Propuesta de un plan de superación para el animador recreativo Proposal for a plan of improvement for recreational animator
	*Profesor asistente del departamento de recreación de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte (UCCFD) Subdirector de la Escuela de Superación y preparación de los directivos del Instituto Nacional de Deportes Educación Física y Recreación (INDER) Profesional de la Recreación Física y el Tiempo libre Diplomado en Administración Pública en el Instituto de Relaciones Internacionales (IRI) **Vicerrector de aseguramiento de la UCCFD Profesor asistente del departamento de recreación Graduado del diplomado de Administración Pública en el Instituto de de Relaciones Internacionales (IRI)	MSc. José Manuel Batista González* josebg@uccfd.cu MSc. Pedro Lorenzo Acosta Pérez** josebg@inder.cu (Cuba)
	Resumen           Las políticas públicas constituyen una metodología que permite un mejor control sobre la función de producción de las autoridades públicas, tratando de que los productos generen los efectos esperados o al menos previniendo y reduciendo las desviaciones. La Recreación Física como actividad pública no escapa a la dinámica de los cambios que se han producido en la sociedad y tienen como pretensión perfeccionar su carácter participativo en la comunidad. En Cuba el 23 de febrero de 1961 se aprueba la ley 936 que decretara la fundación del Instituto Nacional de Deportes Educación Física y Recreación (INDER), institucionalizándose la actividad deportiva. En ese complejo momento histórico se dio la posibilidad y el acceso de todos los cubanos a la práctica del deporte, tal y como ya se estaba llevando a cabo en otros escenarios esenciales de la vida del pueblo mediante las medidas revolucionarias implantadas. En 1976, la Constitución de la República de Cuba en su capítulo V Educación y Cultura norma en sus artículos 39 inciso g y 52 la política del estado respecto a la actividad física, declarando: Par el desarrollo de este trabajo se tuvo en cuenta como base legal los siguientes documentos:"Constitución de la República de Cuba: Capítulo V. Educación y Cultura, Artículo 39, Inciso g."; "Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución VI. Política social. Lineamientos: 140, 143 y 161" y "Primera Conferencia del Partido Comunista de Cuba. Objetivo 89".           Palabras clave: Políticas públicas. Recreación física. Comunidad. Deporte. Tiempo libre. Animadores recreativos.   Abstract           The public politics constitute a methodology that allows a better control on the function of production of the public authorities, treating that the products generate the prospective effects or at least preventing and reducing the deviations. The Physical Recreation as public activity doesn't escape to the dynamics of the changes that it have taken place in the society and they have as pretense to perfect its participative character in the community. In Cuba February 23 1961 the law is approved 936 that it decreed the foundation of the National Institute of Sports Physical Education and Recreation (INDER), being institutionalized the sport activity. In that complex historical moment it was given the possibility and the access from all the Cubans to the practice of the sport, such and I eat it was already carrying out in other essential scenarios of the life of the town by means of the implanted revolutionary measures. Even the development of this work one had in bill like legal base the following documents: "Constitution of the Republic of Cuba: Chapter V. Education and Culture, Article 39, I Incise g, and "Limits of the Economic and Social Politics of the Party and the Revolution”, VI. Social politics. Limits: 140, 143 y 161.           Keywords: Political public. Physical recreation. Community. Sport. Free time. Exciting recreational.   Recepción: 02/08/2015 - Aceptación: 20/12/2015
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 20, Nº 214, Marzo de 2016. http://www.efdeportes.com/

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Problema de investigación

• ¿Cómo mejorar el desempeño profesional de los Animadores Recreativos Físicos Comunitarios?

Objetivo general

• Elaborar una propuesta de superación para el Animador Recreativo Físico Comunitario de acuerdo a sus características y elevando la calidad de las actividades comunitarias de la Recreación Física.

Objetivos específicos

1. Fundamentar teóricamente las tendencias actuales de participación masiva de la comunidad en las actividades deportivo-recreativas.

2. Diseñar las acciones y plan de actividades que conformarían el programa de superación para los profesionales que realizan animación física recreativa comunitaria.

Métodos y técnicas

• Técnicas

  • Consulta a expertos. Matriz DAFO, Entrevistas. Encuesta.

• Métodos

  • Observación no estructurada, Revisión documental; Análisis – Síntesis; Estadístico matemático

Resultados de la matriz DAFO

Fortalezas

• Existencia de un gran número de especialistas.

• Se cuenta con una Universidad del Deporte, Escuela de Profesores de Educación Física, Escuela Ramal y Facultades en todo el país.

• Alta preparación de los profesionales.

• Políticas públicas encaminadas al mejor aprovechamiento de tiempo libre.

• Claustro de profesores con un alto nivel Científico Técnico.

Amenazas

• Existencia de un programa para la formación de los animadores socioculturales en la Universidad de la Habana.

• Existencia de un programa para preparar a los Animadores Turísticos.

• Incomprensión acerca de la necesidad de preparar a los Animadores Recreativos Comunitarios.

• Alta competencia por parte del MINTUR en la preparación de animadores.

Oportunidades

• Capacitar a través de, la UCCFD, las Facultades de Cultura Física, Escuelas de profesores de Educación Física y la Escuela Ramal del INDER a los Animadores Recreativos Comunitarios.

• Gran numero de graduados de Cultura Física que laboran en la recreación.

• Existencia de Combinados Deportivos en la mayoría de los consejos populares.

• Los primeros Animadores Turísticos se formaron en el Instituto Superior de Cultura Física (ISCF) hoy UCCFD.

Debilidades

• Deficiencias en el Plan de estudio de la asignatura Recreación en la UCCFD y las EPEF.

• Mala calidad de las actividades de animación recreativa física en la comunidad.

• No existencia de un programa de formación para Animadores Recreativos Físicos Comunitario.

    El análisis de segundo nivel de la matriz DAFO arrojó lo siguiente:

Fortalezas

• Se destacan las fortalezas F1 y F2; con nueve impactos cada una totalizando 18, lo que representa el 50.00% de las mismas concentrándose el otro 50% entre el resto de las variables.

Oportunidades

• Se destacan O1 con 14 impactos que representa un 38.00%, en segundo lugar O3 con 12 impactos para un 33%, y en tercer lugar O2 con un 27% y 10 impactos.

Amenazas

• Se destacan la A1 y A 2 con 22 impactos y un 55 % y en segundo lugar A3 con 12 impactos y un 30%.

Debilidades

• En primer lugar se destaca D3 con 7 impactos para un 38%, mientras que D1 y D3 suman 11impactos lo que representa un 61.11%.

Análisis de impactos totales

    La mayor concentración de impactos se encuentran en el segundo cuadrante, totalizando 40 puntos que representa el 35.06% del total de impactos. En Segundo orden se encuentra el primer cuadrante con 36 puntos que representa 31.58% con 36 impactos. En tercer orden el tercer cuadrante con 18 impactos que representa el 15.79% y en ultimo lugar el cuarto cuadrante con 13 impactos que representa un 11.40%.

    Si analizamos por cuadrante Fortalezas/Amenazas tiene un 35.09%, en segundo lugar Fortalezas/Oportunidades con 31.58%, tercer lugar

    Debilidades/Amenazas con un 17.54 %, cuarto lugar Debilidades/Oportunidades con 15.79%, demostrándose que se hace viable la estrategia ya que se debe trabajar hacia lo interno que es lo que mayor influencia presenta.

    La mayor concentración de impactos se encuentra en el segundo cuadrante, totalizando 40 puntos que representa el 35.06% del total de impactos. En Segundo orden se encuentra el primer cuadrante con 36 puntos que representa 31.58% con 36 impactos. En tercer orden el tercer cuadrante con 18 impactos, que representa el 15.79% y en último lugar el cuarto cuadrante con 13 impactos que representa un 11.40%.

    Si analizamos por cuadrantes Fortalezas/Amenazas tiene un 35.09%, en segundo lugar Fortalezas/Oportunidades con 31.58%, tercer lugar Debilidades/Amenazas con un 17.54 %, cuarto lugar Debilidades/Oportunidades con 15.79%, demostrándose que se hace viable la estrategia ya que se debe trabajar hacia lo interno que es lo que mayor influencia

    Al preguntarle a los expertos:

• ¿Considera Ud. necesario trazar un programa de superación para los profesores de Recreación que realizan Animación Recreativa Física?

• ¿Existen carencias en la preparación técnica de los profesores de recreación Animadores Recreativos Físicos?

Encuesta a los animadores recreativos comunitarios

• ¿Conoce usted de animación?

• ¿Ha pasado algún curso de animación?

• De los siguientes temas selecciones los que usted considere se deben impartir en un curso para preparar Animadores Recreativos Físicos Comunitarios.

Técnicas de animación comunitaria	23
Técnicas de locución y comunicación	23
Planificación de actividades	23
Juegos pre deportivos	23
Juegos de salón	23
Juegos de rol	23
Técnicas de investigación	23
Manifestaciones Artísticas: Música, Bailes, Teatro, otras	23
Manifestaciones deportivas: Béisbol, Baloncesto, Fútbol, Voleibol, otras.	23
Técnicas grupales	23
Expresión corporal	23
Técnicas de dirección	23
La recreación como fenómeno socio cultural	18
Programación recreativa	23
Otras que usted considere. Adjúntela Primeros Auxilios Uso del micrófono. Perder el miedo para animar actividades Bailoterapia	21 20 8 16

    Después de analizar los resultados de esta investigación arribamos a confeccionar el programa de superación que se le debe impartir a los animadores recreativos comunitarios, el que presentamos a continuación:

Propuesta de elaboración de un programa de superación para los profesores de recreación que realizan animación Recreativa Física Comunitaria

    Asignatura: Animación Recreativa Física Comunitaria.

    Objetivos:

• Conocer los fundamentos de la animación recreativa.

• Dominar las técnicas y habilidades necesarias para el desarrollo de las actividades recreativas.

• Identificar y tener presente la ética de un animador.

• Conocer las técnicas, destrezas y habilidades que nos permiten aprovechar las oportunidades de los distintos escenarios para el desarrollo de actividades recreativas.

Semana Nº	Act. Doc Nº	Temas	Clases	Clases practica	Evaluación
1	1	La recreación como fenómeno socio cultural	4h
		Conceptos de animación
		Características de un animador
2	2	Planificación de actividades	4h
		Programación recreativa
3	3	Técnicas de investigación	4h
		Diagnóstico de intereses y preferencias recreativas
4	4	Evaluación			2h
5	5	Juegos pre deportivos		4h
		Juegos de salón
6	6	Juegos de rol		4h
7	7	Evaluación			2h
8	8	Técnicas de dirección	4h
9	9	La recreación física y sus manifestaciones especiales		4h
10	10	Técnicas de locución y comunicación		4h
		Uso del micrófono
		Expresión corporal
		Fonética
11	11	Técnicas grupales	4h
12	12	Evaluación			2h
13	13	Primeros Auxilios	2h	2h
14	14	Manifestaciones deportivas: (El ABC del Deporte)	2h	2h
15	15	Manifestaciones deportivas: (El ABC del Deporte)	2h	2h
16	16	Manifestaciones Artísticas :Música,	2h	2h
		Bailes
		Teatro, otras
17	17	Manifestaciones Artísticas: Música, Bailes	2h	2h
		Teatro, otras
18	18	Evaluación. Final		4h

Conclusiones

• Se ha podido fundamentar teóricamente las tendencias actuales de la participación masiva de la comunidad en las actividades recreativas.

• Se han aportado los elementos necesarios para confeccionar un programa de superación para los Animadores Recreativos Físicos Comunitarios.

• Los expertos y los profesores consideran que se hace muy necesario trazar un plan de superación que satisfaga las necesidades de superación del personal que se dedica a realizar Animación Recreativa Física Comunitaria y el mismo debe contemplar las actividades más arriba descriptas. La matriz DAFO nos dio la posibilidad de conocer que contamos con fortalezas para desarrollar un plan de superación para este personal.

Recomendaciones

    Proponer a la Dirección de Recreación del INDER, que coordine con la UCCFD, y la Escuela Ramal del INDER, la posibilidad de realización de cursos y posgrados para los profesores de recreación a nivel de provincias teniendo en cuenta los elementos expuestos en esta investigación atendiendo a las necesidades de los profesores que realizan la animación en la comunidad.

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