Validação do sistema de conteúdo substantivo de informação do ténis Validación del sistema del contenido sustantivo de información del tenis
	*Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Centro de Investigação em Desporto, Saúde e Desenvolvimento Humano **Escola Superior de Desporto de Rio Maior Centro de Investigação em Desporto, Saúde e Desenvolvimento Humano Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro	Pedro Rodrigues* Pedro Sequeira** pedrocaraslindas@hotmail.com (Portugal)
	Resumo           Um conhecimento profundo do processo de treino requer a realização da observação do comportamento do treinador com a análise dos processos de pensamento (Jones, Housner et al. 1997). Pretendeu-se com esta investigação validar o sistema de conteúdo substantivo de informação do ténis para verificar se existe relação entre as decisões pré-interactivas e as decisões interactivas do treinador de ténis. Realizei uma entrevista presencial para analisar as decisões pré-interactivas, apliquei o Sistema de Observação do Treinador e do Atleta (S.O.T.A.) para analisar as decisões interactivas e utilizei o sistema de conteúdo substantivo de informação do ténis para analisar a concordância das decisões pré-interactivas e das decisões interactivas. Podemos concluir que o comportamento instrutivo do treinador, durante a sessão de treino, foi de acordo com o planeamento. Concluímos também que o sistema de conteúdo substantivo de informação do ténis tem validade para permitir analisar se as decisões pré-interactivas do treinador apresentam concordância com as decisões interactivas.           Unitermos: Entrenador. Conteúdo substantivo. Ténis.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 17 - Nº 168 - Mayo de 2012. http://www.efdeportes.com/

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    O pensamento do treinador é um aspecto condicionador da sua actuação e cuja influência se manifesta no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. Qualquer treinador actua de modo determinado como consequência de decisões prévias, baseadas num pensamento e reflexão anteriores (Arroyo and Álvarez, 2004).

    Um conhecimento profundo do processo de treino requer a realização da observação do comportamento do treinador com a análise dos processos de pensamento (Jones, Housner et al. 1997).

    A função principal do treinador não se restringe a orientar os atletas durante os treinos e as competições. Buceta (1998) destaca a importância do “trabalho intelectual”, fora do espaço de treino e de competição, e que engloba as tarefas de planificação e organização. Ou seja, para que as sessões de treino e as competições sejam úteis e tenham um efeito duradouro, as mesmas não podem depender da inspiração momentânea do treinador, mas sim da prévia estruturação e organização das respectivas sessões de treino. (Lima, 2000).

Decisões pré-interactivas

    O conjunto de decisões tomadas pelo treinador sobre o desenvolvimento e plano de uma sessão de treino. É o processo prévio de reflexão e de tomada de decisões por parte do treinador (Arroyo and Álvarez, 2004).

    Mosston and Ashworth (1986) consideram os seguintes aspectos como decisões pré-interactivas:

1. Objectivo ou tema da sessão de treino.

2. Selecção de um estilo de ensino.

3. Selecção de um estilo de aprendizagem.

4. O que ensinar?

5. Matéria de ensino.

6. Onde ensinar?

7. Quando ensinar? (Início da actividade, ritmo, duração, pausas, intervalos e final da actividade).

8. Postura.

9. Aparência e apresentação dos atletas.

10. Comunicação.

11. Tratamento das questões dos atletas.

12. Ordem e organização.

13. Parâmetros de avaliação.

14. Clima.

15. Gestão

16. Outros

    Sequeira, Hanke et al. (2006) consideram que o conteúdo das decisões pré-interactivas, pode ser aplicável também a todo o processo de planeamento desenvolvido pelo treinador.

Decisões interactivas

    Decisões que acontecem durante o processo de ensino-aprendizagem (Arroyo and Álvarez, 2004).

    O comportamento do treinador durante o processo de ensino-aprendizagem de uma modalidade desportiva, no treino ou na competição, tem sido, recentemente, objecto de estudo de diversas investigações (Arroyo and Álvarez, 2004). Podemos definir as competências do treinador como o conjunto de actuações e condutas didácticas que realiza, em treino e em competição, e que possibilitam um ensino com maior eficácia (Villar and Fuentes, 1999).

Metodologia observacional

    A metodologia observacional, cuja expansão nas últimas décadas é inegável e cujo carácter científico está perfeitamente aprovado (Sackett 1978; Suen and Ary 1989; Anguera 1990; Riba 1991; Bakeman and Gottman 1997), implica que a investigação se realize em contextos naturais, utilizando posteriormente instrumentos ad hoc, i.e., sistemas de observação.

    Logo, se queremos intervir nos processos de pensamento, devemos aceder aos mesmos. Para isso, devemos empregar métodos de investigação baseados na verbalização dos pensamentos (Marcelo, 1987), que por sua vez pode ser realizada de forma oral (entrevistas) ou escrita (questionários).

    Para estudar as decisões interactivas do treinador no treino e na competição, os investigadores têm recorrido e criado vários sistemas de observação de forma a interpretarem o comportamento do treinador. No sentido de compreender os perfis de intervenção dos treinadores, no contexto de treino e de competição, vários estudos foram desenvolvidos, emergindo a Instrução como o comportamento pedagógico mais frequente entre os treinadores (Langsdorf, 1979; Lacy and Darst, 1985; Claxton, 1988; Segrave and Ciancio, 1990; Cushion and Jones, 2001; Gallimore and Tharp, 2004). Siedentop (1991) define a instrução como sendo os comportamentos (verbais e não verbais) assumidos pelos agentes de ensino (professor/treinador) para comunicar informação substantiva, isto é, directamente relacionada com os objectivos e conteúdos de aprendizagem.

Definição do problema

    Assim, pretende-se com esta investigação validar o sistema de conteúdo substantivo de informação do ténis para verificar se existe relação entre as decisões pré-interactivas e as decisões interactivas do treinador de ténis.

Métodos

Participante

    Eu observei um treinador de ténis credenciado pela Federação Portuguesa de Ténis (FPT) (Pereira 2009), com ≥4 anos de experiência no treino competitivo (Lacy and Darst 1985) e porque apresentava um número de vitórias positivo, boa localização geográfica e vontade de participação (Lacy and Martin 1994).

Materiais

A entrevista presencial

    O treinador realizou uma entrevista presencial semi-estruturada (Oishi 2003) para analisar as decisões pré-interactivas. As questões foram as seguintes:

1. Qual o objectivo do treino de hoje?

2. Quais o objectivos do treino técnico?

3. Quais o objectivos do treino táctico?

4. Quais o objectivos do treino físico?

5. Quais os objectivos do treino psicológico?

O sistema de observação

    Eu utilizei o Sistema de Observação do Comportamento de Treinador e do Atleta (S.O.T.A.) (Sequeira, Hanke et al. 2006) utilizando apenas a Dimensão Instrução para analisar as decisões interactivas. As seis categorias e respectivas definições que compõem a Dimensão Instrução são as seguintes:

1. Instrução Descritiva: O treinador tem como preocupação fundamental, descrever ao atleta como ele executou determinada acção. Exemplo: “Estás a lançar a bola muito alta no serviço";

2. Instrução Prescritiva: O treinador tem como preocupação fundamental prescrever ao atleta uma acção que este deve realizar, no sentido de melhorar a sua prestação. Exemplo: “Deves executar a direita com mais efeito”;

3. Questionamento. O treinador questiona o atleta sobre os objectivos preconizados para o treino ou sobre algum comportamento a nível técnico ou táctico. Exemplo: "Porque executaste a esquerda ao longo da linha?";

4. Avaliação Positiva. O treinador avalia a prestação do atleta, de uma forma simples, não especificando pormenores sobre a avaliação. A expressão utilizada é positiva e reflecte uma aprovação. Exemplo: “Muito bem!”;

5. Avaliação Negativa. O treinador avalia a prestação do atleta, de uma forma simples, não especificando pormenores sobre a avaliação. A expressão utilizada é negativa e reflecte uma desaprovação. Exemplo: “Não jogues assim!”

6. Demonstração. Acções motoras do treinador, acompanhadas ou não por verbalização, que visam demonstrarem como se deve ou não realizar determinado gesto técnico, movimentação táctica ou exercício.

Sistema de conteúdo substantivo de informação do ténis

    Para posterior comparação das decisões pré-interactivas com as interactivas utilizei o sistema de conteúdo substantivo de informação do ténis (Tabela 1). Foram assinaladas todas as ocorrências relativas às decisões pré-interactivas, obtidas através da realização da entrevista presencial e todas as ocorrências relativas às decisões interactivas, obtidas através da aplicação do S.O.T.A. Para verificar se a informação de conteúdo substantivo emitida pelos treinadores durante o treino correspondia com a informação proferida durante a entrevista foi verificado posteriormente se existia concordância entre as ocorrências relativas às decisões pré-interactivas e as ocorrências relativas às decisões interactivas.

Tabela 1. Sistema de conteúdo substantivo de informação do ténis

Treino Técnico
Gestos técnicos básicos
Direita	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico de direita
Esquerda	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico de esquerda
Vólei	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico do vólei
Serviço	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico de serviço
Smash	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico do smash
Gestos técnicos de situação
Resposta ao serviço	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico de resposta ao serviço
Direita em slice	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico de direita em slice
Esquerda em slice	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico de esquerda em slice
Lob	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico do lob
Passing Shot	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico do passing shot
Drop Shot	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico do drop shot
Approach Shot	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico do approach shot
Drive Volley	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico do drive volley
Outros (Half Volley, Stop Volley, Backhand Smash, Hot-Dog)	Informação emitida pelo treinador em referência à acção mediante a execução do gesto técnico do half volley, stop volley, backhand smash ou hot-dog
Treino Táctico
As cinco situações de jogo
A servir	Informação emitida pelo treinador em referência à prática da situação de jogo a servir
A responder	Informação emitida pelo treinador em referência à prática da situação de jogo a responder
Ambos os jogadores no fundo do campo	Informação emitida pelo treinador em referência à prática da situação de jogo ambos os jogadores no fundo do campo
Aproximando da rede/na rede	Informação emitida pelo treinador em referência à prática da situação de jogo aproximando da rede/na rede
Com o adversário na rede	Informação emitida pelo treinador em referência à prática da situação de jogo com o adversário na rede
Treino físico
Flexibilidade	Informação emitida pelo treinador em referência ao treino da flexibilidade
Força	Informação emitida pelo treinador em referência ao treino da força
Resistência	Informação emitida pelo treinador em referência ao treino da resistência
Velocidade	Informação emitida pelo treinador em referência ao treino da velocidade
Coordenação	Informação emitida pelo treinador em referência ao treino da coordenação
Agilidade	Informação emitida pelo treinador em referência ao treino da agilidade
Treino Mental
Motivação	Informação emitida pelo treinador em referência ao treino da motivação
Controlo emocional	Informação emitida pelo treinador em referência ao treino do controlo emocional
Auto-confiança	Informação emitida pelo treinador em referência ao treino da auto-confiança
Concentração	Informação emitida pelo treinador em referência ao treino da concentração

Procedimentos

    O treinador assinou a ficha de consentimento e iniciámos a entrevista para analisar as decisões pré-interactivas. Sentámo-nos na sala dos treinadores sensivelmente a 1 metro de distância (Oishi, 2003) e o treinador respondeu livremente a todas as questões. Eu utilizei um dictafone para gravar a entrevista e fiz todas as questões pela ordem apresentada e exactamente como estavam redigidas. Utilizei técnicas próprias (e.g. pausas, repetir a questão ou a resposta do entrevistado, fazer uma questão neutra, etc.) sempre que a resposta era incerta, irrelevante ou incompleta (Oishi, 2003). As perguntas foram redigidas numa linguagem mais simples e directa mas sempre que necessário, ajudei o entrevistado lendo novamente a pergunta quando o mesmo de sentia confuso ou incerto sobre o que responder a determinada questão (Oishi, 2003). Mantive sempre a confidencialidade do entrevistado seguindo sempre o protocolo, não utilizando nomes no guia da entrevista, realizando sempre a entrevista em locais privados e não partilhando as respostas do treinador com ninguém (Oishi, 2003).

    Para observar o treinador no campo, utilizei uma câmara de vídeo com um microfone sem fios para filmar e gravar cada intervenção do treinador. Iniciei a filmagem desde o inicio do aquecimento até ao final do último exercício durante uma sessão de treino e processei todas as ocorrências relativas à Dimensão Instrução do S.O.T.A. utilizando o software Match Vision 5.

    Recorreu-se à estatística descritiva, média, desvio-padrão, frequências e percentagens através do software SPSS 16.0. Os resultados serão apresentados em tabelas de forma a proporcionarem uma observação mais clara dos dados.

Resultados

Resultados do registo dos objectivos da sessão de treino

Objectivos	Respostas
Objectivo do treino?	Situações de jogo real
Objectivo técnico?	Gesto técnico do serviço
Objectivo táctico?	As cinco situações de jogo
Objectivo físico?	Velocidade
Objectivo psicológico?	Concentração

 

Resultados do registo de frequências das decisões interactivas do treinador

Instrução	Frequência	RPM	% Total
Instrução Descritiva	10	6.25	10.42 %
Instrução Prescritiva	62	38.75	64.58 %
Questionamento	20	12.5	20.83 %
Avaliação Positiva	4	2.5	4.16 %
Avaliação Negativa	0	0	0 %
Demonstração	0	0	0 %
Total	96	0	100

 

Resultados das durações das decisões interactivas do treinador

Instrução	Duração	RPM	% Total
Instrução Descritiva	0:00:32	1.60	2.66 %
Instrução Prescritiva	0:10:09	50.32	83.87 %
Questionamento	0:00:24	1.20	2.00 %
Avaliação Positiva	0:00:58	2.90	4.82 %
Avaliação Negativa	0:00:00	0	0 %
Demonstração	0:00:00	0	0 %
Total	0:12:03	0	100

    As decisões interactivas relativas à dimensão Instrução é dominado pela categoria Instrução Prescritiva (64.58%) sendo também a categoria em que se registou um maior tempo de duração (83.87%).

Resultados das concordâncias entre as decisões pré-interactivas e as interactivas

Treino Técnico	Decisões pré-interactivas	Decisões interactivas
Gestos técnicos básicos
Direita		S
Esquerda		S
Vólei		S
Serviço	S	S
Smash
Gestos técnicos de situação
Resposta ao serviço		S
Direita em slice
Esquerda em slice
Lob
Passing Shot
Drop Shot
Approach Shot
Drive Volley
Outros (Half Volley, Stop Volley, Backhand Smash, Hot-Dog)		S
Treino Táctico
As cinco situações de jogo
A servir	S	S
A responder	S	S
Ambos os jogadores no fundo do campo	S	S
Aproximando da rede/na rede	S	S
Com o adversário na rede	S	S
Treino físico
Flexibilidade
Força
Resistência
Velocidade	S	S
Coordenação
Agilidade
Treino Psicológico
Motivação		S
Controlo emocional		S
Auto-confiança		S
Concentração	S	S

Legenda: S – ocorrência; S S – concordâncias

    Em relação à comparação entre as decisões pré-interactivas e as decisões interactivas o treinador registou oito concordâncias num total de dezasseis ocorrências, sendo que as oito ocorrências não concordantes correspondem todas a decisões interactivas.

Discussão

    Podemos concluir que o treinador tem como preocupação fundamental prescrever ao atleta uma acção que este deve realizar, no sentido de melhorar a sua prestação porque o seu comportamento é dominado pela categoria Instrução Prescritiva, tanto em termos de frequência como em termos de duração.

    O treinador também registou o dobro das ocorrências nas decisões interactivas em relação às decisões pré-interactivas mas no entanto, todas as decisões pré-interactivas mostraram ter concordância com as decisões interactivas. Podemos concluir que o comportamento instrutivo do treinador, durante a sessão de treino, foi de acordo com o planeamento. Todas as ocorrências relativas às decisões interactivas que não mostram concordância com as decisões pré-interactivas devem-se ao facto do treinador considerar importante emendar determinados aspectos técnicos, tácticos e psicológicos, não planeados que vão surgindo durante a sessão de treino.

    Concluímos também que o sistema de conteúdo substantivo de informação do ténis tem validade para permitir analisar se as decisões pré-interactivas do treinador apresentam concordância com as decisões interactivas, possibilitando-nos perceber se o comportamento do treinador é concordante com o planeamento prévio.

Referências

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