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Expresión Corporal en niños y niñas 

institucionalizados. Un medio de comunicación

 

Educador Físico, Bogotá

(Colombia)

Lic. Camilo Andrés Morales Rincón

cagym2001@gmail.com

 

 

 

 

Resumen

          Los niños y niñas institucionalizadas presentan características específicas, debido a sus historias de vida y a la deprivacion de las cuales son víctimas. En la búsqueda permanente de una atención integral a los niños y niñas el programa de cultura física propone actividades que le permita expresarse comunicarse e interiorizar. Es de esta manera es como se encuentra en el trabajo de la expresión corporal una metodología acorde en la atención a estos niños y niñas, permitiendo que tomar conciencia, comunicar y crear a partir de su cuerpo, dándole valor e importancia al propia y al de sus pares. La expresión corporal es una de las unidades didácticas que atrae y llama a este tipo de población aportando no solo a su formación educación sino a su proceso terapéutico.

          Palabra clave: Expresión Corporal. Comunicación. Niños y niñas bajo medida de restablecimiento de derechos. Cultura Física.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 18 - Nº 180 - Mayo de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La Expresión Corporal, a través de la historia ha ido incursionando de manera progresiva en el amplio espacio de la pedagogía, llegando a ser una de las áreas fundamentales en el desarrollo integral de los niños y niñas.

    La expresión corporal posibilita que el niño y la niña, desarrolle habilidades motoras que repercutirán en su adultez, es así como, al incluirla desde la primera infancia, conlleva a que se potencialicen cualidades básicas del ser humano como ser bio-psico-social, con una determinante acción en la conservación y desarrollo.

    Por otra parte, promueve y facilita a los individuos el alcanzar a comprender su propio cuerpo, sus posibilidades, a conocer y dominar un número variado de actividades corporales, de modo que en el futuro pueda interactuar e involucrarse de una manera más asertiva por medio del enriquecimiento y disfrute personal y la relación con los demás.

Justificación

    El desarrollar unas temáticas que les permitan a los niños y niñas institucionalizados, diseñar espacios de reconocimiento propio y de integración con sus pares, da paso a que éste recupere o encuentre situaciones que le fueron vulneradas y que le aportarán a su desarrollo integral. Con las características y problemáticas que ellos presentan de acuerdo a su historia de vida, la expresión corporal es una alternativa para que ellos canalicen su agresividad y encuentren otro medio de comunicación, participación e integración.

    La realización de este documento tiene su origen en la necesidad de poder contar con una serie de elementos metodológicos, conceptuales y de contenidos en torno a la estimulación-intervención adecuada para los niños y niñas.

    El tiempo libre se determina como el tiempo donde los niños y niñas se limitan a jugar, estableciéndose una mera relación juego-juguete. Sin embargo en pro de engranar una atención integral que responda a las necesidades particulares de los niños y niñas, el empleo de la lúdica en todas las áreas y dimensiones y su aplicación en espacios de aprendizaje pedagógico, ocio, recreación, formación y educación, se diseña e implementa el programa de cultura física.

Objetivos

General

    Estimular destrezas de comunicación-participación e integración en los niños y niñas, mediante la expresión corporal, promoviendo de esta manera su desarrollo integral en su primera infancia.

Específicos

  • Posibilitar que los niños y niñas reconozca su propio cuerpo y sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.

  • Desarrollar en el niño y niña la seguridad en sí mismos, por medio de la afirmación corporal.

  • Lograr que los niños expresen de manera individual y grupal emociones e ideas utilizando el espacio, el tiempo y la intensidad.

Marco teórico

    En relación a la temática de expresión corporal existe un gran volumen de información, miraremos una serie de conceptos de diferentes autores y planteamientos que hacen frente a esta temática y finalizaremos con el planteamiento del punto de vista personal.

    “Cuando una emoción idea o sensación, se exterioriza y se manifiesta, surge la expresión, pero para que sea creadora, es decir, para que se convierta en obra de arte es necesario la comunicación, la transmisión a los demás de nuevas sensaciones y emociones. El hombre puede utilizar diversos medios de expresión: la voz el color la música etc. sin embargo a toda sensación le corresponde una actitud corporal un gesto y solo depende de su propia sensibilidad para expresar a través de su cuerpo”. Antoni Font, ‘El mimo’

    Se define la expresión corporal como: “una conducta espontanea, un lenguaje de liberación corporal, que nos permite expresar toda una serie de sensaciones, emociones, sentimientos, pensamientos, etc. mediante el cuerpo. El ser humano necesita comunicarse con los demás y nuestro cuerpo es un medio de comunicación esplendido, la expresión corporal la podemos trabajar desde tres sistemas: el de expresión, el de representación y el rítmico, se identifican una serie de componentes en la expresión corporal como son los siguientes: gestos - postura – espacio – tiempo e intensidad1.

    Algunos autores conceptualizan la expresión corporal como:

1.     “Representación sensible con palabras gestos de las ideas los deseos o los sentimientos – una oración gramatical es la expresión de un juicio y los aplausos son la representación complaciente del público”2.

2.     “Con la denominación de expresión corporal quiere designarse todo tipo de expresión que tenga como vehículo al cuerpo humano si bien de forma restringida suele aplicarse al lenguaje que se sirve del gesto y de la postura, con estos elementos se llega a sustituir la palabra.3

3.     “Etimológicamente expresar consiste en hacer salir de exteriorizar traducir una idea o sentimiento interior o escondido mediante una manifestación corporal visible desde fuera y perceptible por los otros4. Actitud específicamente humana que partiendo de la vivencia del propio cuerpo, permite al individuo conectarse consigo mismo y como consecuencia expresarse y conectarse con los demás.5

4.     “Con esta denominación se designa todo tipo de expresión que tenga como vehículo al cuerpo humana, rostro – gestos – posición. Todo ellos de forma libre y espontánea, sin codificación alguna ni órdenes precisas. Se trata de encontrar en ella un vehículo de manifestación de sentimientos o estados de ánimo6.

5.     “Técnica de abordaje corporal que contribuye en el ser humano a: conectarse con el propio cuerpo, descargar y canalizar distintas energías, entre otras7.

    Se establecen dos vertientes del concepto de EC. Una desde el punto de vista antropológico y otra desde el punto de vista artístico

    “Pensar el cuerpo es pensar totalidades, no en tablas rasas no en cabezas por un lado, piernas, brazos y corazón por otros. Es también imaginar la alegría el ruido y el placer del movimiento. Es estimularlo y poder aceptar y trabajar a partir del -desorden- que implica y saber que s e puede reestructurar y crear y partir de allí. Mónica Penchansky

    Habiendo leído y analizado toda la información que nos suministraron los autores anteriores se configura un concepto referente a la expresión corporal

    La expresión corporal es la estructura del lenguaje no verbal, que nos permite interactuar consigo mismo y con nuestros pares, permitiendo una comunicación empleando como medio y herramienta el cuerpo en todos sus aspectos psicomotores.

Metodología

    Para el desarrollo de este trabajo, contaremos con la planeación de una unidad didáctica de expresión corporal, la cual estará dividida en tres sesiones (toma de conciencia corporal – un cuerpo para comunicar – un cuerpo creador), en el desarrollo de ésta temática asistirán 18 niños y niñas, institucionalizados de 6 a 11 años, la sesión tendrá un intensidad de 1hra y 30 min y contará con una estructura de: parte inicial, se les planteará a los niños y niñas, la actividad a desarrollar en la clase y se realizará un calentamiento desde las formas jugadas; parte central, se le dará cumplimiento al objetivo planteado para la sesión y se ejecutará el trabajo especifico; parte final, se destinará un espacio de evaluación y retroalimentación.

    Durante el desarrollo de esta unidad didáctica, estaremos influenciados con la tendencia de la educación física - Expresión corporal: el cuerpo comunicante, la corriente de la educación física, corriente de expresión y comunicación y emplearemos los estilos de enseñanza (mando directo - enseñanza basada en la tarea – descubrimiento guiado).

    De esta manera la evaluación que se empleará será continúa y no solo tenga en cuenta los avances a nivel de técnica sino los logros a nivel Socioafectivo.

Estructura desarrollo de sesión

Notas

  1. MENENDEZ Aurelio. Blog de educación física. Educación Física. Alojado en Educastur Blog. http://blog.educastur.es/sport/expresion-corporal-y-ritmo/

  2. MOLINER RUIZ, M. Diccionario español de la RAE. Madrid: Librería de Julián Barbazán.

  3. CERVERA BORRÁS, Juan. Apunte Bibliográfico. Diccionario Ciencias Educación A-H. http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/Cervera/biobibliografia.shtml

  4. MIALARET, Gastón ; BORDAS, María D. (traductor). Diccionario de ciencias de la educación con vocabularios español-francés y francés-español. Barcelona: Oikos-tau.

  5. SÁNCHEZ CEREZO, Sergio. Diccionario enciclopédico de educación especial: D-G
    Volumen 2 de Diccionario enciclopédico de educación especial. Aguilar/Santillana.

  6. SÁNCHEZ CEREZO, Sergio. Enciclopedia de la educación preescolar: trastornos del desarrollo, educación familiar, dimensiones educativas.

  7. PENCHANSKY Mónica, EIDELBERG Alejandra, GOLDSTEIN . La expresión corporal en la escuela primaria; un recurso didáctico. Editorial Plus Ultra.

Bibliografía

  • CALECKI, M. Y THEVENET, M. Técnicas de bienestar para niños. Expresión corporal y yoga. Barcelona: Paidós.

  • CERVERA Borrás. Juan. Apunte Bibliográfico. Diccionario Ciencias Educación A-H. http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/Cervera/biobibliografia.shtml

  • DE ANDRÉS RUBIO, M. N. La expresión corporal en el Segundo Ciclo de la Educación Infantil. Salamanca: Amarú. 1993.

  • DÍAZ LUCEA, J. La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Inde, Barcelona, 1998.

  • ICBF. Lineamientos técnico administrativos para instituciones de protección modalidad internado - estándares de calidad ICBF octubre 20.

  • MENENDEZ Aurelio. Blog de educación física. Educación Física. http://blog.educastur.es/sport/expresion-corporal-y-ritmo/

  • MIALARET, Gastón ; Bordas, María D. (traductor). Diccionario de ciencias de la educación con vocabularios español-francés y francés-español. Barcelona: Oikos-tau

  • MOLINER RUIZ, M. Diccionario español de la RAE. Madrid: Librería de Julián Barbazán.

  • PENCHANSKY Mónica, EIDELBERG Alejandra, GOLDSTEIN. La expresión corporal en la escuela primaria; un recurso didáctico. Editorial Plus Ultra.

  • SÁNCHEZ, Cerezo Sergio. Diccionario enciclopédico de educación especial: D-G Volumen 2 de Diccionario enciclopédico de educación especial, M. Aguilar/Santillana

  • SÁNCHEZ Cerezo, Sergio. Enciclopedia de la educación preescolar: trastornos del desarrollo, educación familiar, dimensiones educativas.

  • SIERRA ZAMORANO, M. Á. La Expresión Corporal desde la perspectiva del alumnado de Educación Física. Tesis Doctoral. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. 2001.

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