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Introducción

    Teniendo en cuenta las necesidades actuales de la aplicación de la interdisciplinariedad en aras de lograr el aprendizaje integral de los estudiantes y la mejor preparación de los docentes. Con este medio de enseñanza tendremos un acercamiento a las asignaturas recibidas a lo largo de la carrera.

    Para el desarrollo del trabajo se tuvo en cuenta las líneas de trabajo metodológico de la facultad de ahí las derivadas de las filiales y dentro de ellas se encuentra el tratamiento a la relación interdisciplinaria y a las estrategias curriculares en la solución de problemas profesionales.

    Cuando hacemos referencia al concepto de relación interdisciplinaria vemos que no abarca solamente los nexos que se establecen entre los sistemas de conocimientos de una asignatura y otra sino que también incluye los vínculos que se pueden formar entre los modos de actuación, formas de pensar, cualidades, valores y puntos de vistas entre diferentes asignaturas.

    La interdisciplinariedad como la metodología que caracteriza a un proceso docente, de investigación o de gestión en el que se establecen una interrelación de cooperación efectiva entre disciplinas para interpretar o solucionar un problema pero manteniendo también sus marcos teóricos metodológicos consensúales que propicien la articulación de los conocimientos en torno al proceso para su identificación y solución.

    En nuestra universidad trabajan profesores con buena preparación y dominio de las asignaturas que imparten, pero no tienen en cuenta los sistemas de conocimientos, habilidades y procedencias de asignaturas a fines en relación con la suya.

    En el curso anterior se presentaron problemas referidos al tema y que responden a las siguientes insuficiencias:

• La comunicación pedagógica presenta insuficiencias para relacionar o integrar los conocimientos en la solución de diferentes situaciones docentes.

• Dificultades en el orden didáctico para las tareas que requieren del vínculo de disciplinas del ejercicio de la profesión con el resto de las asignaturas que reciben los estudiantes.

• Insuficiente selección y aplicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, lo que repercute en el desempeño pedagógico de los profesores en formación.

• Las respuestas de los estudiantes no se corresponden con las preguntas integradoras.

• Las guías de estudio adolecen de preguntas integradoras.

• No se realiza un trabajo de mesa entre los docentes del año para conocer los núcleos básicos del conocimiento.

    Teniendo en cuenta las deficiencias antes mencionadas se declaró el siguiente problema profesional: ¿Cómo darle tratamiento a la relación interdisciplinaria mediante tareas integradoras de las diferentes asignaturas del año? Persiguiendo como objetivo: Elaboración de un medio de enseñanza que permita darle tratamiento a la relación interdisciplinaria mediante tareas integradoras en los encuentros de las diferentes asignaturas del año.

    Con el trabajo pretendemos:

• Superar las visiones fragmentadas.

• Superar las fronteras entre las disciplinas.

• Romper las barreras entre la teoría y la práctica.

• Tener una visión más amplia del problema que se presenta.

    Teniendo en cuenta el tratamiento a la interdisciplinariedad desde el encuentro se propone un plan de acciones para el desarrollo de los exámenes integradores en el II semestre en los años 4º y 5º como una vía de fortalecer el trabajo interdisciplinar y un apoyo al medio que se propone.

1. Orientar a profesores y estudiantes que la forma de evaluación final es un examen integrador.

2. Los profesores deben conocer los núcleos básicos de las asignaturas del año para integrarlos en sus clases.

3. Elaborar tareas integradoras y orientarlas en los encuentros a los estudiantes.

4. Crear guías de estudio con carácter integrador dándoles respuestas a tareas de aplicación de los contenidos y de autoaprendizaje.

5. Garantizar y exigir a los estudiantes que las respuestas sean integradoras a un nivel productivo.

6. Realizar un trabajo de mesa para la confección de un examen integrador que cumpla con las exigencias del nivel superior.

7. Orientarle a los estudiantes como se desarrollará el examen final integrador y aclarar las dudas al respecto.

8. Los estudiantes deben mostrar conocimientos de las asignaturas recibidas en el año.

9. Los profesores realizarán preguntas integradoras relacionadas con las asignaturas del año y otras recibidas del plan de estudio.

10. Las notas otorgadas deben ir en correspondencia a las habilidades adquiridas en el año y en el examen.

11. Desarrollo de un taller final para evaluar los resultados del examen final.

Desarrollo

    El trabajo es un juego de Parchí Integrador, que cuenta con 15 casillas con valor de aprendizaje, entre ellas existen algunas casillas en las que aparece la imagen de una gloria deportiva, su función es que el alumno muestre el conocimiento de resultados deportivos que la misma alcanzó a lo largo de su carrera, si el alumno no responde o no conoce esta figura puede referirse a otra de ese mismo deporte ya sea local, internacional o nacional, para motivar la historia del deporte que reciben en la carrera vinculado al proyecto Historia del Deporte de la Filial, el mismo cuenta con reglas de participación que permiten si el alumno responde correctamente pueda avanzar en pos de lograr la meta, si lo hace de manera contraria puede retroceder al 50 % de lo avanzado, demostrando que ha sido ineficiente su preparación, y un tarjetero por el cual los estudiantes van dando respuestas a las preguntas integradoras de las diferentes asignaturas: Natalidad y envejecimiento, Computación, Control médico, Cultura Física Terapéutica, Dirección Cultura Física, PSCT, Gimnasia básica entre otras hasta lograr llegar a la meta. Se puede realizar individualmente o por equipos dentro del grupo, donde las preguntas pueden ser facilitadas de un equipo a otro o de un estudiante a otro con el fin de ser respondidas correctamente logrando con ello demostrar la interdisciplinariedad.

Preguntas del tarjetero con el que se está trabajando el juego

Actividad 1

    Observe los siguientes sistemas de órganos:

1. Identifique qué órganos aparecen representados en cada sistema.

2. Comente brevemente que función tiene el órgano representado.

3. ¿Qué beneficio reporta el ejercicio físico durante el envejecimiento a éstos sistemas de órganos?

4. ¿Qué características cumplen las clases que se imparten para esta etapa de la vida?

5. Resume en tres palabras la importancia del ejercicio físico en el envejecimiento.

6. ¿Qué funciones del ciclo directivo se cumplen en estas clases?

Actividad 2

    Analiza la siguiente situación:

    Un adulto mayor de 65 años llega al área de trabajo de un profesor de Cultura Física, en un determinado círculo de abuelo por primera vez y le pide que le incluya en su clase.

    Este le dice que se incorpore y después de la realización del ejercicio específico en la parte principal, el abuelo sufre un dolor de pecho y se desmaya.

1. ¿Qué errores cometió el profesor al incorporar al adulto mayor a su clase?

2. ¿Qué importancia tiene la toma del pulso y la presión arterial en la práctica de ejercicios físicos en el adulto mayor?

3. ¿Qué indicaciones debe cumplir el profesor en la preparación de la clase de Cultura Física en el adulto mayor?

4. Relaciona algunas contraindicaciones para la realización de ejercicios físicos en el adulto mayor.

5. Refiera qué condiciones ambientales debe cumplir el área de trabajo para desarrollar las clases de adulto mayor.

Actividad 3

    Como se sabe el envejecimiento es un proceso dinámico e irreversible que incluye cambios estructurales y funcionales en todo el organismo comienza desde el momento de la concepción y suele traer como consecuencia el fenómeno de pérdida de vitalidad.

1. ¿Qué es el envejecimiento?

2. ¿Qué cambios fisiológicos ocurren humano que demuestra que se ha llegado a esta etapa de la vida?

3. Relaciona algunas de las patologías asociadas al envejecimiento. Explique en que consiste una de ellas.

4. Comenta el papel de la dispensarización en la atención al adulto mayor.

5. ¿Qué beneficios reporta el ejercicio físico durante esta etapa?

6. ¿Qué papel juega la familia en el apoyo en la incorporación del adulto mayor a la práctica de ejercicios físicos en el círculo de abuelos?

Actividad 4

    La andropausia es un fenómeno similar a la menopausia en la mujer, pero en los hombres no se reflejan signos claros, se manifiesta a partir de los 50-60 años de edad y puede concebirse en décadas.

1. Cite algunas características de la andropausia que denotan que los hombres de mediana se encuentran en este proceso.

2. El alcoholismo y el tabaquismo son dos enfermedades que conducen al desarrollo acelerado de la andropausia, cuáles son los efectos negativos en la salud de aquellos que la padecen.

3. ¿Qué importancia tiene le ejercicio físico como factor preventivo para enfrentar este proceso natural en los hombres y mujeres?

4. ¿Qué indicaciones metodológicas debe cumplir las clases de Cultura Física para los practicantes en edad de climaterio?

5. Comente brevemente dos sugerencias para mejorar la calidad de vida en las personas en el climaterio.

Actividad 5

    El embarazo no es una enfermedad, pero debe tenerse en cuenta algunas recomendaciones para desarrollar una gestación saludable, pues en el mismo se producen cambios fisiológicos que pueden afectar para toda la vida a la futura mamá.

1. Relaciona los cambios fisiológicos que se producen en las gestantes a partir del momento en que decide tener el embarazo.

2. ¿Qué importancia tiene para las embarazadas tener en cuentas las medidas profilácticas indicadas por el médico de la familia para una natalidad satisfactoria?

3. ¿Qué importancia tiene para el profesor de Cultura Física cumplir as indicaciones metodológicas por etapas, para la realización de ejercicios físicos en el embarazo?

4. Comente que papel juega la familia en garantizar un ambiente saludable para el desarrollo del futro bebé y la madre gestante.

5. ¿Cuáles son los síntomas o enfermedades que limitan la práctica de ejercicios físicos en las embarazadas?

Actividad 6

    Una profesora de 47 años de edad de la UCCFD de Contramaestre asiste al médico porque presenta sudoración, insomnio, depresión, debuta como hipertensa, pero además en una consulta previa con el obstetra de su consultorio médico le diagnostican que su función ovárica ha disminuido.

1. Teniendo en cuenta estos síntomas y signos a qué etapa de la vida ha llegado la profesora, comente en qué consiste.

2. ¿Cuáles son los factores que modifican la edad de la menopausia?

3. Mencione 5 de los beneficios que aporta la práctica sistemática de la actividad física en el proceso de menopausia.

4. ¿Cuáles son las funciones del ciclo directivo que están presentes en la preparación de las clases de ejercicio aeróbico para las mujeres en el climaterio?

5. Consulte en la carpeta de la asignatura la bibliografía relacionada con el tema y elabora una ficha de contenido que resuma los elementos fundamentales para su preparación individual.

Actividad 7

    Durante una clase para embarazada en el combinado Contramaestre, se presenta dos mujeres de 30 y 32 años con un tiempo de gestación de 4 y 6 meses respectivamente con el objetivo de integrarse a las actividades físicas para embarazadas. La embarazada de 30 años es primeriza, presenta diabetes gestacional controlada, presenta un IMC 24 kg/m².

• ¿Cuáles son los requisitos a cumplir para la práctica sistemática de la actividad física para las embarazadas?

• Mencione los objetivos que se persigue con la práctica sistemática de la actividad física en las embarazadas.

Actividad 8

    Una profesora de 47 años de edad de la UCCFD de Contramaestre, asiste al médico porque presenta sudoración, insomnio, depresión, debuta como hipertensa, artrosis, obesidad (IMC 39,4), nausea y además en una consulta previa le indican que ha disminuido su actividad ovárica.

• Teniendo en cuenta estos síntomas y signos a qué etapa de la vida ha llegado esta profesora.

• Defina el concepto

Actividad 9

    Marque con una x las alteraciones que corresponden al síndrome climaterio.

1. Alteraciones neurovegetativa ------

2. Irritabilidad -------

3. IMC 24 -------

4. Incontinencia urinaria --------

5. Riesgo de trombosis --------

6. Hipoglicemia --------

7. Hemiplejía ----------

Actividad 10

    Al combinado de los Negros llega una señora de 50 años que desea integrarse a la actividad física, porque presenta artrosis. Diga indicaciones y contraindicaciones para la práctica de la actividad física en la edad mediana y las ventajas que brindan los ejercicios físicos en esta etapa de la vida.

Actividad 11

    Rosa es una señora de 45 años que presenta sangrado anormal, afecciones genitourinarias, inapetencia sexual.

1. Teniendo en cuenta estos síntomas: ¿a qué tipo de clasificación dentro de la menopausia pertenecen estos?

2. ¿Cuáles son los factores que modifican la edad de la menopausia?

Actividad 12

    Marque con una x los objetivos que se persigue con la práctica sistemática de la actividad física para las embarazadas.

1. Mantener activa a la mujer durante este período importante. ---------

2. Crear hábitos posturales correctos. ----------

3. Enseñar técnicas de respiración correctas. --------

4. Garantizar un parto seguro. ---------

5. Reducir las cesáreas. ---------

6. Enseñar correctamente la postura para la carreras --------

7. Aumentar el tiempo de hospitalización ---------

Actividad 13

    María es una señora de 52 presenta artrosis de rodillas, irritabilidad, sudoración, trastornos menstruales, insomnio y otros.

1. Teniendo en cuenta estos síntomas: ¿a qué tipo de clasificación dentro de la menopausia pertenecen estos?

2. Mencione las ventajas que brinda el tratamiento del climaterio.

Actividad 14

    Marque con una x lo que usted considere sean indicaciones para el tratamiento en el período del climaterio.

1. Síntomas climatérico ------

2. Fallos ováricos ---------

3. Presencia de osteoporosis --------

4. Riesgos cardiovasculares --------

5. Monoplejía ----------

6. Fallo renal -------

Actividad 15

    Teniendo en cuenta los síntomas derivados del déficit de los estrógenos diga si son verdaderos o falsos.

1. ------- alteraciones genito-urinarias

2. ------- atrofia cutánea

3. ------- aumento de peso

4. ------- desarreglo en el lenguaje

5. ------- osteoporosis con riesgo de fractura

6. ------- depresión

7. ------- sudoración.

Conclusiones

    En el trabajo se llego a las siguientes conclusiones:

• Se cumple con el objetivo propuesto dándole tratamiento al objetivo metodológico de la filial.

• Se garantizó una mejor preparación de los docentes.

• Las respuestas de los estudiantes se ampliaron con un mayor nivel de profundidad y análisis.

Bibliografía

• MES. (2007). Reglamento Docente Metodológico. La Habana: Ministro de Educación Superior.

• Roig, Noemí (2000). Control Médico. La Habana: Editorial Deportes.

• Watson Brown, Herminia (2008). Teoría y Practica de los juegos. La Habana: Editorial Deportes.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 20 · N° 212 | Buenos Aires, Enero de 2016 Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2016 Derechos reservados