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Normativas de evaluación del Decatlón Físico Escolar

 

Profesor Titular del Departamento de Teoría y Metodología del Entrenamiento

Deportivo de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física

y el Deporte “Manuel Fajardo”, de la Habana

Dr.C. Adalberto Collazo Macías

collazo@inder.cu

(Cuba)

 

 

 

 

Resumen

          Normativas de evaluación del Decatlón Físico Escolar (DFE), constituye un artículo donde se puede evaluar a partir de una serie de tablas de puntuación los resultados alcanzados por el sujeto en cada prueba realizada según el DFE y ofrecer una evaluación en cuanto al nivel general de condición física que posea cada individuo. Los resultados de las tablas fueron el fruto de una larga investigación realizada a más de 7.000 sujetos en edades que van desde los 6 hasta los 18 años de edad en ambos sexos. Para la misma se les aplicaron los 10 test y cuyos resultados se procesaron en el paquete estadístico SPSS 10.0, y se determinaron los percentiles 10, 30, 50, 70 y 90. También se halló la mínima y la máxima; todos los cuales facilitaron elaborar las escalas de evaluación del DFE.

          Palabras clave: Decatlón. Decatlón Físico Escolar. Evaluación. Capacidades físicas. Educación Física. Condición física. Aptitudes físicas. Test. Test de Collazo. Normativas.

 

Abstract

          Normative of evaluation of the School Physical Decathlon (SPD), it constitutes an article where you can evaluate starting from a series of punctuation norms of the results reached by the fellow in each test carried out according to the SPD and to offer an evaluation as for the general level of physical condition that each individual possesses. The results of the norms were the fruit of a long investigation carried out to more than 7,000 fellows in ages between 6 to the 18 years of age in both sexes. For the same one they were applied the 10 test and whose results were processed in the statistical package SPSS 10.0, and it was determined the percentiles 10, 30, 50, 70 and 90. It calculated also the minimum one and the maxim; all which facilitated to elaborate the scales of evaluation o norms of the SPD.

          Keywords: Decathlon. School Physical Decathlon. Evaluation. Physical capacities. Physical Education. Physical condition. Physical aptitude. Test. Test of Collazo. Normative.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 183, Agosto de 2013. http://www.efdeportes.com

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¿Cómo evaluar las capacidades físicas según los resultados obtenidos en cada prueba física dentro del Decatlón Físico Escolar (DFE)?

    La evaluación del desarrollo de las capacidades físicas es un proceso mediante el cual el profesor tiene la posibilidad de conocer el estado o nivel físico que poseen sus estudiantes, pero también le permite una vez transcurrido el proceso docente educativo valorar la eficacia del sistema de enseñanza que se ha aplicado, lo cual crea condiciones favorables para ir ajustando el proceso, lo que trae como resultado el perfeccionamiento constante del mismo. La evaluación como componente del proceso de enseñanza aprendizaje tiene además otras finalidades entre las cuales se destacan, la posibilidad de hacer pronósticos acerca de las posibilidades de los alumnos, motivar e incentivar al alumno, permite agrupar y clasificar al estudiantado según sus capacidades y posibilidades, también ofrece la ventaja de que se puedan obtener datos para llevar a cabo investigaciones y finalmente permite emitir calificaciones a los alumnos.

    Evaluar en la educación física constituye un mecanismo pedagógico mediante el cual el profesor interpreta determinado resultado, que lo conduce a expresar un juicio de valor al respecto. Hoy día, en el ámbito internacional existe la contradicción de que si la evaluación debe ser formativa o sumativa, si debe evaluar los resultados de los alumnos o el proceso en sí, si debe el profesor asignar calificaciones a los alumnos como tradicionalmente se ha venido efectuando o si se debe utilizar formas de evaluación donde le permita al estudiante participar en este proceso como un ente activo, mediante formas de evaluación que impliquen la hetero-evaluación, la co-evaluación o la auto evaluación. La propuesta que se hace en esta propuesta alternativa sobre cómo se debería evaluar las capacidades motrices en la Educación Física, a partir del Decatlón Físico Escolar, responde a una pedagogía no directiva, pues el profesor no asigna una calificación al estudiante, sino que el decatlón le permite al estudiante saber dónde está, e incluso los resultados o datos que cada alumno obtenga en las pruebas físicas realizadas, pueden constituir un problema matemático para los grados donde el alumno tenga conocimientos para que el mismo pueda hacer su auto evaluación, solo con tener las tablas de puntuación, las que deberán ser entregadas por el profesor, cada alumno puede buscar y ubicar la puntuación de cada uno de sus resultados, al sumar las puntuaciones de cada prueba y promediarla, este puede correlacionarla con una tabla donde aparece la evaluación física de ese estudiante, de acuerdo con la edad y con el sexo. Por consiguiente, para evaluar cada dirección de trabajo o capacidad física a partir de los resultados obtenidos en las pruebas iníciales, se conformaron tablas de evaluación individual de cada prueba, precisamente a partir de los resultados de los percentiles obtenidos en la investigación aplicada a mas de 3.000 sujetos de ambos sexos, con edades comprendidas entre los 6 y 18 años. Cada una de las tablas recoge diferentes rangos de resultados y cada resultado puede ser evaluado. Los rangos oscilan alrededor del máximo y el mínimo de cada prueba realizada, lo que permitirá que cada individuo obtenga una evaluación numérica acorde con su nivel. Cada prueba ofrece una evaluación a partir de los resultados presentados, las evaluaciones de cada prueba se suman y se dividen entre 10(número de pruebas realizadas), ese resultado es el equivalente al nivel general de eficiencia física de ese individuo. Además este instrumento permite a cada profesor llevar el control en todos los alumnos de cada prueba, lo que le permitirá saber, si mejoró sus resultados anteriores de la prueba y al sumar los resultados de todas las pruebas conocer si mejoró el nivel general de eficiencia física. Se recomienda que sería importante que cada alumno al pasar de grado, se le coloque en su expediente el resultado de cada prueba inicial y final, así como el nivel general de eficiencia física con el cual culminó el grado, para que al iniciarse el próximo grado el nuevo profesor, en caso de cambio, conozca los niveles obtenidos en cada prueba, conozca el nivel general de eficiencia física lograda por cada estudiante, esto sería un aspecto muy importante para desarrollar capacidades físicas respetando la individualidad de cada alumno. Las tablas ofrecen puntuaciones en cada una de las pruebas realizadas, y se fundamenta en el mismo principio de asignación de puntuaciones que se realiza en el decatlón, lo cual constituye un evento el cual se compite en el ámbito mundial y olímpico dentro del atletismo, con la diferencia de que en el Decatlón Físico Escolar, la puntuación final que se recoge de la sumatoria de puntuaciones, se le determina la media o promedio y este resultado se constata con una tabla final donde se evalúa el estudiante teniendo en cuenta edad y sexo.

    Como se había explicado con anterioridad, dichas puntuaciones están en estrecha relación con el proceso investigativo realizado, cuyos resultados y análisis estadísticos permitieron la conformación de las tablas que a continuación aparecen.

Tabla 1. Arrancadas a 10 metros. (Rapidez de reacción con desplazamiento)

 

Tabla 2. Salto de longitud sin carreras de impulso. (Fuerza explosiva de piernas)

 

Tabla 3. Movilidad articular de la columna vertebral (Sit and Reach)

 

Tabla 4. Abdominales en 30 segundos (Resistencia a la fuerza rápida abdominal)

 

Tabla 5. 1000 metros planos (Resistencia aerobia)

 

Tabla 6. 50 metros planos (Rapidez de traslación)

 

Tabla 7. Complejo de Acciones Coordinativas. CAC Collazo (Capacidades Coordinativas)

 

Tabla 8. Impulsión de la bala (1,5 kg), con ambas manos de frente al área desde la posición de sentado (Fuerza explosiva de brazos)

 

Tabla 9. Barra o suspensión en la barra con agarre frontal al ancho de los hombros (Resistencia a la fuerza de brazos)

 

Tabla 10. 200 metros planos (Resistencia Anaerobia)

 

Evaluación general de la condición física del estudiante, según edad y sexo

Bibliografía

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