Unidad didáctica sobre trabajo con materiales  reciclados en el área de Educación Física
	*Maestro Especialista en Educación Física, Inglés y PT. Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte CRA Campos de Castilla (Martín Muñoz de las Posadas) **Maestra Especialista en Educación Infantil. Técnica en gestión comercial y marketing CRA Vetonia (Poyales del Hoyo)	Rafael Domínguez Muñoz* rafidominguez7@gmail.com Diana Barrero Sanz** diana_4484@hotmail.com (España)
	Resumen           El área de Educación Física al igual que otras materias del currículum está en la obligación de mejorar el medio ambiente y por supuesto de intentar reciclar. En esta Unidad Didáctica no sólo pretendemos que nuestros alumnos consigan reciclar diferentes materiales, sino que además intentaremos darles una serie de actividades y pautas para utilizar esos materiales en la clase de Educación Física y también en su tiempo de ocio. Proponemos una Unidad Didáctica en la que nuestros alumnos lleven a cabo acciones de reciclaje, cuidado de nuestra naturaleza y conocimiento de diferentes materiales alternativos, a la vez que demostramos como podemos utilizarlos en nuestras clases para que estas sean dinámicas, amenas y divertidas.           Palabras clave: Educación Física. Reciclaje. Competencias Básicas. Unidad Didáctica. Juegos. Material reciclado.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 196, Septiembre de 2014. http://www.efdeportes.com/

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1.     Introducción

    A continuación vamos a desarrollar una Unidad Didáctica relacionada con el reciclaje y el material reciclado en el área de Educación Física. Las actividades y la Unidad Didáctica estará destinada para el Tercer Ciclo de Primaria o incluso de Primero o Segundo de Educación Secundaria Obligatoria, pero antes de pasar a comentar dicha Unidad Didáctica con todos sus contenidos esenciales nos gustaría hablar de la denominación de Unidad Didáctica, de la relación de esta Unidad Didáctica con los objetivos y contenidos del currículum y por supuesto de las partes en las que podemos dividir dicha Unidad Didáctica dentro del área de Educación Física.

2.     ¿Qué es una Unidad Didáctica?

    El primer punto que nos gustaría aclarar es lo que se entiende por Unidad Didáctica y concretamente donde se encuentran situadas estas en el Proceso Educativo. Para algunos autores como (Antúnez y otros, 1992, 104) la Unidad Didáctica es: “la intervención de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia metodológica interna y por un período de tiempo determinado» (Antúnez y otros, 1992, 104). «La unidad didáctica es la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia interna metodológica y por un periodo de tiempo determinado» (Ibáñez, 1992, 13).

3.     Justificación

    Hemos escogido esta Unidad Didáctica en concreto porque consideramos importante introducir a los alumnos en una actividad tan importante en nuestros días como es el reciclaje. Nuestro planeta se está muriendo poco a poco y nosotros podemos hacer una labor muy importante para que esto no ocurra, ya que instruyendo a los alumnos a que realicen un consumo responsable y reciclen el material apropiado tendremos en el futuro un planeta mucho mejor en el que vivir. Además en lo que a nuestra área en concreto concierne tenemos que intentar hacer llegar a todos los alumnos que muchos de los materiales que habitualmente y día a día se tiran a los contenedores nos pueden servir pa­ra realizar actividades y juegos, siendo además materiales baratos, útiles, divertidos y muy fá­ciles de conseguir. Otro de los motivos para trabajar esta Unidad Didáctica es que los alum­nos pueden llevarse su propio material reciclado a sus casas a pesar de estar rea­lizado en clase, ya que otra de las ventajas de este tipo de material es que una vez que he­mos construido un material convencional de Educación Física es posible disfrutar de él en cualquier lugar, siendo de esta manera múltiples las formas de aprovechamiento de dicho material de forma lúdica y divertida en los momentos de ocio y tiempo libre de los alumnos. Además servirá para mejorar la sociabilización y la convivencia fuera del ámbito escolar.

4.     Objetivos Generales de Primaria y específicos de Educación Física con los que se relaciona la Unidad Didáctica

    Los objetivos didácticos que hemos previsto para esta Unidad se relacionan directamente con el Decreto 40/2007, de 3 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación primaria en Castilla y León, por lo que citamos a continuación aquellos que tienen relación:

Objetivos de etapa

A.     Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

B.     Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

Objetivos de etapa

1.     Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.

2.     Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud.

3.     Utilizar sus capacidades físicas, habili­dades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

7.     Participar en actividades físicas com­par­­tiendo proyectos, estableciendo rela­ciones de cooperación para alcan­zar objetivos comunes, resolviendo me­dian­te el diálogo los conflictos que pu­die­ran surgir y evitando discrimina­ciones por características personales, de género, sociales y culturales.

8.     Conocer y valorar la diversidad de acti­­vi­dades físicas, lúdicas y depor­tivas como elementos culturales, mos­tran­do una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.

11.     Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, acep­tando las normas y reglas que previa­mente se establezcan.

5.     Objetivos Didácticos

    Partiendo de los objetivos que hemos citado en el punto anterior y esta es la relación de objetivos para esta unidad didáctica:

Objetivos didácticos

• Experimentar distintas situaciones a través de material reciclado.

• Conocer diferentes maneras de utilizar el material de la vida diaria.

• Participar activamente, con independencia del nivel de destreza inicial, en actividades lúdicas y recreativas.

• Controlar las propias tensiones y sensaciones generadas en las propuestas.

• Mostrar satisfacción en la realización de las actividades.

• Adaptar las habilidades básicas a juegos con material reciclado.

• Valorar en sus producciones la superación y el esfuerzo.

• Adquirir hábitos de higiene.

6.     Competencias Básicas

    Como todas las Unidades Didácticas dentro del área de Educación Física esta en concreto también contribuye a desarrollar algunas competencias Básicas. En el caso de la Unidad que vamos a desarrollar las Competencias que desarrolla son las siguientes:

    En menor medida dicha unidad también contribuye al desarrollo de la competencia matemática y competencia cultural y artística.

7.     Contenidos generales y contenidos didácticos

    El currículo divide el área de Educación Física en cinco bloques de contenidos:

    Esta Unidad entra dentro de varios de los bloques de contenidos ya que los juegos y actividades se pueden relacionar con los cinco bloques.

    En el caso de la Unidad Didáctica sobre el reciclaje que vamos a llevar a cabo los contenidos tal y como señala el Decreto 40/2007 de 3 de mayo, BOCYL 9/5/2007 deja de dividir los contenidos en Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales como tal, por lo tanto siguiendo este Decreto los contenidos que se van a desarrollar en la Unidad Didáctica son los siguientes:

• Conocimiento y vivencia del material reciclado para nuevos juegos.

• Adaptación de las habilidades básicas a juegos con material reciclado.

• Actividades con materiales desechables y alternativos.

• Puesta en práctica de normas básicas de higiene.

• Interés por aumentar la competencia en las habilidades motoras.

• Conocimiento de distintos juegos con material reciclado.

• Confianza y seguridad en sí mismo a la hora de realizar actividades.

8.     Metodología

    En cuanto a la metodología debemos siempre partir de los principios psicope­dagógicos establecidos por la LOE, y respetar los criterios adoptados en el Proyecto Edu­cativo de Centro en este sentido. A modo de ejemplo, señalaremos como fun­damentales, el adquirir un aprendizaje significativo, funcional e individualizado, realizar las adaptaciones que sean necesarias, sin olvidar la función orientadora, y sobre todo basarnos en la participación activa del alumno. Como técnica de enseñanza utilizaré tanto Instrucción directa como Indagación; en cuanto a estilos de enseñanza usaré Asignación de tareas, Descubrimiento Guiado y Enseñanza mediante la búsqueda; la estrategia será global y los agrupamientos serán variados (parejas, grupos de 4, grupos de 6… etc.), al igual que la forma de presentación (visual, sonora, kinestésica y táctil). Las actividades están pro­gramadas gradualmente por dificultad e intentaremos aprovechar los espacios y la organi­zación de la mejor manera posible.

9.     Recursos didácticos

    En esta UD no es necesario utilizar muchos recursos propios del área de EF, ya que la mayoría los traerán los alumnos de casa, pero aun así se utilizará el pabellón polideportivo y todos los materiales necesarios para facilitar la clase con los que cuenta el propio Centro Educativo (conos, pelotas, picas, chinos… etc.).

10.         Atención a la diversidad

    Respecto a la diversidad tendremos que tener en cuenta que podemos encontrar dis­tintos ritmos de aprendizaje por lo que cada caso concreto lo trataríamos de una forma u otra según el problema o la circunstancias (cambiando el tipo de agrupamiento, los espa­cios o los materiales, modificando las reglas o programando activi­dades de refuerzo y am­plia­ción si fueran necesarias).

11.     Relación con otras áreas

    Esta UD se relaciona con Lengua (riqueza y ampliación de vocabulario), Matemá­ticas (en los agrupamientos y juegos en los que hay que contar), con Artística (en la elaboración de materiales) pero sobre todo con Conocimiento del Medio (explicación y pues­ta en práctica de lo que es el reciclaje) e Inglés (fichas de vocabulario). Fomentaré la lec­tura con distintas actividades con los periódicos y la primera sesión la realizamos con la Pi­za­rra Digital Interactiva (Smart Board) con la que trabajamos el uso de las TICS.

12.     Educación en valores

    Además esta UD tiene relación con los siguientes temas de Educación en Valores: Educación Moral y cívica (aceptación, respeto…etc.), Igualdad de oportunidades entre ambos sexos (materiales iguales para ambos…), Educación para la paz (juego limpio, deportividad…), Educación para la salud (higiene corporal y postural) y Educación para el consumismo (trabajo con material usado, buscando otras funciones para el mismo).

13.     Número y resumen de las sesiones

14.     Procedimientos e instrumentos de evaluación

    La evaluación está referida tanto al proceso de aprendizaje de los alumnos (cen­trándonos tanto en el proceso como en los resultados), como en el proceso de enseñanza. Siguiendo las consideraciones de la LOE la evaluación del aprendizaje será continua, sis­te­mática (registrando las observaciones realizadas) y flexible (utilizando dife­rentes pro­ce­dimientos en función de los contenidos a evaluar). Dividimos la evaluación en tres mo­men­tos: Inicial (al principio de la UD donde explicamos el reciclaje y hacemos el material), For­mativa (a lo largo de la UD con observaciones sistemáticas de algunos contenidos a tra­ba­jar) y Final (en la última sesión a través de distintos juegos, además de una ficha de eva­lua­ción conceptual, con la intención de evaluar los criterios de evaluación de la UD). A la ho­ra de realizar la evaluación tomaremos siempre como referente los Objetivos Didácticos, se­ña­­­la­­dos anteriormente, y los Criterios de Evaluación que señalamos a continuación:

• Participa en las diferentes sesiones con material reciclado, colaborando con él.

• Elabora distintos materiales a través del material reciclado y los lleva a clase.

• Distingue el material que se puede reciclar.

• Colabora y participa en juegos aceptando a los demás.

• Sabe adaptar el nuevo material a los juegos que conoce.

• Reconoce la importancia de cuidar el material y lo maneja de forma segura.

• Cumple las normas básicas de higiene.

    En cuanto a los procedimientos para llevar a cabo la evaluación distinguiremos dos: la observación sistemática y la recogida de datos. Para ello voy a utilizar los siguientes instrumentos de evaluación: Listas de control (anotaré aspectos actitudinales diarios), Hojas de registros (anotaré el nivel de cumplimiento de los Criterios de Evaluación), Registro anecdotario y Hojas de evaluación conceptual.

    En lo relativo al proceso de enseñanza, el maestro como responsable de la UD también ha de ser evaluado y para ello proponemos dos clases de evaluación: de la Unidad Didáctica (mediante una ficha o planilla se evaluarán los resultados obtenidos por los alumnos y se reflexionará sobre los posibles problemas de la práctica docente) y de la labor docente (con una planilla de autoevaluación y con una encuesta que se les pasa a los alumnos a final de cada Unidad Didáctica).

15.     Cuadro resumen de la Unidad Didáctica

    A continuación y para finalizar esta Unidad Didáctica hemos decidido hacer un cuadro resumen con todas y cada una de las partes de las que consta esta Unidad Didáctica y así mismo finalizamos con una secuenciación y breve explicación de las cuatro sesiones de las que consta la misma.

Bibliografía

• Delgado Noguera, Miguel Ángel (2002). Educación Física y estilos de enseñanza. Inde. Barcelona

• González Halcones, M.A. (1995). Manual para la evaluación en Educación Física. Escuela Española. Madrid

• Gutiérrez Toca, Manuel (2006). Juegos ecológicos con… botellas de plástico. Inde. Barcelona.

• Ley Orgánica 2006 de 3 de mayo de Educación. y en el RD 1513/2006, de 7 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Prima­ria y del DC 40/2007 por el que se desarrolla el currículo de Pri­ma­ría para CyL.

• Sánchez Bañuelos, F. (1986). Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. Gymnos. Madrid.

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