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Proposta de produção gráfica de cadeira e classe 

ergonomicamente adaptáveis aos estudantes do ensino 

fundamental de escola pública de Pinhal da Serra, RS

Propuesta de producción gráfica de silla y mesa ergonómicamente adaptables a 

los estudiantes de enseñanza básica de la escuela pública de Pinhal da Serra, RS

 

*Professores Mestres do Curso de Fisioterapia

da Universidade de Passo Fundo (UPF)

**Aluna da Especialização em Ergonomia

(Brasil)

Alessandro Canavezi*

Mara Beltrame*

Vera Angela Carlotto**

acanavezi@upf.br

 

 

 

 

Resumo

          O mobiliário escolar influência circunstancialmente no desempenho, segurança, conforto e em diversos comportamentos dos alunos. Estudos verificaram que alterações posturais comumente afetam adolescentes em idade escolar e podem ser justificadas através das posturas adotadas e de um mobiliário inadequado entre outros fatores. Este estudo teve por objetivo projetar, através de dados antropométricos, o desenho de mesa e cadeira escolares ergonomicamente adaptáveis a estudantes do ensino fundamental de escola pública da cidade de Pinhal da Serra, RS. Além de, coletar medidas atuais do mobiliário escolar, coletar medidas antropométricas dos estudantes participantes do estudo e comparar medidas encontradas no mobiliário com as medidas antropométricas dos estudantes entrevistados. Foram realizadas entrevistas, e coleta das medidas antropométricas em 148 estudantes do ensino fundamental de escola pública e privada da cidade de Pinhal da Serra, RS. Através das medidas antropométricas foi possível desenvolver um protótipo de mobiliário escolar ergonomicamente adaptado a amostra da pesquisa e quando comparado as medidas do mobiliário atual as medidas antropométricas coletadas a cadeira escolar atual mostrou-se adequada a 6,6% e a mesa a 1,5% da amostra pesquisada. Assim, pode-se concluir o mobiliário atual é inadequado a mais de 90% dos estudantes entrevistados.

          Unitermos: Mobiliário escolar. Medidas antropométricas. Postura inadequada.

 

Abstract

          The school furniture circumstantially influence on performance, safety, comfort, and various behaviors of students. Studies have found that postural changes commonly affect adolescents and school age can be justified through the postures and an inappropriate furniture among other factors. This study aimed to design, through anthropometric data, the design school desk and chair ergonomically adaptable to elementary school students in public school Pinhal da Serra, RS. Besides, collecting current measures of school furniture, collect anthropometric measures of students participating in the study and compare measures found in furniture with anthropometric measurements of the students interviewed. Interviews were conducted, and collection of anthropometric measurements in 148 elementary school students from public and private schools of the city of Pinhal da Serra, RS. Through the anthropometric measurements was possible to develop a prototype school furniture ergonomically adapted the research sample and compared the measurements of the furniture current anthropometric measurements collected chair current school was adequate at 6.6% to 1.5% and the table the sample surveyed. So one can conclude the current furniture is inadequate for more than 90% of the student interviews.

          Keywords: School furniture. Anthropometric measurements. Improper posture.

 

Trabalho apresentado ao Curso de Fisioterapia da UPF, como requisito para a obtenção do grau de Ergonomista.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 18 - Nº 180 - Mayo de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    Os estudantes passam em média de quatro a seis horas sentados, ao relacionar o ambiente escolar à postura e o tempo de permanência dos estudantes neste mobiliário, constatam-se as dificuldades ergonômicas, como disposições e proporções inadequadas das classes escolares que provavelmente serão responsáveis pela manutenção, aquisição ou agravamento de hábitos posturais inadequados (BRACCIALLI, VIRLATA, 2000). Com isso torna-se fundamental, ao selecionar uma cadeira, considerar o propósito desta, as atividades realizadas nela, o conforto, a possibilidade de mobilidade, bem como o período em que será utilizada (BRACCIALLI, VIRLATA, 2000).

    Portanto, neste contexto torna-se necessário projetar um mobiliário escolar ergonomicamente adaptado de modo a minimizar posturas inadequadas considerando, que cada indivíduo possui medidas antropométricas diferenciadas que interferem na ergonomia dos móveis escolares, sendo necessário o conhecimento de tais medidas a fim de que esta mobília se adapte a cada estudante.

    A adolescência é um momento particularmente importante no desenvolvimento de hábitos posturais, pois várias adaptações corporais ocorrem neste período do crescimento. Muitas destas, no entanto, podem acarretar alterações músculo-esqueléticas e proporcionar problemas posturais.

    Crianças e adolescentes, em idade escolar, são freqüentemente acometidos por alterações da coluna vertebral, sendo necessárias formas de minimizar os fatores predisponentes a tais alterações, de modo a tornar mais adequadas e confortáveis para o aluno permanecer em uma determinada posição por um período prolongado de tempo.

    Este trabalho tem por objetivo, projetar, através de dados antropométricos, o desenho de mesa e cadeira escolares ergonomicamente adaptáveis a estudantes do ensino fundamental em uma escola pública de Pinhal da Serra, RS.

    Além de, coletar medidas atuais do mobiliário escolar utilizado; Coletar medidas antropométricas dos estudantes da escola pública participante do estudo e comparar medidas encontradas no mobiliário atualmente utilizado nas escolas com as medidas antropométricas ideais da população alvo do estudo.

Metodologia

    O estudo foi do tipo levantamento, de cunho exploratório descritivo e caráter quantitativo. Esta pesquisa teve sua aplicação em uma escola pública do município de Pinhal da Serra, RS, foi realizado com 211 estudantes da escola pública do município de Pinhal da Serra.

    Foram incluídos neste objeto estudantes do ensino fundamental, com idade entre 7 a 18 anos, frequentadores de escolas públicas do município de Pinhal da Serra\RS.

    Foram excluídos estudantes com idade inferior a 7 anos e superior a 18 anos ou aqueles cujos, pais ou responsáveis não autorizaram a participação e não concordaram com o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. O projeto foi aprovado pelo CEP da Universidade de Passo Fundo – UPF, sob N.107/2012.

Procedimentos

    Os alunos, que se mostraram interessados receberam um convite que foi entregue aos pais convidando-os para uma reunião a ser realizada na escola, em uma sala disponibilizada pela direção, onde a pesquisadora solicitou à família autorização para proceder à explanação a respeito dos objetivos e metodologia da pesquisa, expondo aos mesmos o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, os pais ou responsáveis que concordaram com o TCLE, autorizaram a participação de seu(ua) filho(a) na pesquisa.

    Após a obtenção dos dados antropométricos, e realização da análise estatística foi desenvolvido o projeto pela pesquisadora e projetado graficamente em 3D através do programa AutoCAD.

Análise dos resultados

    Para as medidas antropométricas foi feita uma análise descritiva baseada no cálculo de médias e desvio padrão, as quais foram comparadas às medidas encontradas no mobiliário atual.

Resultados e discussão

    A postura adequada na infância ou a correção precoce de posturas inadequadas adotadas nessa fase possibilitam padrões posturais corretos na vida adulta, pois esse período é de importância para o desenvolvimento músculo-esquelético, com maior probabilidade de prevenção e tratamento dessas alterações posturais e algias na coluna vertebral (MARTELLI, TRAEBERT, 2006).

    O mesmo autor relata que a idade escolar compreende a fase ideal para recuperar disfunções da coluna de maneira eficaz; tornando importante e necessário investigar possíveis desconfortos e alterações posturais que ocorrem nesta fase e criar maneiras para intervir e minimizar tais eventos.

    Participaram da pesquisa 148 estudantes, sendo 75 do sexo feminino e 73 do sexo masculino, com idade entre 7 e 14 anos.

    Para Maciel e Marziale (1997), os problemas posturais podem ser ocasionados pelo emprego de posturas inadequadas durante o desenvolvimento das tarefas ou devido à inadequação do mobiliário utilizado.

    Cadeiras com melhores qualidades ergonômicas permitem a adaptação da cadeira ao aluno e não o inverso. Além disso, promovem alternância postural e ao mesmo tempo são capazes de evitar o desconforto da posição sentada por períodos mais longos (SIQUEIRA, OLIVEIRA e VIEIRA, 2008).

    Historicamente, o mobiliário escolar não tem sido proposto com base em medidas antropométricas, significa que crianças de várias idades, padrões e tamanhos acabam por usar o mesmo mobiliário (ARAÚJO et al. 2008).

    Sabe-se que o ideal para o mobiliário escolar é que este seja projetado de acordo com as dimensões e necessidades de cada estudante, que a cadeira e a mesa sejam separadas, o assento deve ter uma pequena inclinação para trás e regulagem de altura, o que não ocorre na maioria das escolas (PEREIRA e FORNAZARI, 2005). Com este objetivo, através da mensuração antropométrica de 148 estudantes de escola publica do município de Pinhal da Serra, foram definidas as medidas necessárias para projetar um mobiliário adequado para esta população.

    Na tabela 01, constam as medidas encontradas, através da mensuração dos alunos, para produção da mesa escolar.

Tabela 01. Descrição das medidas para desenvolvimento do protótipo da mesa escolar

    Para a altura da mesa foi utilizada a menor e a maior medida cotovelo/chão dos estudantes avaliados, a diferença entre os extremos (15 cm) será utilizado como regulagem para aumentar ou diminuir a altura da mesa se adaptando a todas as medidas encontradas.

    Para Ferreira, Stadler e Pilatti (2009) a altura do cotovelo e o tipo de trabalho a ser executados formam as variáveis que influenciam diretamente na altura adequada da classe escolar.

    Estudo realizado por Araújo et al. (2008), concluíram que as mesa avaliadas eram altas, pois apresentavam medidas acima das encontradas através das medidas antropométricas dos estudantes avaliados, já que a altura da superfície de trabalho ideal deve ser tal que os cotovelos se apóiem sobre ela.

    Para Figueiredo e Paoliello (2003), quando a classe escolar não é adequada ao estudante, este pode adotar comportamentos como sentar de lado, colocar as pernas para frente ou para trás, sinais comuns em caso de cadeiras com assento baixo ou mesas baixas, podendo acarretar a uma flexão anterior de tronco na tentativa de aproximar-se da classe. As cadeiras escolares nem sempre, atendem as necessidades de seus usuários, causando cansaço, distúrbios musculares, estresses, inquietação, dificultando a aprendizagem e o rendimento escolar.

    Reis, Reis e Moro (2005), concluíram que mesas de trabalho muito baixas, são as principais ferramentas causadoras de dores na região lombar e cervical.

    Para Araújo et al. (2008), uma mesa e cadeira devem possuir varias alturas. Uma classe muito alta estimula a má postura, especialmente do pescoço em contrapartida uma classe muito baixa, estimula a postura relaxada e a flexão anterior de tronco.

    Neste protótipo a mesa apresenta uma inclinação mínima de 0° e máxima de 35° contemplando desta forma todas as possíveis variações e angulações que o usuário pode requerer, atendendo as necessidades do aluno e também as angulações normatizadas pela ABNT.

    Neste sentido Ferreira, Stadler e Pilatti (2009) afirmam que, em regra geral, uma mesa inclinada é um avanço em relação à mesa plana, tanto para a postura quanto para a visão do estudante.

    A profundidade da mesa foi de 48 cm, projetada através da maior medida cotovelo/ponta de dedos, visando que esta seja adequada a todos os alunos, possibilitando o apoio do braço durante a escrita.

    A largura da mesa foi definida em 66 cm, sendo calculada de modo a ter 11 cm a mais das laterais do assento, proporcionando ao estudante espaço para mudança de postura e liberdade de movimentos.

    Para Ferreira, Stadler e Pilatti (2009), as pernas devem ser acomodadas dentro de um espaço, que permite uma postura adequada, sem a inclinação do corpo para frente. A largura desse espaço deve ser no mínimo de 60 cm, e a profundidade deve medir pelo menos 40 cm, proporcionando maior mobilidade para as pernas, facilitando as mudanças posturais. Estes mesmos autores afirmam que o fato de poder mudar de posição é importante quando a tarefa a ser realizar necessita de muito tempo na postura sentada.

    No entanto, sabe-se que, para a manutenção de posturas adequadas durante o período escolar é necessário que além da mesa a cadeira também seja projetada ergonomicamente, se adaptando as diferentes dimensões corporais dos estudantes.

    A altura do assento deve permitir que as plantas dos pés apóiem-se no chão sem que haja pressão do assento contra os músculos da coxa.

    Visando a manutenção de uma postura ereta e o conforto durante as atividades sentadas, a cadeira escolar foi projetada através das medidas antropométricas obtidas neste estudo, descritas na tabela 02.

Tabela 02. Descrição das medidas para desenvolvimento do protótipo da cadeira escolar

    A altura da cadeira corresponde à maior e a menor medida encontradas através da mensuração antropométrica fossa poplítea/chão, a diferença entre as medidas (24 cm) foi o valor utilizado para regulagem de altura do assento.

    Para altura do assento, em caso de trabalhos na posição sentada, deve ser feita a medida assento-pé, ou seja, a distância vertical do solo até a dobra interna do joelho (Petroski, 1999 apud PEREIRA, FORNAZARI, p.14, 2005).

    Figueiredo e Pauliello (2008), afirmam que ao projetar uma cadeira escolar deve-se levar em consideração o tipo de assento e o tipo de atividade para o qual será desenvolvido. Para as cadeiras as dimensões do assento, resultados obtidos através das medidas antropométricas, devem permitir variações frequentes de posturas para aliviar as tensões sobre os discos rígidos e os músculos dorsais reduzindo a fadiga.

    Segundo Braccialli e Vilarta (2000), a cadeira escolar desempenha o papel de facilitadora da aprendizagem, esta deve ser projetada de acordo com a estrutura física e biomecânica dos indivíduos que a utiliza, pois uma postura inadequada pode ser responsável pela diminuição do interesse dos estudantes pelas atividades propostas em sala de aula.

    A profundidade do assento foi projetado para corresponder à menor medida quadril/fossa poplítea, afim de que os usuários, de maiores e menores estaturas e dimensões, possam utilizá-las sem comprometimento do conforto. Vários autores relatam que medidas maiores podem levar ao aumento de pressão em região das coxas e redução do retorno venosa em membros inferiores.

    Siqueira, Oliveira e Vieira (2008) afirmam que, a profundidade do assento deve ser tal, que entre a parte de trás da perna e a borda do assento haja um espaço de 10 cm ou menos de maneira a evitar a compressão de vasos sanguíneos, tendões e nervos na fossa poplítea.

    Para a largura do assento foi utilizada a maior medida antropométrica, da largura do quadril (53 cm), encontrada entre os estudantes. No estudo realizado por Reis et al; (2005), mostrou que estudantes acima dos 15 anos, apresentam largura do quadril maior que a do mobiliário oferecido, os autores citam que a largura do assento, quando utilizado coletivamente, deverá ter no mínimo 40 cm. Portanto como medida de segurança ergonômica afim de que todos os usuários possam utilizar confortavelmente o produto utiliza-se a medida acima descrita.

    Segundo a Norma Técnica da ABNT recomenda-se uma inclinação posterior do assento de 5°, portanto o assento da cadeira foi projetado de maneira a ser estofado e com a inclinação disposta na norma.

    A altura do encosto da cadeira também foi projetada de acordo com a ABNT, sendo de 20 cm e com uma largura de 35 cm.

    Segundo Leal et al. (2006), o apoio nas costas é importante, o encosto provoca a transferência de uma parte significativa do peso do tronco sobre o encosto, o que diminui significativamente a pressão e o desgaste dos discos intervertebrais. A distância entre o assento e o encosto de acordo com a ABNT deve ser de 22 cm. O encosto da cadeira irá contemplar os 22 cm dispostos na norma e como medida de segurança ergonômica a fim de abranger confortavelmente o apoio lombar dos usuários incluiu-se 6 cm de regulagem.

    Em relação ao encosto do protótipo este apresenta uma inclinação posterior de 100° em relação ao assento. Segundo Siqueira, Oliveira e Vieira (2008) relatam que uma cadeira com apoio na região lombar e inclinação do encosto em 100° seria mais adequada, pois reduz a atividade dos músculos posteriores das costas e a pressão sobre os discos intervertebrais.

    Através dos resultados encontrados e mediante revisão teórica foi possível desenvolver o protótipo do mobiliário escolar adequado ergonomicamente, aos estudantes de ensino médio participantes do estudo, apresentado a seguir, com suas respectivas medidas fornecidas em milímetros em cada figura.

    Neste contexto a mesa escolar foi desenvolvida para se adaptar as diferentes tarefas realizadas no ambiente escolar, sua superfície possui inclinação que vária de 0° a 35°, sua altura possui regulagem de maneira a adequar-se a todos os participantes da pesquisa (figura 01, figura 02, figura 03, figura 04, figura 05).

Figura 01. Ilustração do protótipo mesa escolar, vista lateral

 

Figura 02. Ilustração do protótipo mesa escolar, vista anterior

    Sendo que na figura 03 é possível observar a mesa escolar projeta, com as dimensões referentes à largura e comprimento da superfície da mesa.

Figura 03. Ilustração do protótipo mesa escolar, vista superior

 

Figura 04. Ilustração protótipo mesa escolar, vista inferior

 

Figura 05. Protótipo mesa escolar

    Na figura 06 é possível observar a cadeira escolar projetada através das medidas antropométricas ilustradas na imagem, com destaque para altura da cadeira, altura total do encosto, inclinação do assento e inclinação do encosto. Esta foi desenvolvida para adaptar-se as diferentes dimensões corporais encontradas na amostra.

Figura 06. Ilustração do protótipo cadeira escolar, vista lateral

    Na figura 07 observa-se protótipo em vista posterior com destaque para as medidas de largura e comprimento do encosto.

Figura 07. Ilustração protótipo cadeira escolar, vista posterior

    Na figura 08, o protótipo apresenta-se em uma vista superior, com destaques paras as medidas de largura e profundidade do assento.

Figura 08. Ilustração protótipo cadeira escolar, vista superior

 

Figura 09. Protótipo cadeira escolar, vista lateral

 

Figura 10. Protótipo cadeira escolar, vista posterior

    O mobiliário foi desenvolvido através das medidas antropométricas encontradas na amostra pesquisada e obedecendo as normas da ABNT de maneira a adaptar-se aos estudantes, fornecendo conforto, segurança e ergonomia.

    Em relação à mensuração do mobiliário atual encontrados nas escolas participantes do estudo, foi verificado que estas apresentaram diferentes tipos de mobiliários, que variaram em classe e cadeira separados, cadeiras com mesa em forma de braço fixo localizadas em maior quantidade do lado direito e em menor quantidade do lado esquerdo e cadeira com mesa em forma braço com regulagem de altura, localizados em maior quantidade do lado direito e em menor quantidade do lado esquerdo.

    Dos mobiliários descritos, o mais comum foi cadeira e classe separadas, do qual as medidas podem ser observadas na tabela 03, e comparadas às medidas encontradas na amostra pesquisada.

Tabela 03. Comparação das medidas do mobiliário atual com

as medidas antropométricas encontradas nos estudantes entrevistados

 

Gráfico 01. Porcentagem de estudantes entrevistados que apresentaram medidas

antropométricas as quais o mobiliário atual mostrou-se adequado

    O mobiliário escolar encontrado na escola mostrou-se inadequado a mais de 95% da população pesquisada, a cadeira escolar foi adequada a apenas 2,46% dos estudantes, sendo muito alta para o restante dos estudantes, já a classe escolar teve medidas inadequadas a todos os entrevistados. Resultado semelhante foi encontrado por (CARLOTTO e CANTELE, 2010), onde foi possível observar que o cadeira escolar encontrado nas escolar era adequado a apenas 6,6% e a classe a 1,5% dos estudantes entrevistados.

    Ainhagne e Santhiago (2009), em estudos realizados em escolas, observaram que a altura do assento da cadeira era adequada apenas para aproximadamente 5% da população, sendo alto para a maioria.

Conclusão

    Este estudo teve por objetivo projetar, através de dados antropométricos, o desenho de mesa e cadeira escolares ergonomicamente adaptáveis a estudantes do ensino fundamental em escola pública da cidade de Pinhal da Serra, RS. Além de, coletar medidas atuais do mobiliário escolar utilizado, coletar medidas antropométricas dos estudantes das escolas públicas e privadas participantes do estudo e comparar medidas encontradas no mobiliário atualmente utilizado nas escolas com as medidas antropométricas ideais a população alvo do estudo.

    Através dos resultados obtidos com esta pesquisa foi possível alcançar os objetivos propostos, neste sentido à metodologia utilizada mostrou-se eficaz.

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