Introdução
De acordo com Krug (2010a), atualmente discute-se bastante o processo formativo
dos professores de Educação Física buscando uma melhoria da qualidade do
ensino. Dessa forma os cursos de Educação Física têm se preocupado cada vez
mais, em oferecer uma grade curricular mais adequada a atender essa melhor
formação do seu corpo discente.
O processo de formação do profissional de Educação deve ser contínuo,
aliado a uma constante busca pelo conhecimento. A educação é permanente não
por que certa linha ideológica ou certa posição política ou certo interesse
econômico o exijam. Ela é permanente na razão, de um lado, da finitude do ser
humano, de outro, da consciência que ele tem de finitude. Mais ainda, pelo fato
de, ao longo da história, ter incorporado à sua natureza não apenas saber que
vivia, mas saber que sabia e, assim, saber que podia saber mais. A educação e
a formação permanente se fundam aí. (FREIRE, 1997 p. 20).
Visando atender esta busca constante pelo saber, o curso de Educação Física
da Universidade Federal do Ceará (UFC) oferece ao seu corpo discente a
possibilidade de atuação em segmentos que rompem as fronteiras da sala de
aula, como atividades de pesquisa, ensino, extensão e estágio. A disciplina de
estágio supervisionado ll é ofertada para os alunos a partir do 6º semestre
letivo e consta de 96 horas. Segundo Ilha, Maschio e Krug (2008) é durante a
fase de formação inicial que acadêmicos vivenciam e experimentam diferentes
formas de ensino através da docência de seus mestres e também em suas
práticas pedagógicas na graduação, seja nos estágios supervisionados, nos
projetos de extensão, de ensino e de pesquisa.
Portanto é imprescindível que a formação inicial de professores aborde essas
premissas, de maneira que os acadêmicos tenham clareza do papel que virão a
desempenhar e os objetivos que pretendem atingir na sua prática. Ressalta-se
que a disciplina tem caráter obrigatório, sendo um pré-requisito para
conclusão do curso na modalidade bacharelado na UFC.
Objetivos
-
Identificar
a importância da disciplina de estágio supervisionado ll na formação
acadêmica do curso de Educação Física/Bacharelado da Universidade
Federal do Ceará.
-
Relatar
as experiências vivenciadas ao longo do período em que o discente realizou
as atividades de estágio.
Materiais
e métodos
Foi utilizado como instrumento da pesquisa a observação participativa e o
diário de campo durante a realização do estágio. Constituíram a disciplina
noventa e seis horas de orientação, observação, planejamento, intervenção
e elaboração de relatórios. O local escolhido para a realização do
estágio foi a academia de musculação de um clube de Fortaleza. O clube conta
com uma estrutura física muito boa, dispondo de um espaço amplo para a
realização das diversas atividades oferecidas ao público.
A realização dessas atividades seguiu o cronograma planejado em conjunto com o
professor da disciplina, respeitando uma cronologia que permitiu primeiramente
uma familiarização com o local, com os métodos de trabalho e a realização
das atividades na academia. Em seguida foi realizado o trabalho de
acompanhamento e observação das ações do orientador de campo ao longo das
suas atividades diárias, para finalmente ter início à fase da intervenção.
Durante os meses de realização do estágio, o acadêmico escreveu relatórios
sobre os aspectos inerentes a sua observação e a sua intervenção, elabora
uma apresentação e o processo avaliativo consta de uma nota atribuída pelo
orientador do aluno no campo de estágio e pelo professor da disciplina
obedecendo a critérios previamente estabelecidos e explicados aos alunos da
disciplina
Para a coleta de dados de campo e relato das atividades realizadas, foi
utilizado um diário de campo, onde o discente descreveu as atividades
realidades, suas observações e os fatos que lhe chamaram a atenção no
decorrer do processo de realização do estágio. Para elaboração dos
relatórios foram feitas buscas de artigos científicos na base de dados do
Google Acadêmico, visando enriquecer as informações contidas no trabalho,
assim como respaldar os conceitos, informações e dados utilizados na
elaboração dos relatórios e reflexões na literatura científica. Portanto, a
elaboração do projeto foi realizada, seguindo esses critérios e essa
programação descrita logo acima.
Relatando
sobre a experiência vivenciada no estágio
Fazendo uma reflexão mais profunda, percebo que me deparei com uma série de
situações novas e que vieram a somar na minha experiência, porém, alguns
aspectos ainda estão diretamente ligados a uma forma de trabalho que sob o meu
ponto de vista deveriam ser modificados. Ao longo dos relatórios várias
situações foram relatadas, experiências, práticas, problemas e soluções.
Tentei contribuir ao máximo para otimizar os trabalhos realizados no local,
através de sugestões, críticas e observações no que diz respeito a alguns
aspectos inerentes às praticas na academia. Estou ciente de que poucas dessas
sugestões serão colocadas em prática, pois, percebi a existência de uma
burocracia grande em alguns setores do clube.
Na prática, tive a oportunidade de observar que muitos professores não possuem
uma metodologia de trabalho definida, que possibilite melhorar os resultados do
seu trabalho. Encontrei uma realidade parecida com a qual, assemelha-se uma
parcela grande das academias da cidade, ou seja, o número de profissionais
está inadequado para a quantidade de alunos do local, os equipamentos
utilizados para a prática são inadequados, velhos e insuficientes, na medida
em que não atendem eficientemente a demanda gerada pelo grande número de
alunos. Há uma falta de estrutura adequada para o desenvolvimento dos trabalhos
do profissional, aspecto que causa uma desmotivação ao professor. No tocante a
essa questão, percebi a ausência de incentivos aos profissionais, falta de um
plano de carreira dentro do clube, somados a baixa remuneração e falta de
estrutura, acabam desmotivando diretamente os profissionais.
A organização do local deveria ser melhor, visando, aprimorar a excelência da
realização dos trabalhos. A academia conta com uma professora formada e quatro
estagiários que a auxiliam na realização das diversas atividades da academia.
As atividades dos profissionais vão desde a recepção dos alunos novatos,
elaboração e acompanhamento de programas de treinamento e avaliação física
dos alunos. A atuação do profissional que me orientou passa por essas
atribuições, além de incluir orientação dos estagiários, orientação dos
alunos de grupos especiais e coordenação das atividades realizadas no local.
Um ponto que mereceu destaque foi a orientadora de campo, que sempre buscou
atuar com máximo de dedicação, zelo e atenção com os alunos e dedicou muita
atenção a mim, colocando-se sempre prontamente disponível.
A realização do estágio e o acompanhamento da minha orientadora de campo
possibilitaram a incorporação de saberes práticos de atuação em diversas
situações que ocorrem no ambiente profissional. Ela esteve sempre presente,
esclarecendo dúvidas e orientando-me no decorrer das atividades em que
intervim. Durante minhas observações percebi como se dava sua relação com os
alunos, com os demais professores, sua atitude diante de quaisquer problemas,
assim como sua metodologia de trabalho e planejamento. Sua atitude refletiu-se
em mim, na medida em que consegui, através da convivência com ela, desenvolver
um bom relacionamento com os alunos do clube, sempre de maneira respeitosa e
profissional.
De fato o que faltou sob o meu ponto de vista, foi a realização de um
planejamento das ações realizadas, assim como a utilização de instrumentos
que possam melhor avaliar a eficiência do trabalho realizado, pois, de acordo
com minhas observações, esse trabalho é realizado de forma subjetiva, quando
poderiam ser utilizados instrumentos mais precisos e mais próximos de uma
realidade científica no campo de trabalho. Esse distanciamento entre o
conhecimento prático e o científico deve ser repensado, e ao invés disso, ser
trabalhado de forma conjunta, buscando aprimorar os resultados dos trabalhos
realizados.
Quanto à elaboração dos relatórios, não encontrei dificuldade, procurando
relatar ao máximo o que me pareceu mais importante a ser relatado. Esse
registro faz-se necessário para a avaliação do docente e relevante para o
discente, na medida em que temos registrados, nossos relatos e experiências que
poderão servir em situações futuras. Ao término do período de estágio
obrigatório, ficaram algumas certezas, após essa experiência profissional. A
primeira delas, diz respeito, a constatação de que boa parte do aprendizado ao
longo da nossa formação é construída, principalmente, através da
possibilidade de experimentar na prática o conteúdo visto em sala de aula.
Conclusão
sobre a experiência
A realização dessa disciplina é de fundamental importância no processo
formativo do discente, pois, permite ao mesmo, ter contato com a rotina de
trabalho do profissional de Educação Física no seu ambiente profissional,
adquirindo experiência prática, através da incorporação de saberes advindos
da vivência no local de trabalho. Portanto, o processo de
observação e intervenção através da disciplina é eficaz na promoção da
aprendizagem. Na medida em que aspectos inerentes à prática e vivência
permitem ao discente enriquecer seu processo de formação acadêmica e no
desempenho de suas futuras funções profissionais.
Concluindo os relatos e reflexões das experiências, relato que foi uma
experiência enriquecedora, na qual pude ter contato em diversos momentos com
eventos e situações novas, diferentes das quais estou acostumado a lidar, o
que acaba trazendo um ganho de experiência e a formação de uma bagagem de
conhecimentos e vivências maiores. Ao longo dos dias de estágio, tive a
certeza que havia escolhido e local certo para estagiar, e que mesmo com as
dificuldades encontradas, não superam os ganhos de conteúdo e experiências
vivenciadas.
Pude vivenciar a teoria na prática, aprendi a planejar as minhas ações, a
aplicá-las, a reformulá-las, a relacionar-me com os alunos, a observar e
refletir sobre tudo. Gómez (1992) salienta que, quando o professor reflete na
ação e sobre ela, transforma-se em um investigador na aula. O professor não
se limita a deliberar sobre os meios, separando-os da definição do problema e
das metas desejáveis, antes constrói uma teoria adequada à singular
situação do seu cenário e elabora uma estratégia de ação adequada. O
autodesenvolvimento profissional dos professores permeiam nessa dinâmica
reflexiva.
Referências
-
FREIRE,
P. Política e educação. São Paulo: Cortez, 1997.
-
GÓMEZ,
A.P. O pensamento prático do professor: a formação do professor como
profissional reflexivo. In: NÓVOA, A. (Coord.). Os professores e
sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1992. p.93-114.
-
ILHA,
F.R. da S.; MASCHIO, V.; KRUG, H.N. A compreensão dos acadêmicos da
Licenciatura do CEFD/UFSM sobre as abordagens de ensino da Educação
Física. Lecturas: Educación Física y Deportes, Revista Digital. Buenos
Aires, a.13, n.127, p.1-9. http:///www.efdeportes.com/efd127/a-compreensao-dos-academicos-da-licenciatura-sobre-educacao-fisica.htm
-
KRUG,
H.N. Os fatos marcantes do Estágio Curricular Supervisionado na percepção
dos acadêmicos da Licenciatura e Educação Física do CEFD/UFSM.
Lecturas: Educación Física y Deportes, Revista Digital. Buenos
Aires, a.14, n.142, p.1-15, marzo, 2010a. http:///www.efdeportes.com/efd142/estagio-curricular-supervisionado-na-percepcao-dos-academicos.htm
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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 18 · N° 182 | Buenos Aires,
Julio de 2013
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