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Conjunto de acciones, para la masificación del ajedrez en los adultos 

mayores, pertenecientes al CDR 3, de la Circunscripción 4, 

Zona 2, en Villa 1, de Consolación del Sur

 

*Profesor Asistente de Baloncesto de la Facultad

de Cultura Física “Nancy Uranga Romagoza” de Pinar del Río

Master en Didáctica de la Educación Física Contemporánea

(Cuba)

MSc. Roberto Crespo Contreras*

Lic. Roberlain Crespo Guzmán

rcrespo@fcf.vega.inf.cu

 

 

 

 

Resumen

          La problemática de esta investigación es conjunto de acciones que se aplica para el desarrollo de la masificación del ajedrez en los adultos mayores del CDR 3, de la circunscripción 4, de la zona 2, en villa 1, en Consolación del Sur, tiene como objetivo proponer un conjunto de ejercicios, que podrán utilizar en su tiempo libre para elevar su calidad de vida y aumentar su cultura general integral, la investigación dará la información precisa del estado real de la práctica del ajedrez en los adultos mayores, específicamente se exponen en este trabajo la combinación de un compendio de los aspectos generales, autores y tendencias sobre el adulto mayor y la opinión personal de algunas personas de cómo influye el ajedrez en este grupo etéreo; para su elaboración fue preciso utilizar los métodos empíricos y teóricos, además de la consulta de documentos y técnicas estadísticas, cuenta con tres apartados: el primero expone todos los elementos históricos teóricos y metodológicos relacionados con la problemática a investigar, el segundo relaciona los resultados de los instrumentos aplicados en el diagnostico inicial y el tercero constituye la propuesta para darle solución al problema, para finalizar se recomienda la incorporación a la practica el ajedrez para alimentar el desarrollo personal.

          Palabras clave: Ajedrez. Adultos mayores. Masificación.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 187, Diciembre de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    El Ajedrez, considerado el juego ciencia donde todos los individuos deben desarrollar su intelecto, lo cual es de vital importancia en el desarrollo de la personalidad de todas las personas sea cual sea la edad, también como fuente de distracción, motivación, y mucho más competición a elevado rango de representatividad en los eslabones del alto rendimiento, todo lo anterior nos da la posibilidad de dar una panorámica de dicho juego desde su surgimiento donde abordaremos aspectos esenciales del mismo.

    El ajedrez es algo mas que un simple juego, es una diversión intelectual que tiene algo de arte y mucho de ciencia, además es un medio de acercamiento social e intelectual.

    Por lo antes expuesto y teniendo los antecedentes y la curiosidad de llevar a nuestra circunscripción y dentro de ella nuestro CDR la práctica de ajedrez en las personas de la tercera edad debido a que con ello podemos elevar los procesos del conocimiento, la distracción, la ocupación del tiempo libre de dichas personas objetos de dicha curiosidad y motivación, al trabajar con ellas surge la intención de desarrollar nuestro trabajo con vista a masificar el ajedrez en estas edades en nuestro consejo popular.

Fundamentación del problema

    El juego de Ajedrez permite una distracción total de la mente humana, que además le da la herramienta para prepararse y fortalecerse buscando nuevas formas y estilos de enfrentar la vida. Hace ya algún tiempo la revolución cubana ha trabajado en el rescate de la práctica de este juego logrando como resultado su masificación. Muchas han sido las investigaciones realizadas pero no las suficientes.

    En el CDR 3, de la circunscripción 4, de la zona 2, en villa 1, en Consolación del Sur constituye un problema la práctica del ajedrez en la tercera edad, pues se detecto mediante el estudio exploratorio, que en el 100% de los abuelos tienen vocación, ni les interesa su práctica del ajedrez, 50% alegan que no saben jugar dicho deporte, 85% no presentan interés por las alternativas ofertadas. SI bien no existe un programa de Ajedrez para la tercera edad en manos de los profesores de Ajedrez que laboran en las comunidades, tampoco se tienen acciones concebidas en el programa de Cultura Física Terapéutica, ello fue constatado en la revisión de los programas y las observaciones a clases.

Problema científico

    ¿Como contribuir a la masificación del ajedrez (enseñanza-aprendizaje del juego) en los adultos mayores del CDR 3, de la circunscripción 4, de la zona 2 en villa 1 en Consolación del Sur?

Objetivo

    Elaborar un conjunto de acciones que propicie la masificación del ajedrez (enseñanza-aprendizaje del juego) en los adultos mayores del CDR 3, de la circunscripción 4, de la zona 2, en villa 1, en Consolación del Sur.

Campo de acción

    La masificación del ajedrez (enseñanza-aprendizaje del juego) en el adulto mayor

Preguntas científicas

Tareas de investigación

Población y muestra

    De una población de 56 adultos mayores contamos con 38 mujeres y 18 hombres. Tomamos como muestra a 18 adultos mayores de dicho CDR que representa un 32.5 % de la población, de ellos 7 son mujeres que representa un 3.8 % de la muestra, el resto son hombres que constituye 6.1%.

Métodos y procedimientos

    Para la realización de este trabajo fue necesario el empleo de varios métodos teniendo como base fundamental al método materialista-dialéctico que asume la posición filosófica de la naturaleza, así como, los métodos teóricos, empíricos, y el matemático-estadístico.

Teóricos

  • Histórico lógico: Para valorar la evolución y la importancia que tiene la planificación de un plago de acciones para enseñar el ajedrez al adulto mayor

  • Análisis síntesis: Analizar y sintetizar la información referente al programa de ajedrez, su estructura dentro del programa de Cultura Física Terapéutica y su cumplimiento en el adulto mayor.

  • Inductivo deductivo: Nos permitió establecer vínculos y relaciones entre sus conocimientos obtenidos tanto cualitativamente como cualitativamente y sus reflexiones en el problema integral.

  • Sistemático estructural: Nos sirvió para organizar jerárquicamente los elementos teóricos que fundamentan la enseñanza del juego de ajedrez en los adultos mayores.

Empíricos

  • Trabajo con documentos: Para la recolección de información que nos ayudará a tener un diagnostico de las condiciones en que se desarrolla el programa de ajedrez en el adulto mayor.

  • Observación (estructurada no participativa): Se controlará con anticipación que los elementos del proceso fueran estudiados, observando los procesos que allí tienen lugar desde afuera.

  • Entrevista (individual semi-estandarizada): Nos permitió conocer las motivaciones, las dificultades, las inclinaciones y las acciones posteriores a cumplir con los adultos de la tercera edad (Mayor).

  • Criterio de especialistas: Para valorar las acciones que se proponen en la enseñanza del ajedrez en el adulto mayor instaurándose para el programa de Cultura Física Terapéutica.

Métodos matemático-estadísticos

  • Análisis porcentual: Para procesar la información obtenida con la ayuda del programa Microsoft Excel 2003.

Definición de términos

  • Masificación. f. Acción y efecto de masificar. Masificar. tr. Hacer multitudinario algo que no lo era. Masificador-persona que masifica. U. t. c. prnl. Biblioteca de Consulta Microsoft® Encarta® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporación. Reservados todos los derechos.

  • Ajedrez. Juego entre dos personas, cada una de las cuales dispone de 16 piezas movibles que se colocan sobre un tablero dividido en 64 escaques. Estas piezas son un rey, una reina, dos alfiles, dos caballos, dos roques o torres y ocho peones; las de un jugador se distinguen por su color de las del otro, y no marchan de igual modo las de diferente clase. Gana quien da jaque mate al adversario. || 2. Conjunto de piezas que sirven para este juego. || 3. Mar. jarreta (red de cabos o enrejado de madera).

  • Adulto mayor: Individuo que pertenece a la llamada tercera edad, a partir de los 60 años de edad. Etapa posjubilación y que comúnmente se le identifica como adulto mayor o anciano.

Análisis de los resultados

Observación a los Programas de Ajedrez y de Cultura Física Terapéutica

    Observación a las sesiones de clase del adulto mayor

  • Después de someter las clases del adulto mayor a investigación nos dimos la tarea de observar detalladamente su contenido de trabajo y este relevó que el ajedrez no es un objetivo, por tanto no se imparte las clases de ajedrez en las clases del adulto mayor y por consiguiente no existe dosificación alguna, de esta forma podemos resumir que no existe preparación alguna por parte de los docentes.

    • * Valoración de las motivaciones y el conocimiento acerca del ajedrez en la población a muestrear.

  • Después de conversar con las personas a investigar hemos podido detectar pocos conocimientos del ajedrez y escasas motivaciones

    De una muestra de 18 adultos mayores solo 4 demostraron tener conocimientos acerca del ajedrez como un instrumento integrador del conocimiento y el esparcimiento del tiempo libre lo cual representa el 22,2 % de la muestra los14 adultos mayores restantes representa el 77,7% de la muestra que dejaron bien claro su desconocimiento por el juego ciencia.

    Con respecto a las motivaciones 9 de ellos se sienten atraídos por el conocimiento del ajedrez representando el 50 % de la muestra, el otro 50% que representa 9 adultos mayores fueron definitivos en cuanto a la negatividad para aprender alegando su corto tiempo y su poca capacidad para pensar en dicho juego.

Análisis general de los resultados.

    Esta investigación en sus inicios tuvo como objetivo el conocimiento del estado real de la practica del ajedrez en los adultos mayores, a medida que avanzaba dicha investigación nos percatábamos de la no existencia de programas para la practica del ajedrez en los adultos mayores, que presenta el municipio en la practica de este deporte en la población del adulto mayor, aun así no recibimos los resultados esperados que era contar con mas respuestas positivas y pienso que el gran problema esta en los conceptos erróneos que tiene la población acerca de la edad para aprender, a partir de ahí es que hay que trabajar, y con entrega y divulgación trataríamos de elevar la motivación de los adultos mayores para practicar el ajedrez en su tiempo libre, no solo para el aprovechamiento del mismo, sino también a elevar, mejorar los procesos del pensamiento en estas edades que comienza a haber un detrimento de las mismas, a buscar una mejor utilización de la recreación a incentivar una mayor distracción de estas personas.

Acciones para la propuesta a desarrollar con los adultos mayores

    Objetivo: Elaborar un conjunto de acciones que propicie la masificación del ajedrez (Enseñanza-aprendizaje del juego) en los adultos mayores del CDR 3, de la circunscripción 4, de la zona 2, en villa 1, en Consolación del Sur.

    Esta propuesta posee los siguientes componentes:

1.     Principios Filosóficos: Un primer momento de aproximación a los fundamentos generales del objeto en la presente investigación deja ver a la filosofía dialéctico-materialista como su base teórica.

2.     Principios Psicológicos. Dentro de los principios psicológicos se encuentran:

  • El principio de la relación de lo afectivo y lo cognitivo; éste tiene una especial significación por cuanto a partir de él se desarrollan las formaciones psicológicas más complejas de la personalidad que regulan de forma consciente y activa su comportamiento, ya sea en función predominantemente inductora(es a la que pertenecen los fenómenos psíquicos que impulsan, dirigen y orientan la actuación del hombre: necesidades, motivos, intereses, emociones, sentimientos) o en función predominantemente ejecutora: (a la que pertenecen los fenómenos psíquicos que posibilitan las condiciones en que transcurre la actuación del hombre: sensaciones, percepciones, pensamiento, hábitos, habilidades).

    El nivel de desarrollo que alcance esta relación constituye una particularidad que distingue a la personalidad como el producto más acabado de la psiquis del hombre.

  • El principio de la comunicación y la actividad

    La personalidad posee un carácter activo, ella se forma y desarrolla en la actividad, proceso en el que se produce una transformación recíproca objeto-sujeto, mediante la comunicación.

3.     Principios Sociológicos

El enfoque comunitario

    El elemento central de la vida del adulto mayor en su comunidad es la del esparcimiento de su tiempo libre ya que es la etapa de la jubilación además de las obligaciones que generalmente cumplen en el hogar., las necesidades sociales, entre ellas la educación, la salud, la cultura, el deporte y la recreación son actividades en las que también tienen el derecho de vincularse. Todas ellas integran una unidad y exigen un esfuerzo y cooperación.

El principio de la relación individuo-sociedad

    Se puede decir que el deporte y la recreación constituye un mecanismo esencial para la socialización del individuo y la misma es inseparable del proceso imaginación; de su articulación dialéctica se logra tanto la inserción del hombre en el contexto histórico social concreto, como su identificación como ser imaginativo, dotado de características personales que lo hacen diferente de sus compañeros.

4.     Principios Pedagógicos

El principio del carácter masivo y con equidad de la educación: Si la propuesta es para lograr la masificación del ajedrez en los adultos mayores, pertenecientes al CDR 3, de la circunscripción 4, zona 2, en villa 1, de Consolación del Sur, no puede faltar este principio, al ser uno de los esenciales que sustenta la pedagogía cubana, la educación como un derecho y un deber de todos, presupone el deber de preparar a todos para la vida en un sentido más amplio.

El principio de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación del pueblo: Se considera un principio muy importante en aras de alcanzar los objetivos de esta propuesta, pues se reconoce la sociedad como una gran escuela, la comunidad participa en el control de la educación y en la garantía de su desarrollo exitoso.

Acciones para la propuesta a desarrollar con los adultos mayores

1.     Lectura sobre el origen e historia del ajedrez.

2.     Historia de cómo determinadas acciones llevan nombre de países y personas ya que fueron dadas a conocer como sus creadores.

3.     Explicación sobre las partidas vivientes (personas que se disfrazan de diferentes formas convirtiéndose en las distintas piezas del tablero y consecuentemente realizan sus movimientos respectivos en un tablero pintado en el asfalto con anterioridad, reflejando en Cuba sus máximos impulsores de esta modalidad y en Pinar del Río

    Según datos obtenidos de la tesis del licenciado Orlando:

4.     El Ajedrez Corporal: o Manifestación del Ajedrez donde el sujeto ocupa el lugar de las piezas y se desplaza por un tablero sobredimensionado.

  • Ajedrez Corporal es una forma teatral del ajedrez. Consiste en representar las piezas y peones por personas de ambos sexos, haciendo un diseño del tablero

  • Ajedrez Corporal. es un espectáculo de luz, sonido, música, escenografía, teatro, etc. en definitiva, se propone un espectáculo audio visual de gran impacto

  • Etapa 1. para afianzar la enseñanza del ajedrez. Concepto de ajedrez, origen, Objetivo del juego, piezas que conforman el juego de ajedrez. Rey, Dama, 2 Torres, 2 Alfiles, 2 Caballos, 8 Peones, total 16 piezas por bandos, Color de los bandos blanco y negro.

  • Etapa 2. Mates básicos, características, métodos y procedimientos.

  • Etapa 3. Mates más cortos en la apertura, Mate del Loco ejemplo, Mate Del pastor, Mate de Legal.

  • Etapa 4. Aperturas principios básicos. Dominio del centro, Protección del Rey, Coordinación de las piezas, Protección de las piezas, Movilización de las piezas, Aperturas clásicas del PR.

  • Etapa 5. Medio juego. Principios básicos: son armonía, tiempo y espacio. Valor relativo de las piezas en números.

  • Etapa 6. Reglas básicas del juego. Cuando termina una jugada. Todo lo referente al tablero y el movimiento de las piezas.

Conclusiones

Recomendaciones

    Sugerimos a instancias superiores,

Bibliografía

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