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Estrategia socioeducativa para fortalecer la inserción
de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve
a las actividades físicas-deportivas y recreativas de la
comunidad Cabacú, municipio Baracoa

 

Profesores instructores

Filial Universitaria Municipal de Cultura Física Baracoa

Máster en Actividad Física Comunitaria

(Cuba)

MSc. Francisco Abraham Sanamé Matos

MSc. Tamara Nolasco López

fredd@toa.gtm.sld.cu

 

 

 

 

Resumen

          Esta investigación plantea una estrategia socioeducativa para fortalecer la inserción de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve a las actividades físicas- deportivas- recreativas de la Comunidad Cabacú Baracoa, ubicada en la zona norte de la provincia Guantánamo. Se realizó un diagnóstico que demostró insuficiencias en la inserción de estos adolescentes en las actividades físicas-deportivas-recreativas que proporcionó la necesidad de proponer nuevas vías que permita transformar la situación existente. La efectividad y la factibilidad de la estrategia planteada se evidencia en que los adolescentes de esta comunidad objeto de estudio manifestaron gran interés por participar en las diferentes actividades mencionadas anteriormente logrando el desarrollo en su comunicación, en su interrelación con la comunidad, permitiéndoles elevar su calidad de vida, activar sus procesos psíquicos, desarrollar cualidades positivas de la personalidad. Así como hacerlos mas útiles a la sociedad, con el apoyo de la familia, profesores de recreación y las diferentes instituciones y organizaciones de la comunidad. Aquí se incluye los referentes teóricos, antecedentes históricos de la problemática y los resultados del diagnóstico inicial y contiene la estrategia elaborada con su fundamentación y estructura. Se elaboraron conclusiones y recomendaciones a los especialistas para que enfrenten la labor de atención integral de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve.

          Palabra clave: Recreación. Retraso mental.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 178, Marzo de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    En el trabajo del deporte es importante el ser humano y en este sentido se han encaminado grandes esfuerzos al mejoramiento de la calidad de vida, la conservación de la salud, por lo que estas constituyen premisas fundamentales en la esfera de la actividad física-deportiva-recreativa, eslabón imprescindible para lograrlo.

    Nuestro sistema deportivo tiene como principio que no existan personas excluidas, ni que sufran ninguna discriminación por alguna discapacidad que posean y a pesar de la difícil situación económica del país, resultado del la crisis mundial, se realizan ingentes esfuerzos para garantizar la atención integral de todas las personas con discapacidad.

    El desarrollo de las actividades físicas-deportivas-recreativas constituye una de las prioridades del INDER en la comunidad, resulta indispensable y decisiva para el éxito del enfoque preventivo que esta labor social encierra.

    La atención al trabajo comunitario constituye en nuestros días tarea priorizada por la sociedad cubana, en su conjunto debido a la enorme importancia que tal asunto reviste en la estrategia para garantizar la sana continuidad del proyecto social, aún en los momentos difíciles en que vivimos.

    Cuando catalogamos a una persona como “retrasada mental” colocamos al sujeto en una posición de desventaja en su desarrollo social, y el que la escucha comienza a pensar en una lista de cosas que la persona no es capaz de hacer y deja de apreciar sus potencialidades. En los estudios realizados para esta investigación se ha podido constatar que en Cuba la tasa de retraso mental cada 1.25 por 100, lo que representa 1 de cada 80 habitantes de todas las edades y de la población detectada con discapacidad.

    Las nuevas concepciones de retraso mental leve demandan de la profesión de la actividad física y de la sociedad en general un compromiso para con las personas con este tipo de discapacidad, a partir de la comprensión de sus limitaciones situándolo en el plano de la integración social, en la confianza de su capacidad, de sus potencialidades, en el apoyo para que sus limitaciones y capacidades propicien su desarrollo recreativo en igualdad de condiciones con su semejantes.

    En el sistema de trabajo concebido se acciona integralmente para lograr la rehabilitación física, psicológica, pedagógica, laboral y social de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve.

    Los trabajos realizados en función de la integración social sin duda aportan variados elementos que sirven para materializar lo que se necesita alcanzar en este tema, sin embargo en estos estudios se observan limitaciones en las actividades dirigidas a fortalecer la inserción de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve a las actividades físicas-deportivas- recreativas a la cual se le ha venido dando tratamiento en la recreación sana y el deporte participativo los fines de semana desde la escuela, no desde el punto de vista comunitario, unido a eso está el desconocimiento por parte de los profesores de recreación de las características de estos adolescentes, así como de sus potencialidades reales.

    En el que hacer sistemático, en la observación de las diferentes actividades físicas- deportivas- recreativas, además en entrevistas y conversaciones realizadas a especialistas en la materia se conoció las siguientes insuficiencias:

  • Limitación en la comunicación y socialización de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve.

  • Poco aprovechamiento de las potencialidades reales de estos adolescentes por parte de los profesores de recreación.

  • Insuficiente planificación por parte de los profesores de recreación de las actividades teniendo en cuenta los gustos y preferencias de estos adolescentes.

  • Carencia de una estrategia que permita fortalecer la inserción de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve a las actividades físicas-deportivas-recreativas.

  • Existe escasa cultura informacional referida a las actividades recreativas existentes y las que se pueden elaborar.

    Todo lo anteriormente planteado permite determinar el siguiente problema científico: ¿Cómo fortalecer la inserción de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve a las actividades físicas-deportivas-recreativas de la Comunidad Cabacú?; que tiene como objeto de estudio: El proceso físico-deportivo-recreativo de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve en la comunidad. Y como campo de acción: La inserción de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve a las actividades físicas-deportivas-recreativas de la comunidad Cabacú. En correspondencia con el problema se asume como objetivo: Elaborar una estrategia para fortalecer la inserción de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve en las actividades físicas-deportivas-recreativas de la Comunidad Cabacú.

Metodología

    Para la realización de este trabajo se escogió como población y muestra a 25 adolescentes comprendidos entre los 12 y 15 años de edad de la Comunidad Cabacú. Además se obtuvo información de 25 familias, 16 profesores de recreación que inciden en la comunidad entre ellos: 7 licenciados, 3 técnicos medios y 6 habilitados,2 metodólogos de la Enseñanza Especial, 2 directivos de la Escuela Comunitaria y 25 directivos de la comunidad. En el desarrollo de las tareas científicas se utilizaron los métodos y técnicas de investigación siguientes:

I.     Nivel Teórico

  • Histórico-lógico: Se utilizó para analizar el desarrollo de las actividades físicas-deportivas –recreativas de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve de la Comunidad Cabacú desde su surgimiento y evolución, lo que permitió fundamentar teóricamente el problema.

  • Análisis y síntesis: Fue utilizado a partir de la revisión bibliográfica para sintetizar la información obtenida sobre el desarrollo de las actividades físicas-deportivas –recreativas de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve, así como el análisis de los resultados y la elaboración de la estrategia.

II.     Nivel empírico

  • Entrevistas: Se aplicó a familiares y miembros de la comunidad para conocer los criterios que poseen del desarrollo físico-deportivo-recreativo de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve.

  • Matemático: En este trabajo se utilizó el cálculo porcentual para determinar el por ciento que representa la muestra de la población, así como para cuantificar los resultados obtenidos en por ciento.

  • Criterio de especialista: Se utilizó en la fase de valoración para comprobar la efectividad y factibilidad de la estrategia que se ofrece.

Análisis de los resultados

    Fueron consultados 15 especialistas con experiencia en la labor comunitaria que se desempeña con los adolescentes que presentan retraso mental leve, que a consideración de los especialistas poseen las condiciones idóneas para someterla a su valoración. Se tuvo en cuenta:

  • Las consideraciones generales del desarrollo de las actividades físicas-deportivas-recreativas en la comunidad Cabacú.

  • El nivel de conocimientos sobre la inserción social de los adolescentes con retraso mental leve.

    Se tomó como parámetros fundamentales los siguientes: estructura ocupacional, años de experiencia en la labor, tipo de institución. La estructura ocupacional abarca a los profesores de Educación Física de la escuela donde estudian los adolescentes con dicha discapacidad que pertenecen al Combinado Deportivo Cabacú, los especialistas de recreación del combinado, directivos de esa institución recreativa, y metodólogos municipales y provinciales de Educación Especial el mayor % de la muestra oscila entre 10-25 años experiencia por lo que se declararon competentes para evaluar la propuesta.

    Todo esto se hizo de forma escogida debido a la responsabilidad que ellos desempeñan en la educación del territorio.

Cuestionario para el método de Criterio de Especialistas aplicado a los profesores que laboran en el combinado deportivo

    Especialista: se está realizando una investigación acerca del desarrollo de las actividades físicas-deportivas-recreativas en el combinado deportivo Cabacú.

1.     Datos generales:

  • Tipo de centro en el que trabaja.

  • Años de graduado.

  • Cargo que desempeña.

  • Disposición de llenar el instrumento. Si________ No________

2.     ¿Cuáles son sus consideraciones sobre la estrategia elaborada para fortalecer la inserción de los adolescentes con retraso mental leve en las actividades físicas- deportivas- recreativas, como una necesidad política-social del país y del territorio?

    Siguiendo la escala valore los siguientes indicadores.

    Escala para la evaluación de cada indicador.

  • 5. Muy de acuerdo: Si está totalmente conforme con lo que se le exige.

  • 4. De acuerdo: Si está conforme, pero considera que existen elementos que pueden ser mejorados.

  • 3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo: Si considera que lo mismo puede aceptar que no aceptar los indicadores que se miden.

  • 2. En desacuerdo: Si considera que no aprueba los indicadores.

  • 1. Muy en desacuerdo: Si está totalmente inconforme con el indicador que se evalúa.

    Los resultados obtenidos se comportaron de la siguiente forma:

  1. Con respecto a las consideraciones sobre la posibilidad real de insertar la estrategia elaborada a la inserción de los adolescentes con diagnóstico de retraso mental leve en las actividades físicas-deportivas-recreativas de la Comunidad Cabacú El 93 % (14) lo consideró en el rango de 5 (muy de acuerdo) y el 7 % (1) en el rango 4 (de acuerdo).

  2. En la valoración sobre la estrategia elaborada para fortalecer la inserción de estos adolescentes a las actividades físicas-deportivas -recreativas de la comunidad, los resultados se comportaron de la siguiente forma:

    La estructura que se asume, el 80 % la consideró en el rango 5 (muy de acuerdo) y el 20 % la ubicó en el rango 4 (de acuerdo).

    La explicación de la esencia de cada actividad el 100 % la consideró en el rango 5 (muy de acuerdo).

    En cada fase se ofrecen elementos metodológicos que orientan su ejecución, el 100 % la consideró en el rango 5 (muy de acuerdo).

    Los temas de capacitación para cada contexto de actuación significativo, son metodológicamente sugerentes. El 93,3 % la consideró en el rango 5 (muy de acuerdo) y el 6,6 % en el rango 4 (de acuerdo).

    En relación a la capacitación de los profesores de recreación que laboran en el combinado, se considera real la preocupación de los especialistas, pues de esta superación depende en gran medida el éxito de la realización de las actividades y la sistemática inserción de estos adolescentes.

El impacto social

    Radica en que a partir de la propuesta planteada, los profesores de recreación contarán con un medio importante, con elementos teóricos que facilitaran la elaboración de actividades con estructura de forma coherente y flexiva para el trabajo con los adolescentes que presentan diagnóstico de retraso mental leve, lo cual se presenta como un objetivo priorizado a la inserción de estos, y la implicación de los factores de la comunidad.

Conclusiones

    Los resultados de los diferentes métodos empleados en la valoración práctica de la estrategia demuestran que son factibles y efectivos, ya que contribuyeron no solo al fortalecimiento de la inserción de estos adolescentes a las actividades físicas-deportivas-recreativas, sino también a la preparación de los profesores de recreación, a la familia y a la comunidad para enfrentar esta labor.

Recomendaciones

    Sugerir a la Dirección Municipal del INDER implementar los resultados de la presente investigación en los demás Combinados Deportivos del Municipio

Bibliografía

  • Addine Fernández, F. et al. Principios para la dirección del proceso pedagógico. Compendio de pedagogía. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 2002, p. 80.

  • Aguirre del Busto, R. y otros. Lecturas de Filosofía, Salud y Sociedad. Ciencias Médicas. La Habana, 2004. 244p.

  • Álvarez de Sayas, C.M. Didáctica: la escuela en la vida. Editorial Pueblo y Educación, La Habana 1999. 178p.

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