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    El niño busca los recuerdos de placer. Cuando no han satisfecho sus necesidades básicas vive tensiones internas en todo su cuerpo, que pueden traducirse en gritos, llantos, etc. Es en estas ocasiones cuando el niño acude a aquellos recuerdos de placer para atenuar las tensiones. Es así como en la vida del niño los recuerdos placenteros están gestados a partir del juego, es más, el juego se funda sobre el placer, toda actividad lúdica se funda sobre el placer, y mientras ese juego es reconocido por el otro provocará en el niño placer. ⁴³

Notas

1. Guía estudio curso PSICOMOTRICIDAD I UCM 1996

2. Evalúa el desarrollo psicomotor del niño respecto a normas estadísticas y racionalistas, ya que se organizan y estructuran progresiones metodológicas que muchas veces no consiguen nada siendo los planes y programas que propone el MINEDUC basados en aprendizajes integrales de base teórica, no sustentan en variadas ocasiones tener desarrollos motores más amplios

3. Abordar a la persona en sus aspectos biológicos, sociales, psicológicos y espirituales.

4. Fueron siete establecimientos con las características de urbanidad tipo.

5. Acouturier B., "Simbología del Movimiento", Barcelona, Edit. Científico - Médica, 1985

6. Valdés M. Rodríguez M. " Psicomotricidad Vivenciada, una propuesta educativa para trabajar en el aula", Talca, Edit. UCM, 1999, pág 26.

7. Ibid, pág 26.

8. Ministerio de Educación, “DECRETO 40: Objetivos Fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para la Educación Chilena”, Santiago, MINEDUC, 1996.

9. Chokcler M., "Presentación en el Congreso de Nantes en 1910", pág. 15

10. Chokcler M., "Los organizadores del desarrollo psicomotor", Edit. Cinco, Buenos Aires, 1988, pág. 16.

11. Valdés M., "De la psicomotricidad a la Psicomotricidad Relacional: Fundamentos y prácticas en el aula", proyecto de investigación UCM, 1998, pág. 20.

12. Referido a las sensaciones naturales y propias del ser humano en su desarrollo global.

13. Valdés M., Rodríguez M., " Psicomotricidad vivenciada, Una propuesta metodológica para trabajar en el aula", UCM, Talca junio 1999. Pág. 28-30.

14. http:// www.terra.es/personal/psicomotor/defpscm.html

15. Funcionamiento del aparato motriz.

16. http://web.jet.es/apee/

17. Contardo C., " Psicomotricidad Relacional", una propuesta para la construcción de las nociones lógico-matemáticas en niños de educación general básica y educación especial de la ciudad de Talca, UCM, Talca Enero 1998, pp. 69-72.

18. http://web.jet.es/apee/

19. Contardo C., " Psicomotricidad Relacional", una propuesta para la construcción de las nociones lógico-matemáticas en niños de educación general básica y educación especial de la ciudad de Talca, UCM, Talca.

20. Contardo C. Op. Cit, pág. 72-76.

21. Contardo C. Op. Cit., pág. 10 -12

22. Aucouturier, Op. Cit., pág. 28

23. Aucouturier, Op. Cit, pág. 30

24. Piaget, “La formación del símbolo en el niño”, Fondo de Cultura económica, 1961, México, pág.. 125

25. Valdés M., "De la psicomotricidad a la Psicomotricidad Relacional: Fundamentos y prácticas en el aula", proyecto de investigación UCM, 1998

26. Normas, pautas y costumbres.

27. Valdés M., Rodríguez M., Op. Cit., pág. 32-35.

28. Valdés M., Rodríguez M., Op. Cit, p. 38.

29. Valdés M., Op. Cit, pág. 30

30. Según explica el profesor Valdés, las actividades motrices de origen propioceptivo responden a aquellas que realizamos con nuestro cuerpo de origen evolutivo por ejemplo "el chuparse el dedo" o la posición fetal.

31. Aucouturier, “Simbología del movimiento”, 1985, pp. 169 -170

32. Desarrollo y evolución de una especie.

33. Papalia, “Psicología”, Edit. Mc. Graw-Hill, 1972

34. por ejemplo la comida, el líquido, la pareja, etc.

35. Pinillos J., "La mente humana", ciclo de ciencias humanas, Ediciones Círculo de Lectores, España, 1988, pág. 149 -150

36. Piaget J., "La formación del Símbolo en el niño", Fondo Cultura Económica, México, 1986

37. entendiendo cualidades como la rapidez, coordinación, precisión, etc.

38. Según explica Fox las praxias motrices son todos las evocaciones que se tienen de un movimiento, lo cual implica tener un banco de datos con movimientos predeterminados de rápido reclutamiento reguladores de la acción motora.

39. Phillips J., " Los orígenes del intelecto según Piaget", Editorial Fontanella, España, 1972, pág. 36 - 37

40. Apuntes del profesor mencionado en el curso "La práctica psicomotriz educativa y preventiva", Santiago, Octubre de 1992.

41. Aucouturier, “Simbología del movimiento”, 1985, pp169-170

42. Aucouturier B., Op. Cit., 1985, pág. 169 -170

43. Valdés M., Rodríguez M., Op. Cit. pág.. 38

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revista digital · Año 8 · N° 49 | Buenos Aires, Junio 2002   © 1997-2002 Derechos reservados