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Atribuições referentes ao ensino esportivo escolar a partir da análise das partidas finais de futebol dos JERGS 2010 Atribuciones referidas a la enseñanza deportiva en la escuela a partir del análisis de los partidos finales de los JERGS 2010 |
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*Especializando em Atividade Física, Desempenho Motor e Saúde, UFSM Laboratório de Análise dos Cenários Esportivos na Mídia, LACEM **Professor Adjunto do Centro de Educação Física e Desportos, UFSM Coordenador do Laboratório de Análise dos Cenários Esportivos na Mídia, LACEM ***Acadêmico do Curso de Educação Física Bacharelado, UFSM Laboratório de Análise dos Cenários Esportivos na Mídia, LACEM (Brasil) |
Otávio Baggiotto Bettega* Antonio Guilherme Schmitz Filho** Mariane da Silva Brandão* Marcelo Freitas Prestes*** |
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Resumo O futebol é um dos esportes com maior repercussão nas plataformas midiáticas e sua visibilidade é um fator de grande influência no ensino esportivo dentro e fora da escola. Nesse sentido, o estudo visa identificar alguns pressupostos pedagógicos utilizados pelos professores no ensino do futebol no ambiente escolar, a partir da resolução dos problemas de jogo na relação entre o ataque e a defesa. A metodologia baseia-se na análise descritiva dos Jogos Escolares do Rio Grande do Sul/fase 8ª coordenadoria na modalidade de futebol categoria mirim. A complexidade do jogo de futebol gera uma ampla diversificação de situações, propiciando uma inesgotável fonte de investigação. Unitermos: Futebol. Ensino esportivo. Escola.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 164, Enero de 2012. http://www.efdeportes.com/ |
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O Futebol ocupa um lugar de destaque nos meio de comunicação, seu protagonismo é evidente na esfera midiática. O conteúdo esportivo é uma das maiores vertentes de noticias e sua repercussão invade as aulas de Educação Física nas Escolas e influência a prática de alunos e o trabalho de professores. A modalidade de Futebol geralmente abrange um amplo espaço no planejamento dos conteúdos da Educação Física Escolar e sua inserção nas aulas tem um papel de incentivo perante os alunos.
O ensino do Futebol infere-se no contexto prático e teórico das aulas de Educação Física, a forma com que o professor orienta seus alunos influência a destreza motora e a compreensão de jogo dos mesmos. O aprendizado deve ser realizado de forma espontânea, propiciando diferentes experiências e informações, com isso aumentando o conhecimento dos alunos e não os condicionando a meros reprodutores de conteúdos.
O jogo apresenta diversas situações e o entendimento da relação entre o ataque e a defesa contempla um fator importante para uma compreensão inteligente e reflexiva. O ensino do Futebol nas aulas de Educação Física em muitas situações apresenta aos alunos um repertório de exercícios reproduzidos pelo professor e que não propiciam nenhum significado aos aprendizes. O jogo muitas vezes é orientado na escola como um espaço apenas de lazer e diversão, sem preocupação com os erros e acertos, bem como com o aprendizado.
Em se tratando de Ensino Esportivo na Escola, essa temática ganha um pouco mais de cuidado quando é empregada nas chamadas equipes escolares, em que o objetivo visa à competição. No caso do Futebol, as aulas ou treinos na Escola ganham uma maior importância e a participação em campeonatos escolares obriga ao professor um melhor desenvolvimento e orientação dos conteúdos esportivos. Nessa perspectiva, o estudo visa analisar a atuação de alunos e professores nas partidas finais dos Jogos Escolares do Rio Grande do Sul/Fase 8ª coordenadoria, na modalidade de futebol categoria mirim, no ano de 2010.
Objetivos
Na observação das partidas, identificar pressupostos pedagógicos utilizados pelos professores nas aulas de Educação Física.
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Compreender as situações inerentes ao jogo e o comportamento das equipes no âmbito coletivo e individual.
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Reconhecer as necessidades e interesses dos jovens na prática do esporte.
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Analisar as situações e os caminhos encontrados para a resolução dos problemas de jogo.
Metodologia
A metodologia baseia-se na análise descritiva das partidas finais da modalidade de Futebol da categoria mirim, dos Jogos Escolares do Rio Grande do Sul / Fase 8ª coordenadoria. A apreciação das situações de jogo compreende a relação entre o ataque e a defesa, considerando as duas unidades. A observação dos jogos apresenta-se em duas situações:
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Observação dos jogos em tempo real, com o posicionamento superior ao plano do campo de jogo.
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Visualização das partidas por meio dos vídeos gravados e com o suporte da narração e comentários sobre o jogo.
Resultados
A apreciação das partidas finais dos Jogos Escolares do Rio Grande do Sul/Fase 8ª CRE, na modalidade de Futebol categoria mirim, no ano de 2010, acarretou na apresentação de uma série de questões importantes que devem ser discutidas no contexto do ensino esportivo escolar. Nessa circunstância, a exposição de alguns pressupostos relativos ao jogo vai ajudar na compreensão do mesmo.
O jogo apresenta situações de aleatoriedade e a resolução dos problemas predispõe-se de diferentes formas e caminhos. No caso das partidas finais da categoria mirim, podemos analisar ações individuais e coletivas na relação do ataque e da defesa. A estrutura do jogo na categoria mirim era constituída por diferentes formas, instituídas pelos técnicos de cada escola, mas uma característica que se pode notar na maioria das partidas foi que a atenção e a movimentação dos jogadores em muitos momentos estiveram voltadas para a bola, com isso criando problemas na ocupação dos espaços do campo e logo na criação de linhas de passe.
Na composição do bloco defensivo a distância entre as linhas era um fator notável e que em muitas situações abria muitos espaços para a infiltração do ataque adversário. Na estruturação de um ataque a distância entre as linhas muitas vezes dificultava a abertura de linhas de passe e conseqüentemente a manutenção da posse de bola. O jogo apresentava um ritmo lento, devido à desorganização na movimentação do bloco, principalmente na perspectiva da profundidade do campo.
As transições da defesa para o ataque geralmente eram constituídas com passes longos, pois a aproximação para a abertura de linhas de passes mais curtas não condicionavam uma seqüência para a jogada. Em muitas situações de contra-ataque podemos observar um posicionamento desorganizado da defesa, composta em linha ou sem nenhum jogador na sobra, com isso dificultando as coberturas e dobras de marcação.
Nos tiros de metas dificilmente as equipes saiam jogando com passes curtos, a bola era lançada para a região do meio campo. Nesses momentos, os jogadores disputavam a posse da bola, mas não constituíam um posicionamento adequado para logo organizar uma movimentação de ataque. A movimentação sem posse de bola em muitas situações não colocava o jogador em posição para recepcionar um passe e isso dificultava a manutenção da posse da bola pela equipe.
O jogo em muitos momentos era concentrado na região central do campo, a disputa pela bola alterava a posse para ambas as equipes. A troca de passes era dificultada e as situações de ataque geralmente eram constituídas em “chutões” para o campo ofensivo, com isso buscando um jogador de bom drible e finalização. A construção do ataque geralmente obedecia a uma curta seqüência e sempre apostando na habilidade e qualidade de alguns jogadores.
Os problemas de jogo visualizados na estruturação de algumas equipes podem ser justificados pela falta de um campo de futebol ou espaço disponível para desenvolver um treinamento no âmbito escolar. O tempo reduzido das aulas também é outro fator que dificulta o desenvolvimento do ensino esportivo na escola. Nesse sentido, cabe ao professor utilizar sua criatividade e seu conhecimento para gerar um bom nível de aprendizado para o aluno.
Conclusão
A transmissão das partidas finais de futebol dos Jogos Escolares do Rio Grande do Sul caracteriza como um projeto norteador de três esferas, ensino, pesquisa e extensão. A análise dos jogos constatou algumas dificuldades e potencialidades do ensino esportivo nas escolas e ajudou para a compreensão de alguns fatores inerentes a composição do jogo.
As transmissões dos jogos pela internet ampliaram a visibilidade das escolas e o trabalho desenvolvido por professores e alunos. Nesse sentido, a repercussão dos jogos aparece como fonte de incentivo e motivação para a preparação das escolas para novos desafios.
Referências bibliográficas
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LABORATÓRIO DE ANÁLISE DOS CENÁRIOS ESPORTIVOS NA MÍDIA (UFSM). Jogos Escolares do Rio Grande do Sul Fase 8º Coordenadoria, partidas finais da categoria mirim na modalidade de futebol. (DVD). Santa Maria, 2010.
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SCHMITZ FILHO, A. G, SANTOS, D. C & KAUFMANN, M. C – A Defesa no Futsal: O Ensino Esportivo e a Necessidade de Análise da Influência Midiática. Intercom, 2010.
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