firmando cada vez mais o compromisso com a educação.

    A convivência com diversos conhecimentos presentes nos conteúdos dessa proposta favoreceu aprendizagens contextualizadas superando, na medida do possível, alguns problemas presentes na realidade da Escola Municipal Engenheiro Gilberto Pires Marinho e confirmaram a importância da Educação Física no processo de formação educacional dos estudantes frente às diversidades de realidades na atualidade.

    Utilizando como estratégias para carências identificadas no início do ano letivo a operacionalização deste plano de ação foi concluída com uma vivência no Parque Metropolitano de Pituaçu a fim de atender os objetivos específicos e avaliar aprendizagens relacionadas ao desenvolvimento de habilidades e de competências relacionadas às manifestações da cultura corporal vivenciadas nas aulas associados ao tema meio ambiente.

    Para tanto, a execução deste plano de ação evidenciou a carência que a escola pública possui, mas que, se houver o envolvimento da comunidade escolar, podemos ver as qualidades e potencialidades sobressaírem, mesmo diante das realidades que a periferia de Salvador convive atualmente ou de algumas limitações que a escola possui.

Notas

1. Este plano de ação é um recorte do projeto da disciplina Educação Física articuladas com as demais disciplinas que esta sendo desenvolvido neste ano letivo.

2. De acordo com o calendário divulgado pela Secretaria Municipal de Educação de Salvador a primeira unidade didática compreende o período de 05 de fevereiro até 28 de abril de 2015 e a segunda unidade didática compreende o período de 29 de abril ate 26 de julho de 2015.

3. Localizada na Boa Vista do Lobato em Salvador, Bahia.

4. Consideramos aqui que o primeiro ciclo compreende ao 1º, 2º e 3º ano do ensino fundamental. Fundamentado no projeto da escola e nos PCN’s.

5. Consideramos Valores Sociais nesta ação, as atitudes de cooperação, inclusão, respeito às diferenças e a noção dos direitos e deveres na escola vislumbrando a formação para cidadania.

6. O roteiro, pensando junto com a professora regente da turma, foi: Saída da escola; Acolhida com orientações sobre o Parque Metropolitanos de Pituaçu; Caminhada ecológica em uma trilha do parque; Hidratação; SlackLine no ponto especifico da trilha; Pique-nique saudável; Retorno da caminhada por outra trilha do parque; Praticas livres na quadra e área verde autorizada e orientada; Hidratação; Retorno para Escola.

Bibliografia

• Alves, Marielson Nascimento e Santana, Roberta Gonçalves de Macêdo (2011). A Educação Física ensina o que? Um estudo das aprendizagens relatadas por estudantes das escolas públicas estaduais, BA. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ano. 16, n. 162, nov.. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd162/a-educacao-fisica-ensina-o-que.htm

• Brasil. Secretaria da Educação e Fundamental (1997). Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF.

• Coletivo de Autores (1992). Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez.

• Neira, Marcos Garcia e Uvinha, Ricardo Ricci (2009). Cultura Corporal: Diálogos entre educação física e lazer. Petrópolis, RJ: Vozes.

• Salvador. Secretaria de Educação. Calendário escolar. Disponível em: http://www.salvador.ba.gov.br/. Acesso em: 05. fev. 2015.

• Stuppiello, Bruna. Benefícios e cuidados ao praticar o slackline. Disponível em: http://www.minhavida.com.br/fitness/galerias/17336-conheca-os-beneficios-e-cuidados-ao-praticar-o-slackline. Acesso em: 16. mai. 2015.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 20 · N° 214 | Buenos Aires, Marzo de 2016 Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2016 Derechos reservados