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Atividades lúdicas desportivas e os benefícios 

no desenvolvimento do acadêmico de graduação

Las actividades deportivas recreativas y los beneficios de su desarrollo durante la formación académica

 

Curso de Educação Física

Faculdade Metropolitana

(Brasil)

Mário Mecenas Pagani | Manoel Lourenço Neto

Erasmo Afonso Mesquita

Cenira Júlia Fernandes Magalhães Tonon

Francisco Tadeu Reis de Souza

p.jrvalentim@gmail.com

 

 

 

 

Resumo

          Este estudo teve por finalidade verificar como as atividades lúdicas desportivas trazem benefícios no desenvolvimento dos acadêmicos de graduação, tendo como população de amostra acadêmicos do ensino superior de diferentes cursos e faixa etária. A metodologia utilizada para coleta de dados foi um questionário misto, aplicado a população definida, em todas as instituições de ensino superior da cidade de Porto Velho-RO. Os resultados obtidos na pesquisa nos mostram que a grande maioria da população pesquisada pratica atividades físico-recreativas ou desportivas em locais diferenciados, devido ao fator de não oferecimento destes serviços por parte das instituições de ensino superior, sendo que os mesmos são de opinião de que as atividades recreativas desportivas são de grande importância no desenvolvimento da vida acadêmica, contribuindo para a diminuição do stress, na promoção da saúde, melhoria da auto-estima e integração social.

          Unitermos: Atividades recreativas. Esporte. Formação acadêmica.

 

Abstract

          This study had for purpose to verify as the recreational sport activities they bring benefits in the graduation academics' development, tends as academic of the higher education of different courses sample population and age group. The methodology used for collection of data was a mixed, applied questionnaire the defined population, in all the institutions of higher education of the city of Porto Velho-RO. The results obtained in the research show us that the great majority of the researched population practices physical-recreational or sport activities in differentiated places, due to the factor of non offer of these services on the part of the higher education institutions, and the same ones are of opinion that the sport recreational activities are of great importance in the development of the academic life, contributing to the decrease of the stress, in the promotion of the health, improvement of the self-esteem and social integration.

          Keywords: Recreational activities. Sport. Academic formation.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 17 - Nº 168 - Mayo de 2012. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    De acordo com os PCN’s (parâmetros curriculares nacionais) a prática da atividade física desportiva é obrigatória em todas as escolas de ensino fundamental e médio do Brasil, a qual está inserida nas aulas de educação física escolar, em que consta a recreação como base da iniciação à prática de alguma modalidade esportiva. Já quando do término do ensino médio e sua entrada no ensino superior o aluno, devidos a diversos fatores, entre estes o trabalho, ressente-se com a falta da prática destas atividades esportivas e recreativas.

    O acesso ao ensino superior provoca no ser humano, diferentes mudanças na sua condição humana, vê o mundo sob outro prisma, e segundo Morin (2000), a condição humana deveria ser o objeto essencial de todo o ensino. O mesmo autor ressalta que é possível com base nas disciplinas dos cursos de graduação, reconhecer o acadêmico como unidade e sua complexidade como ser humano. No ambiente acadêmico, os jogos, as atividades recreativas, os eventos culturais, são estratégias utilizadas, para criar um elo entre este ser humano único e complexo e a sua instituição de ensino superior (IES), de forma a criar um vínculo sólido entre ambos e que este elo se solidifique cada vez mais, se torne afetivo. Esta ligação de afetividade, segundo Marchand (1985), é todo processo que envolve a educação supondo a presença de dois seres bem concretos: o que se dá e o que a recebe, um e outro reunidos em um par singular e sua influência, segundo Shigunov (1993) é dar qualidade ao aluno, motiva e o inspira de diferentes maneiras de atuação.

    Sendo os jogos, independente de sua característica, parte do processo educacional e identifica tanto o acadêmico, quanto a instituição de ensino superior (IES), sendo estes favoráveis a se tornarem um par afetivo ideal, afetividade esta que pode ser alcançada através da realização de jogos, participação em competições, atividades recreativas e gincanas, oportunizando a participação de todo o corpo discente. Ao disponibilizar tais atividades, a instituição de ensino superior (IES), está cumprindo o seu papel no âmbito social acadêmico e proporcionando espaço para maior integração entre toda esta comunidade acadêmica, no entanto, pergunta-se se tais atividades podem vir a trazer benefícios no cotidiano acadêmico dos graduandos. Este estudo vem na tentativa de responder esta argüição principal.

    Este estudo tem como finalidade fazer um levantamento diagnóstico de quais atividades recreativas desportivas que são oferecidas aos acadêmicos de graduação das instituições de ensino superior, privadas e públicas, observando se tais atividades e de que forma implicam no desenvolvimento destes graduandos.

    Tendo como ponto inicial esta premissa, partimos então a identificar que atividades físicas recreativas desportivas são desenvolvidas com os acadêmicos nas instituições de ensino superior.

Metodologia da pesquisa

    O estudo foi desenvolvido em instituições de ensino superior pública e privado da cidade de Porto Velho-Ro, tendo como método de abordagem, um questionário misto, com seis perguntas, sendo este aplicado a uma população de graduandos de faculdades publicas e privadas, de cursos diferenciados.

    Para a composição da amostra foram selecionados 100 sujeitos adultos de ambos os sexos, que atendiam aos seguintes critérios:

Resultados e discussão

    Ao aplicarmos questionário com a população definida, obtivermos respostas, que tabuladas, analisamos abaixo:

    Quando perguntados sobre a prática de atividade desportiva, 45% dos sujeitos responderam que não praticam atividade física, seja desportiva ou recreativa, motivo alegado foi à falta de tempo devido a ocupações profissionais e acadêmicas, já 55% desta população responderam afirmativamente que praticam atividades físicas. Detectou-se que a prática de tais atividades é realizada em locais díspares, como: academias, no trabalho, ambientes naturais, espaços alternativos na comunidade (campos de várzea, áreas livres para caminhada, etc...) e deste total de 55%, apenas 5.5% responderam que realizam estas atividades nas instituições de ensino superior (IES).

    Como pudemos constatar com a análise deste gráfico, os acadêmicos praticam atividades físicas, sejam desportivas, recreacionista ou de performance estética em academias. Observa-se, portanto, que prática destas atividades é realizada sem o acompanhamento de um profissional da área de Educação Física e sem um exame médico prévio realizado, constata-se então, que as instituições de ensino superior (IES), devem sim oferecer este tipo de serviço, que vai beneficiar o acadêmico, auxiliando-o na prevenção de possíveis males relacionado à prática da atividade física sem orientação.

    Sobre o desenvolvimento de atividades recreativas ou desportivas pelas instituições de ensino superior (IES), obteve-se resultados de 32% dos acadêmicos que responderam não haver serviços dessa natureza e 68% afirmaram que a sua IES, desenvolve atividades recreativas e desportivas.

    Este gráfico nos mostra que as opções oferecidas aos acadêmicos em relação à prática de atividades físicas, seja ela de caráter formal ou informal, estão direcionadas para a prática do desporto competitivo e não do desporto recreativo.

    Este gráfico nos mostra como as instituições de ensino superior (IES), desenvolvem as atividades físico-recreativas. Averiguou-se que 36% dos acadêmicos consideram que suas instituições de ensino superior (IES), desenvolvem apenas jogos internos como opção de desporto recreativo ou não, 39% consideram apenas os treinamentos de equipes representativas como esta opção, sendo que este tipo de atividade atende apenas a um pequeno grupo seleto de pessoas que possuem características atlético-desportivas diferenciadas dos demais. 20% consideram que sua instituição de ensino superior (IES) desenvolve atividades recreativas desportivas e 5% desta população responderam que desenvolvem outros tipos de atividades.

    Sobre a periodicidade da prática semanais das atividades, obteve-se os seguintes dados: 49% responderam que realizam atividades uma vez por semana, 12% praticam atividade duas vezes por semana, 25% praticam três vezes por semana e 14% fazem mais de três vezes por semana. Este gráfico nos mostra que os acadêmicos que fazem atividades 01 ou duas vezes por semana são por terem pouco tempo disponível para esta prática, contudo, quando perguntados sobre caso houvesse atividades físicas na instituição, os mesmos responderam fariam, desde que fossem em horário compatível com as aulas. O preocupante nas respostas obtidas neste gráfico é o grande percentual de acadêmicos que fazem atividade física apenas uma vez por semana, sendo que os mesmos, por desconhecimento, não estão tendo nenhum resultado com este tipo de freqüência de atividade física, o que vem a reforçar a necessidade das instituições de ensino superior, não só apenas oferecer este tipo de serviço, como também, esclarecer sua comunidade acadêmica sobre os perigos deste tipo de prática físico-esportiva.

    Quando perguntados sobre se as atividades recreativas desportivas ajudam no desenvolvimento acadêmico 14% responderam que não e 76% responderam que sim, destes que afirmaram positivamente, perguntou-se de que forma as atividades recreativas desportivas podem contribuir no aproveitamento acadêmico, as respostas foram as mais diversas, sendo que 5.32% responderam que tais atividades contribuem para a integração e socialização, como também serve de estímulo a outras práticas, 16.72% responderam que ajudam na promoção da saúde e na aquisição de conhecimento, 6.84% são de opinião que essas atividades estimulam os acadêmicos a participar mais das atividades promovidas pela IES e 9.88% falaram que serve como relaxamento e melhora a auto-estima.

    Verificamos pelas respostas dos acadêmicos que os mesmos consideram que as atividades recreativas desportivas ajudam no seu desenvolvimento, considerando que integração social, promoção da saúde, aquisição de conhecimento, mesmo que este conhecimento não seja pertinente a sua área graduando e melhora na auto-estima, são pontos imprescindíveis para que qualquer pessoa possa produzir, seja profissionalmente ou academicamente.

    No gráfico acima, detectamos o desejo dos acadêmicos, que servirá de sugestão para as IES possam investir nessa área, 84% gostariam que as IES disponibilizassem mais atividades físico-desportivas, sendo que deste total, as sugestões são as seguintes: natação, lutas marciais, jogos desportivos de quadra, dança, jogos de mesa (salão) e jogos recreativos. Nota-se nesta análise a real importância das atividades físico-recreativas, mesmo a IES, oferecendo, os acadêmicos estão à procura de mais serviços deste porte.

Considerações finais

    A atividade física para ter algum beneficio ao corpo humano em relação ao ganho de aumento de VO2 max, segundo Fox (1983) deve ter uma periodicidade de no mínimo três sessões periódicas por semana. Esta atividade física pode ser alcançada através de atividades recreativas desportivas, desde que sejam com orientação, com a diferenciação que não há uma cobrança de rendimento, já que as atividades recreativas desportivas ou esporte recreativo podem ser desenvolvidos através de jogos, sendo este jogo, Santos (2001) considera que um dos mais eficazes métodos de aprendizagem para a construção do conhecimento, independente da idade cronológica de quem joga. De acordo com Santos, o jogo hoje é tratado de forma mais abrangente, pode ser competição ou apenas representar uma ação lúdica e são estas ações lúdicas que dão o caráter de jogo as atividades.

    A atividade recreativa vai um pouco além que apenas da prática de exercícios físicos, já que a mesma produz sensações de prazer quando da sua prática, produzindo benefícios ao ser humano não apenas na parte física, como também mental. As atividades ludo-recreativo desportivas direcionada a qualquer faixa etária, têm de ser tratada com cientificidade para poder ser um fator de transformação.

    De acordo com a investigação realizada, chegou-se a conclusão que as atividades recreativas desportivas ou esporte recreativo, diferentemente do treinamento que atende apenas um grupo reduzido de pessoas, este atende um número maior, atingindo a todas as faixas etárias da comunidade acadêmica, contribuindo na formação dos graduandos, tanto na parte de prevenção de doenças, quanto no estímulo da prática de outras atividades não conhecidas e nem praticadas por estes e também na prevenção do stress, contribuindo desta forma na aquisição mais substancial do conhecimento, conhecimento este, objeto das instituições de ensino superior.

Referências

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