1 / 1

Introducción

    En la educación latinoamericana y caribeña se manifiesta el creciente papel que desempeña la lucha ideológica contra el imperialismo que pretende completar su avasalladora dinámica a través de un articulado sistema de propuestas y acciones sobre los factores políticos, ideológicos y culturales que intervienen en el proceso de producción de la conciencia humana, se trata de un proyecto con novedoso matiz ideológico, profundamente conservador, totalitario, fundamentalista, fascista, criminal y genocida como el que hoy, en estos mismos instantes en que se leen estas letras, mata por pobreza, hambre y guerra de rapiña, donde la preocupación política de las élites es reforzar los sistemas educativos como aparato de hegemonía ideológica y reproducción del proyecto neoliberal es el rasgo más sobresaliente.

    Sin embargo los cambios socioeconómicos que se dieron en la década del 90 en Venezuela originados por la personalidad insigne del presidente de la República Hugo Rafael Chávez Frías trajeron la luz al pueblo venezolano que vivía en la oscuridad, la dirección de la revolución se vio en la necesidad de transformar su estrategia para poder salvar las banderas alcanzadas y continuar enarbolando las conquistas sociales alcanzada, entre las medidas adoptadas se pueden mencionar las misiones creadas (Ribas, Robinson, Barrio Adentro, Milagro, Revolución Energética, Hijos de Venezuela, Cultura Corazón Adentro, Guaicapuro, Saber y Trabajo, Madres del Barrio), se crearon los consejos comunales, entre otros aspectos relevantes que trajeron beneficios a los más humildes, sin embargo los rasgos del pasado capitalista y la labor persuasiva y manipuladora de la oposición como aliada del imperialismo ha tratado a toda costa de desacreditar los logros obtenidos, trayendo todo esto consigo un resquebrajamiento en el sistema de valores imperante en el país. El encajamiento de la formación ideológica de la Revolución venezolana, no transcurre en una torre de marfil, pues los aspectos negativos de la sociedad de consumo llegan a nuestro país por infinidad de vías. Ambas escalas de valores entran en franca contradicción y como resultado de esa lucha se conforma el proyecto individual de vida de cada venezolano y venezolana de hoy. Por ende muchos jóvenes venezolanos con arraigos del pasado y deslumbrados por las riquezas y abundancias del capitalismo, dejan sus estudios y labores, unos por necesidad y otros para dedicarse al lucro y la corrupción como vía fácil de enriquecimiento. Solo que se encuentran con una Venezuela de cambios y transformaciones y al no lograr sus propósitos y objetivos vagan por la comunidad sin orientación.

    Para lograr que los adolescentes y jóvenes asuman una participación correcta dentro de la sociedad venezolana y sean partícipe de su propia formación personal se deben regir por el comportamiento general adecuado y determinar consecuentemente sus actitudes y sus formas de actuar.

    Universalmente es aprobada la tesis de que la práctica de los ejercicios físicos y la recreación contribuyen al bienestar físico y emocional de las personas. Por otra parte, las investigaciones han demostrado correlaciones significativas entre el bienestar y la satisfacción de los adolescentes y jóvenes en dichas actividades, así como en los aspectos positivos que influyen en su propia formación. Por supuesto, las acciones que se pongan en práctica para fomentar la recreación física parten de las características individuales de cada comunidad y hacia qué grupo va dirigido, es decir, variables personales y sociedades, además de las variables ambientales de la interacción individuo-comunidad.

    De ahí la importancia de seguir fomentando la participación de todos los grupos etáreos, y en especial los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo, en actividad que no solo los estimulan desde el punto de vista físico, sino también psicológico y social, en lo cual es importante el papel que desempeña la comunidad y su labor en la incorporación y desarrollo de estos.

    Con tal propósito se aborda esta problemática a través de la investigación y desde el marco teórico-práctico referencial se puede contribuir a que las acciones no sean por contactos circunstanciales, sino para que se establezca un accionar recíproco y sistemático. Si se tiene en cuenta lo planteado por el Dr. Gómez (2006) en su tesis doctoral que: “Para el trabajo comunitario no se puede contar solo en las fuerzas espontáneas de la comunidad, sino que hay que influir sobre ellas dotándolas de conocimientos e instrumentos necesarios para que este se lleve a cabo.”

Estado actual

    La comunidad de los naranjos, parroquia negro primero es una zona rural que se encuentra ubicada al sur del municipio de Valencia, estado de Carabobo, se localiza entre las coordenadas geográficas 67º, 53’, 50” de latitud Norte; donde limita al norte con el sector la Guamita, al sur con Guayabal, al este con el Zancudo y al oeste con el sector Barrancones. En esta comunidad existen jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo, que por diferentes motivos, dejaron sus estudios como consecuencia de problemas personales, económicos, cambios de direcciones, falta de recurso y problemas familiares de agresiones físicas, consumo de drogas y bebidas alcohólicas. De acuerdo con el diagnóstico y levantamiento de la comisión comunal, estos jóvenes se encuentran como un potencial proclive a la ingestión de bebidas alcohólicas, drogas, incremento de enfermedades de transmisión sexual e indisciplinas sociales, se encuentran frecuentemente en grupúsculos que han llegado a cometer hechos delictivos, en fin no están incorporado socialmente en la comunidad y por ende no ocupan el tiempo libre en una recreación sana.

Estado deseado

    La Revolución y el Estado venezolano tienen hoy ante sí el reto de incorporar, rescatar e insertar a todos estas personas a los programas de la Revolución y por ello los trabajadores que laboran en la rama del deporte y la recreación comunitaria tienen la misión de vincular a estos adolescentes a planes y programas recreativos donde el esparcimiento ocupe un espacio dentro del tiempo libre, evitando así la incorporación en otras cuestiones que atentan contra la sociedad, desarrollando en ellos la satisfacción de su nueva vida, metas y propósitos a alcanzar.

    El enfrentamiento a esta problemática supone el abordaje de las causas que provocan dicha situación, ya que su permanencia atenta contra el bienestar de la comunidad y el desarrollo personal de los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo, si se tienen en cuenta los resultados de diversas investigaciones, que demuestran la influencia positiva de todas estás acciones recreativas. Por lo que estos jóvenes necesitan la inserción a la comunidad y a las nuevas transformaciones.

    En análisis realizado a proyectos recreativos e investigaciones de especialistas de la Cultura Física, se han observado que los mismos no han tenido en cuenta la participación de jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo, limitando su inserción social en las comunidades, constituyendo esta la situación problemática a resolver a través del método científico.

    Por todo lo anteriormente analizado, se declara el siguiente problema científico:

    ¿Cómo contribuir a la incorporación de los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo a las actividades físico- recreativa de la comunidad “Los Naranjos”?

    El objeto de investigación son las acciones físico-recreativas en la comunidad.

    El campo consiste en la incorporación de los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo a las acciones físico-recreativas en la comunidad.

Objetivo general

• Proponer una alternativa físico-recreativa para incorporar a los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo en la comunidad “Los Naranjos”.

Interrogantes científicas

• ¿Qué fundamentos teórico-metodológicos sustentan la incorporación de los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo en la comunidad “Los Naranjos” a las actividades recreativas?

• ¿Qué necesidades y potencialidades poseen los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo en la comunidad “Los Naranjos” para vincularse a las actividades recreativas?

• ¿Qué alternativa recreativa diseñar para incorporar a los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo en la comunidad “Los Naranjos”?

• ¿Qué valoraciones emiten los especialistas sobre la alternativa recreativa propuesta?

• ¿Cómo validar la alternativa recreativa diseñada para incorporar a los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo en la comunidad “Los Naranjos”?

Variables

• Variable independiente: Alternativa físico recreativa para incorporar a los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo en la comunidad “Los Naranjos”.

• Variable dependiente: Incorporación de los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo en la comunidad “Los Naranjos”.

Conceptualización de la variable dependiente

    Incorporación de los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo: Es entendida en la investigación como el proceso mediante el cual los jóvenes se apropian de los conocimientos sobre las acciones físico-recreativas y las reglas que la rigen y todo ello en correspondencia con el interés, disposición y satisfacción al ejecutar cada una de las actividades. Para ello se proponen las siguientes dimensiones e indicadores:

    Los métodos y materiales utilizados en el proceso investigativo fueron seleccionados y aplicados sobre la base de las exigencias del método materialista-dialéctico.

• Analítico-sintético: Permitió analizar casuísticamente las particularidades y generalidades de la Recreación Física y determinar las generalidades. Se analizan además, investigaciones relacionadas con el tema, seleccionando y emitiendo juicios generales del fenómeno.

• Inductivo-deductivo: Se utilizó con el objetivo de utilizar la lógica adoptada en la investigación, la relación contenido y forma en la propuesta de solución al problema científico declarado.

• Histórico-lógico: Se aplicó en la investigación con el objetivo de explicar el proceso evolutivo que justificó el problema científico y permitió estudiar los jóvenes y la comunidad, sus antecedentes, basamentos, tratamientos, realizando razonamientos lógicos para contribuir al estudio de su aplicación mediante las acciones que se desarrollan en su escenario.

Del nivel empírico

• Análisis documental: Para indagar desde el punto de vista oficial cómo se establecen las actividades recreativas en la comunidad se revisan los programas de participación de la comunidad planificado por el consejo comunal.

• Entrevista: Este método se empleó con el objetivo de nutrirnos de conocimientos acerca del comportamiento de las actividades que motiven y atiendan las necesidades individuales de los jóvenes

• Test sociométrico: Se aplicó a todos los jóvenes de forma individual un sencillo cuestionario, donde cada uno de sus miembros expresó lo que más deseaba hacer, proporcionando información valiosa acerca de la atracción y repulsiones interpersonales, facilitando el estatus individual ante el colectivo y sus interrelaciones, de esta forma pudimos corroborar los aislados que permanecen entre sí en todas las actividades.

• Observación: Estas se realizaron a través de una guía de observación, con el fin de evaluar la situación real que poseen los jóvenes acerca de cómo se desarrollan las actividades programadas en la comunidad. Estas se realizan en la práctica antes y después del experimento, determinando qué aspectos se tomarían conscientemente para observar de forma objetiva y planificada

• La prueba pedagógica: Aplicada en la prueba diagnóstica para explorar el nivel real de la Recreación Física de los jóvenes desvinculados, así como en la prueba final o de control, valorando el desarrollo y habilidades alcanzados

Métodos del nivel matemático-estadístico y su descripción

    Se utilizó para el procesamiento de la información, midiendo confiabilidad y validez de los instrumentos, donde los resultados son llevados a por ciento e ilustrados en tablas para una mejor visualización de los resultados, comprensión y generalización de los datos empíricos en el proceso de investigación, permitiendo establecer comparaciones en cuanto al estado de comportamiento de cada indicador.

Población y muestra

    El trabajo es puesto en práctica en el municipio de Valencia, en la parroquia negro primero, comunidad de los naranjos. De una población de 34 jóvenes, se seleccionan los 34 de dicha comunidad de forma intencional, distribuidos por sexo y edad de la siguiente forma: de ellos 14 son hembras, 20 varones, con un promedio de 20 años de edad. Por lo general estos jóvenes proceden de familias disfuncionales, entre sus padres encontramos alcohólicos, adicción a la droga, reclusos o exreclusos, predomina el divorcio en las parejas y viven en familias extendidas.

    La novedad científica consiste en la propia propuesta de la alternativa recreativa, ya que el trabajo descansa en el hecho de que no se conoce hasta el momento de una investigación referida en la comunidad hacia jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo, porque, aunque sí se realizan acciones recreativas, las mismas no se sustentan en un diagnóstico real de los jóvenes de la comunidad, ni son el resultado de la aplicación del método científico. Por otro lado, en este caso son los propios jóvenes los que proponen las actividades que desean, y participan, no solo como receptores de las mismas, sino como coautores, lo cual garantiza el sentido de pertenencia y el auto-acondicionamiento.

    El aporte práctico de la investigación radica en la elaboración de folletos mensuales, como soporte de lo realizado, así como la divulgación y la organización de las acciones dirigida a la incorporación de la Recreación Física de los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo en la comunidad “Los Naranjos”.

Discusión de los resultados

    A través de los métodos e instrumentos aplicados en un primer momento para la recolección de los datos en el diagnóstico (se elaboró una guía para el análisis de documentos que comprende la determinación de los objetivos del estudio documental, permitiendo organizar y sistematizar la información sobre el tema. Fueron analizados los planes de actividades de recreación comunitarias y las actas de las reuniones del consejo comunal con el objetivo de constatar la atención que se le brinda a los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo de de la comunidad “Los Naranjos”. Se aplicó además una entrevista, el test sociométrico y una prueba pedagógica)

    El análisis de los resultados de los diferentes instrumentos aplicados permite determinar como principales necesidades las siguientes:

• En los documentos revisados no se constató el tratamiento a las necesidades que deben reciben los jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo en la comunidad, ni se evidenciaron acciones novedosas para motivarlos por las actividades e insertarlos en la sociedad.

• Las horas que dedican estos jóvenes a la recreación física son insuficientes.

• Las razones por las que no participan en las actividades de Recreación Física es porque las ofertas no satisfacen sus expectativas y carecen de motivación.

• Los horarios en que se desarrollan las actividades no coincide con su tiempo libre y las ofertas de recreación físicas que reciben en la comunidad no satisfacen sus gustos y preferencias.

• No dominan las acciones físico-recreativas, ni las reglas de los juegos. Además poseen poca implicación afectiva con las tareas.

    A partir de las necesidades detectadas se aplica el diseño de la alternativa y sus etapas:

1.     Diagnóstico: Aplicación de los instrumentos, revisión de documentos, entrevistas a familiares, profesores y miembros del consejo comunal, test sociométrico y prueba pedagógica.

2.     Desarrollo

• Planeación: Determinación de los objetivos, determinación de los contenidos y procedimientos, determinación de las formas de organización, elaboración de las actividades, determinación de la evaluación, determinación de la forma de divulgación.

• Implementación: Desarrollo de las actividades, evaluación de las actividades, divulgación de los resultados a través de diferentes espacios.

3.     Evaluación: Aplicación de instrumentos, evaluación del proceso y el resultado.

    En la última etapa de la investigación se aplica el pos-test, con los mismos instrumentos que se utilizaron en el diagnóstico, los datos obtenidos fueron analizados por técnicas cualitativas y cuantitativas, permitiendo ubicar los resultados de la siguiente forma:

    Fueron entrevistados 10 profesionales de reconocido prestigio, a los cuales se les aplicó una guía de entrevista con el objetivo de comprobar según su criterio, la pertinencia y calidad de la alternativa físico-recreativa propuesta, de ellos 9 son Máster en Ciencias de la Educación y 1 Licenciado en Educación Física, con más de 10 años de experiencia en la Recreación Física. Tienen dominio de la problemática investigada, y han participado en la mayoría de las acciones estratégicas desarrolladas, los mismos están en condiciones de emitir criterios para el perfeccionamiento del trabajo realizado en esta investigación.

    Los principales criterios emitidos por los evaluadores externos a través del cuestionario aplicado fueron los siguientes:

• Todos los profesionales (100%) reconocen que la estructura de la alternativa físico-recreativa es adecuada.

• Las acciones de cada etapa se corresponden con las que norman la alternativa (contestaron 9 para un 93,3%), 1 especialistas (6,7%) considera que parcialmente, porque debió incluirse el diagnóstico dentro de la etapa de ejecución.

• La totalidad de los profesionales encuestados creen que la alternativa tiene la calidad requerida (representando el 100%).

• Las frases que más utilizaron los especialistas para caracterizar la alternativa físico-recreativa propuesta fueron: interesante, necesaria, bien estructurada, amena y motivante para los jóvenes y diseñada según sus necesidades, evidenciando además la creatividad.

    En sentido general los datos aportados por este instrumento, ponderan el valor de la propuesta y su posible contribución a la incorporación de estos jóvenes a la comunidad a través de la recreación.

    En esta etapa se aplicó una prueba final que permitió evaluar y comprobar el comportamiento de los jóvenes en cuanto a la Recreación Física y su participación en la comunidad.

Valoración de la prueba pedagógica final

• En el dominio de las acciones Recreativas Físicas que tienen los jóvenes, 32 de ellos lograron ejecutarlas correctamente, significando ello un 94,1% , quedando dos jóvenes que necesitaban aún alguna ayuda de sus compañeros, representando un 5%

• En el parámetro relacionado con el dominio de las reglas se puede referir que los 34 jóvenes lograron dominar las reglas establecidas, para el 100% de la población.

• El interés por las acciones recreativo físicas se incrementó al 97 %.

• Se mostraban dispuestos a la realización de las acciones un 97%.

• Sobre la satisfacción al participar en cada una de las acciones, el 100%, se mostraban a gusto con la tarea cumplida.

    Estos resultados obtenidos en la práctica físico- recreativa muestran la factibilidad de la alternativa propuesta ya que los jóvenes de la comunidad los Naranjos se fueron incorporando a las actividades físico-recreativas, convirtiéndose en protagonistas y agentes activos de su propio accionar social, así mejorar sus modos de actuación dentro de la comunidad.

Conclusiones

• El tema relacionado con la incorporación de jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo ha sido poco abordado con anterioridad, reconociendo los importantes aportes existentes en torno a él y constituyendo referentes teórico-metodológicos de obligada consulta.

• El diagnóstico realizado a los de jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo demostró que estos no dominan las acciones físico- recreativas, ni las reglas de los juegos, las horas dedicadas a la recreación son insuficientes ya que las ofertas no satisfacen sus expectativas y carecen de motivación, por lo que poseen poca implicación afectiva con las tareas.

• La elaboración de una alternativa físico- recreativa para la incorporación de los jóvenes del estudio y el trabajo de la comunidad “Los Naranjos” concibe una serie de actividades, procedimientos, vías y medios asequibles a las características de los jóvenes y puedan ser personas integradas a la sociedad.

• La valoración de la alternativa recreativa mediante el criterio de evaluadores externos demostró su calidad y factibilidad de ser aplicable en el tiempo y el lugar para el cual fue planificada.

• La valoración de los resultados del pre-experimento demostró que los jóvenes alcanzaron niveles superiores en el dominio de las actividades propuestas, propiciaron el desarrollo de la Recreación Física en la comunidad Los Naranjos, favoreciendo esto para su actitud ante la productividad y el estudio, así como el vínculo afectivo con la tarea y revertido en modos de actuación, por lo que existe una distancia entre el estado inicial y final del problema.

Bibliografía

• Álvarez, C. (1997) Didáctica de los Valores. En II Taller Nacional Sobre Trabajo Político ideológico en la Universidad. Editorial Félix Varela. La Habana, pp. 20, 21, 32.

• Amador, A. (2001) La educación en valores en adolescentes y jóvenes. Ponencia presentada en el Evento Internacional de Pedagogía. 10 p.

• Báxter, E. (2007). La formación de valores: una tarea pedagógica. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana.

• ____________ (2007) Educar en valores Tarea y reto de la sociedad. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana.

• ____________ (2003) ¿Cuándo y cómo educar en valores? Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana.

• Bello, Z. Casal, J.C. (2002) Psicología Social. La Habana. Editorial Félix Varela.

• Castro, F. (1998) Los valores que defendemos. Discurso pronunciado en la sesión de constitución de la Asamblea Nacional del Poder Popular.

• Colectivo de autores (1995) El adolescente cubano, una aproximación al estudio de su personalidad. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.

• Colectivo de autores (2005) Orientaciones metodológicas para el desarrollo del programa dirigido a la formación de valores. La Habana.

• Cuellar, A. (1999) El colectivo y su influencia en la formación de valores morales. Educación La Habana, Abril-Junio.

• Chacón Arteaga, N. (1998) Premisas para un proyecto de la imagen del joven cubano. La Habana. Editorial Ciencias Sociales.

• ____________ (2008) La formación de valores morales, retos y perspectivas. Editora Política. La Habana.

• ____________ (1996) Moralidad Histórica: Premisas para un proyecto de la imagen moral del joven cubano. Tesis para el grado científico de doctor. ISPEJV.

• ____________ (2005) Ética y Sociedad. Un acercamiento al estudio de la ética, la moral y los valores humanos. Tabloide Universidad para todos.

• Fabelo, J.R. (1997) Audiencia Pública sobre formación de valores en las nuevas generaciones de la comisión de Educación, Cultura y Tecnología de la Asamblea Nacional del Poder Popular. Revista Bimestre Cubana. La Habana.

• ____________ (2003) Los valores y sus desafíos actuales. La Habana. Editorial José Martí.

• García, G. J. (2006) Problemas de la formación de las nuevas generaciones. Editora Política. La Habana.

• González, F. y otros. (2002) Algunas cuestiones del desarrollo moral de la personalidad. Ciudad de La Habana. Editorial Pueblo y Educación.

• Lorences, J. (1998) Orientaciones metodológicas para fortalecer valores, la disciplina y la responsabilidad ciudadana desde la escuela. La Habana.

• Mendoza, L. (2007) La educación en valores y sus contextos. VIII Seminario Nacional para educadores, 2ª parte.

• Pérez, R.G. (1997) Metodología de la investigación educacional. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.

• Romero, E. (2008) Valores para vivir. Editorial CCS. Alcalá. Madrid.

• Ramón, J. (2005) La formación de valores de las nuevas generaciones. La Habana. Editorial Ciencias Sociales.

• Sanabria, R (2001) Una mirada a la ética en este fin de milenio. En Revista de Filosofía de la Universidad Iberoamericana. México, Ano XXXI nº 91 marzo.

Otros artículos sobre Educación Física

	Búsqueda personalizada
EFDeportes.com, Revista Digital · Año 19 · N° 192 | Buenos Aires, Mayo de 2014   © 1997-2014 Derechos reservados