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Introducción

    En el mundo actual, la necesidad de la educación en valores es una problemática objeto de análisis de políticos, especialistas y de los educadores de diferentes países interesados en contribuir a la formación de un sujeto capaz de asumir su tiempo desde una posición transformadora. Uno de los retos de la educación cubana es la formación de valores en los niños y jóvenes en la sociedad.

    La escuela cubana actual y los centros de entrenamientos se sustentan en la herencia y experiencia pedagógica de grandes pensadores y pedagogos cubanos desde Varela, hasta Fidel Castro., sobre la base de la idea genial del más grande de sus educadores de América quien expresara que “educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive; es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida.” (Martí Pérez, 1964)

    El Comandante en Jefe Fidel Castro, promueve la creación del Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación para el desarrollo de la práctica deportiva desde edades tempranas; así surgen las escuelas de iniciaciones deportivas escolares (EIDE), la escuelas superiores de perfeccionamiento atlético (ESPA), el centro de alto rendimiento (CEAR) y en la actualidad las academias provinciales. En estos centros los atletas vinculan el estudio con el deporte y se especializa en su disciplina deportiva, el cual él docente debe ser capaz de prever dificultades, desmotivaciones y desaciertos de sus estudiantes y evitar situaciones de conflictos y fracasos.

    En consecuencia, en todo este proceso es decisiva la educación, formación y desarrollo de valores consustanciales al proceso revolucionario cubano. Esta misión, es en primer lugar de la escuela como institución social, unida a la familia y a la comunidad, en tanto la educación en valores tiene como objeto la formación integral de la personalidad.

    La labor del maestros y entrenadores han de estar dirigida a hacer coincidir cada vez más los valores sociales con los individuales; aspecto este que se logra enfrentando a los atletas a situaciones concretas, en los centro de entrenamientos. La educación en valores está dirigida a guiar cada uno de los actos del atleta.

    El claustro de entrenadores deportivo debe diseñar acciones que contribuyan a la educación, formación y desarrollo de valores, teniendo en cuenta que, “contamos con un caudal de valores formados a lo largo de nuestra historia, presentes en el pensamiento y las tradiciones del pueblo cubano y en la obra de la revolución, que se convierten hoy en fortalezas para continuar en el camino de formación de las nuevas generaciones.” (García Batista, 2002)

    En el estudio que se realiza se asume la educación en valores como “acción planificada, orientada y controlada que ejerce la familia, la escuela y la comunidad, mediante el ejemplo personal en la actuación de todos los adultos responsabilizados con la tarea o encargo social de formar a las nuevas generaciones.” (Báxter Pérez, 2007)

    Este proceso es el que se pretende transformar con esta investigación, de ahí que se convierte en objeto de esta investigación.

    Teniendo en cuenta que los sujetos investigados son atletas de Boxeo de la Academia Provincial de La Habana, se analizan los documentos que orientan la educación deportiva, entre ellos circulares y resoluciones, en los que queda esclarecida la misión de los entrenadores para lograr la formación integral del deportista en la categoría escolar 15-16 años. Se parte de considerar que la formación integral tiene como centro la educación en valores, por ello se analiza lo orientado por el Programa Director Nacional para la educación en valores, que orienta este proceso en todo el sistema educacional y deportivo.

    Como resultado del estudio del documento antes mencionado se advierte como se concreta en su contenido los criterios de los especialistas en torno a esta temática, algunos de estos criterios han sido analizados en momentos anteriores de este informe.

    Es necesario resaltar que en este documento se precisan los valores fundamentales a formar y los modos de actuación asociados a cada uno de estos, desde su eje integrador el humanismo martiano y marxista-leninista. El valor responsabilidad se aborda en este documento en estrecha relación con otros valores. La orientación de la investigación a partir de los modos de actuación de este valor fundamental le permite obtener los resultados que se analizan en otros momentos de este estudio.

    La experiencia de los autores durante 20 años en el sistema deportivo como entrenadores le permitió constatar en las visitas realizadas a los combates efectuados durante el campeonato provincial y la secciones de entrenamiento que existían un conjunto de dificultades que caracterizan la situación problémica:

• Indisciplina para la realización de las tareas orientadas por los entrenadores en ataque y contraataques durante las competencias y entrenamientos.

• Insuficiente ejercicio de la crítica y la autocrítica, débil compromiso para cumplir con las tareas orientadas en la práctica deportiva y la insuficiente participación en la toma de decisiones durante las diferentes acciones.

    Los resultados de la observación participante antes expresada unido al análisis del Programa Director antes referido permiten identificar la insuficiente educación del valor responsabilidad en los atletas de Boxeo, lo que evidencia la existencia de una contradicción entre las aspiraciones del sistema deportivo cubano con relación a los modos de actuación asociados al valor responsabilidad en los atletas y las insuficiencias observadas en la actuación de los atletas de la categoría 15-16 años de Boxeo de la Academia Provincial de La Habana durante los combates efectuados en el campeonato provincial y en las secciones de entrenamiento.

    Los resultados del estudio justifican la existencia del siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir al fortalecimiento del valor responsabilidad en los ataques y contraataques en los boxeadores de la categoría 15-16 años de la Academia Provincial de La Habana?

    Resultó procedente como objetivo de la investigación: Elaborar un sistema de acciones para fortalecer el valor responsabilidad en los ataques y contraataques en los boxeadores de la categoría 15-16 años de la Academia Provincial de La Habana.

    La investigación que se presenta atendiendo al tiempo de ocurrencia la podemos considerar como una investigación de perspectiva, teniendo en cuenta que con el sistema de acciones se pretende transformar las actitudes y normas de conducta en los atletas relacionado al valor responsabilidad en los ataques y contraataques. Según el período de secuencia, es una investigación longitudinal porque abarca 12 meses del año 2013 y por la naturaleza de los datos la vamos a nombrar una investigación cuantitativa-cualitativa mediante el modelo de investigación-acción

Selección y caracterización de la muestra

Investigados	Población	Muestra	%
Atletas	16	16	100
Entrenadores encuestados	9	4	44.4

    Resultaron ser objeto de observación 16 atletas de la categoría escolar comprendidos entre las edades de 15-16 años de la Academia Provincial de La Habana que simboliza el 100 %, de estos 10 son del primer año y 6 del último año de la categoría. Los mismos poseen aceptable motivación por el Boxeo y buena base de la preparación física, técnica y táctica, además asisten con entusiasmo a las secciones de entrenamiento. También se les realizó una encuesta a los cuatros entrenadores que laboran con la categoría de los 9 existentes en el centro que representa el 44.4%.

    Para la realización del estudio fue factible la utilización de diferentes métodos, procedimientos y técnicas de investigación científica que le permitieron al investigador profundizar en el objeto de estudio y cumplir con el objetivo propuesto, entre los cuales se encuentran la revisión de documentos, analítico- síntesis, enfoque sistémico estructural, modelación, encuesta, observación y la estadística descriptiva.

Análisis e interpretación de los resultados obtenidos en los diferentes instrumentos aplicados en el diagnóstico

    Como parte de nuestra estudio y con el fin de proponer un sistema de acciones para fortalecer el valor responsabilidad en los ataques y contraataques en boxeadores de la categoría escolar 15-16 años, se aplicaron entrevistas a entrenadores que laboran con las diferentes categoría en la academia, además de las observaciones a los combates celebrados por los atletas en las diferentes competencias efectuadas en el año. Como resultado del análisis de los instrumentos aplicados se infieren los siguientes resultados.

Resultados de la entrevista a los entrenadores

    Se realizó con el objetivo de conocer sus criterios sobre los modos de actuación de los atletas en el cumplimiento de las diferentes tareas en las competencias y entrenamientos

    En la primera pregunta referida a si los boxeadores desarrollan las acciones orientadas por los entrenadores con eficiencia y calidad, el 21,7% considera que las realizan frecuentemente, el 34,7% considera que las realizan a veces y un 43,4% considera que las realizan con muchas dificultades. En la segunda pregunta referida a si son críticos y autocríticos el 13% considera que lo son frecuentemente, el 34,7% considera que lo son a veces y un 52,1% considera que nunca.

    En la tercera pregunta relacionada al nivel de comprometimiento con las acciones que desarrollan en el colectivo de atletas, el 39,1% se considera siempre comprometido, el 21,7% se considera frecuentemente comprometido y un 39,1% considera que a veces. En la cuarta pregunta relacionada a si acatan las orientaciones de los entrenadores en los combates y entrenamientos, el 43,4% considera que siempre las acatan, el 26% considera que las acatan frecuentemente y un 30,4% a veces.

    En la quinta pregunta referida a si son capaces de aceptar las decisiones de la mayoría, el 43,4% las aceptan siempre, el 21,7% las aceptan frecuentemente y un 34,7% las aceptan a veces.

    En la sexta pregunta con respecto a si son cumplidores de los deberes en el deporte, el 13% considera que los cumplen siempre, el 52,1% que los cumplen frecuentemente y un 34,7% a veces.

Resultado de la encuesta realizada a los atletas

    En la pregunta 1 referida a si tienen conocimiento de lo que significa el valor responsabilidad el 34,78% fue capaz de explicar y argumentar. En la pregunta 2 referida a que aspectos de la vida personal han influido en su formación de valores, 43.7% reconocen a la familia, entrenadores y profesores; 31.2% que el medio social y 25% reconocen a otras instituciones o personas,

    En la pregunta 3 relacionada a qué valores él entrenador le inculca en las sesiones de entrenamientos, el 62.5% coinciden con la laboriosidad, responsabilidad, solidaridad, el colectivismo, compañerismo y el 37.5% agregan a todo lo anterior la honestidad, el sentido de pertenencia, patriotismo y combatividad.

    En la pregunta 4 referida al trato del entrenador que imparte las sesiones de entrenamientos el 100% refieren que es positivo, argumentando que es adecuado, comunicativo, orientador y preocupado.

    En la pregunta 5 relacionado a si se considera un atleta responsable en las sesiones de entrenamientos y en las competencias, 56.2% de los atletas plantearon que si, mientras que el 37.5%; que son técnico peleando y no tienen necesidad de estar todo el tiempo buscando combate.

    En la pregunta 6, el 68.7% respondieron que tienen algún compromiso con su equipo, mientras que el 31.2% responden que lo único que le satisface son sus victorias personales y cumplir con los entrenamientos.

Resultados de las observación realizadas a los profesores

    Se realizó con el objetivo de observar la correspondencia entre los modos de actuación de los entrenadores y los atletas, obteniendo los siguientes resultados.

    Solo 4 entrenadores planifican y desarrollan actividades para educar en valores, lo que representa el 25 % y el 75 % nunca lo hace. en lo referido al compromiso con la labor que realiza el 50% se sienten comprometidos con la misión encomendada, la mayoría de estos no emplea suficientemente la crítica de forma oportuna, no se sienten satisfechos, con los resultados que alcanza, lo que se aprecia en que en estos aspectos se obtiene un 50%, respecto a la categorización de nunca, de lo que se infiere la existencia de correspondencia entre las dificultades de los estudiantes y la insuficiente preparación de los profesores para orientar el proceso de educación en valores. Resulta significativo el grado de desconocimiento que estos poseen del carácter orientador del Programa Director de Educación en valores, lo que se manifiesta en el hecho de que el 43.7%, de estos no lo utiliza en el proceso formativo, este aspecto resulta de mayor interés cuando si se tiene en cuenta el criterio de selección de la muestra de los profesores.

Resultados del comportamiento de los indicadores de la responsabilidad en las observaciones

    En relación al comportamiento de los indicadores de la responsabilidad, el indicador Nº 1 (disciplina para la realización de las tareas orientadas por los entrenadores en ataque y contraataques durante las competencias y entrenamiento ) alcanzó una media de 2.45 puntos, que representa el 49%; el Nº 2 (ejercicio de la crítica y la autocrítica) reflejo una media de 3 puntos, que representa el 60%; el Nº 3 (compromiso para cumplir con las tareas orientadas en la práctica deportiva) logró una media de 2.51 puntos, que representa el 50.2 % y el Nº 4 (participación en la toma de decisiones durante las diferentes acciones) alcanzó una media de 2.50 puntos, que representa el 50%. De forma general los indicadores de la responsabilidad obtuvieron una media de 2.61 puntos, que representa el 52.2 %.

    Teniendo en cuenta los resultados de los instrumentos aplicados, se desarrollaron las acciones para la instrumentación de la propuesta de acciones para fortalecer el valor responsabilidad en los ataques y contraataques en los boxeadores de la categoría 15-16 años de la Academia Provincial de La Habana.

Sistema de acciones para fortalecer el valor responsabilidad en los ataques y contraataques en los boxeadores de la categoría 15-16 años

• Dos rectos de izquierda a la cara.

• Recto de izquierdo y recto derecha a la cara.

• Recto de izquierda a la cara y recto izquierda al tronco.

• Recto de izquierda con inclinación del tronco.

• Recto izquierda a la cara recto derecho al tronco.

• Recto de izquierda y recto derecha con inversión de pierna.

• Dos recto de izquierda a la cara y recto derecha.

• Parada con la palma de la mano derecha y recto de izquierda a la cara.

• Parada con la palma de la mano derecha y recto derecha a la cara.

• Desvió de la mano adelante y recto derecha a la cara.

• Desvió de la mano atrás y recto izquierda a la cara.

• Sobre recto izquierda inclinación del tronco lateral y recto derecha a al cara.

• Sobre recto de izquierda paso diagonal y recto derecha a al cara.

    Una vez desarrolladas las acciones con los atletas se les aplico una entrevista a los metodólogos de la comisión provincial, cuyo objetivo es conocer su criterio sobre el conocimiento que tienen de la formación de valores

    En la pregunta 1, el 100% afirmó que las acciones para fortalecer el valor responsabilidad en los ataques y contraataques en los boxeadores son una valiosa herramienta de trabajo, facilita la coordinación de acciones técnico táctica con las educativas. A partir de las acciones fue posible diagnosticar el nivel de responsabilidad que muestran los atletas ante las tareas orientadas por los entrenadores, facilitó al colectivo de entrenadores y profesores de formación integral del centro el ejercicio del control sobre la labor educativa, fortalecer el trabajo con los valores en los atletas de Academia Provincial de La Habana, categoría 15-16 años de boxeo.

    En la pregunta 2, referida a la ayuda que les brindaron las acciones, entre las razones expuestas por los metodólogos de la comisión provincial están el haber alcanzado conocimientos teóricos relacionados con los valores, y las formas de trabajar con los atletas la educación en valores de forma amena.

    Referida a la pregunta 3, la importancia de la aplicación de las acciones, el 100% consideran que es interesante y novedosa, factible para la preparación del claustro de entrenadores que laboran con todas las categorías en la academia, pone en manos de los entrenadores un instrumento auxiliar para dar cumplimiento a la formación integral de los atletas.

    La aplicación de los instrumentos para la validación de la propuesta demostró que:

1. Los instrumentos aplicados demuestran la necesidad de acciones para el fortalecimiento de la educación en valores con énfasis en el valor responsabilidad.

2. Las acciones aplicadas constituyen una herramienta pedagógica en manos de los entrenadores para desarrollar la formación integral de los atletas.

Conclusiones

• El estudio teórico realizado por el autor le permitió la determinación de criterios entorno a la educación, formación y fortalecimiento de los valores como fundamentos de la investigación del enfoque socio histórico cultural de Vygotski, se asume su concepción de la zona de desarrollo potencial o próximo en lo filosófico, la significatividad del valor responsabilidad para el entrenador y el atleta como el eje integrador central en cada una de las acciones en el proceso de entrenamiento.

• En los resultados obtenidos a partir de los diferentes instrumentos aplicados se constató que los programas que presentan los entrenadores carecen de acciones prácticas para potenciar la educación, formación y fortalecimiento de la responsabilidad. También los atletas de la categoría escolar manifiestan falta de responsabilidad en los ataques y contraataques en las sesiones de entrenamientos y presentaron dificultades en cuanto al reconocimiento del valor responsabilidad y su explicación.

• El sistema de acciones prácticas elaboradas tiene como centro a los atletas de la categoría 15-16 años de boxeo y que integra los componentes de la educación, formación y fortalecimiento de la responsabilidad en las diferentes actividades y contenidos que se proponen en el entrenamiento, contribuyendo a la preparación para enfrentar con calidad las competencias.

• La totalidad de los metodólogos de la comisión provincial, apreciaron el grado de correspondencia entre la propuesta y el objetivo para el cual fue diseñada. Además, recomiendan su extensión a otros deportes y aplicar un sistema de talleres que contribuyan a la mejor preparación de los estos.

Recomendaciones

• Dar a conocer a la Dirección Provincial de Deporte de La Habana y a los entrenadores los resultados alcanzados con la aplicación de la propuesta de acciones prácticas con el objetivo de hacerla extensiva a todas las categorías.

• Ampliar en futuras investigaciones la muestra de acciones prácticas presentada, con el objetivo de elaborar un documento como herramienta metodológica para los entrenadores que laboran en las academias provinciales en las diferentes categorías del Boxeo.

• Profundizar en la educación de valores a partir de las situaciones por las cuales atraviesa el sistema competitivo en cuanto a las actitudes y normas de conductas en los atletas del alto rendimiento, específicamente de la categoría escolar del deporte de Boxeo, realizando cursos, talleres, seminarios y conferencias que eleven la preparación de los entrenadores.

Bibliografía

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• Díaz Villegas, A. M. (2002). Alternativa metodológica para la Formación de valores en los deportistas cubanos de alto rendimiento. Retos y perspectivas. Santa Clara, Cuba.

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• García Batista, G. (2002) ¿Por qué la formación de valores es también un problema pedagógico? Compendio de Pedagogía. Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• Martí Pérez, J. (1964). Obras Completas. La Habana: Editora Nacional de Cuba; tomo 8, página 281.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 20 · N° 205 | Buenos Aires, Junio de 2015   Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2015 Derechos reservados