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A importância da aula e do profissional de Educação Física no 

processo de desenvolvimento global da criança nos anos 

escolares iniciais do ensino fundamental

La importancia de la clase y del profesional de Educación Física en el proceso de 

desarrollo global del niño en los años escolares iniciales de la enseñanza básica

 

*Especialista. Professora do Ensino Fundamental. Prefeitura de São José dos Campos, SP

**Dra. Professora do Instituto ISAL. Universidade Paulista, UNIP

Faculdade de Tecnologia de São José dos Campos-FATEC de São José dos Campos, SP

***Me. Professor e Coordenador do Curso de Educação Física

da Universidade Presidente Antônio Carlos - FUPAC de Itajubá, MG

Ana Maria Machado Martins *

Eliane Penha Mergulhão Dias**

Ronildo Antônio Martins***

me.ronildo@gmail.com

(Brasil)

 

 

 

 

Resumo

          Nos dias atuais o profissional responsável por ministrar aulas de Educação Física nos anos inicias de 1º ao 4º ano do Ensino Fundamental é o próprio professor (a) regente da sala de aula, este graduado em Magistério ou Pedagogia o qual na maioria dos casos não se encontra habilitado (a) ou preparado (a) para ministrar as aulas de Educação Física. Apoiado na importância e necessidade da presença e atuação do Professor de Educação Física nos anos escolares iniciais do Ensino Fundamental, Este estudo teve por objetivo mostrar a importância da aula de Educação Física e do profissional formado frente às aulas de Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Pois, para que as aulas de Educação Física possam contribuir de maneira significativa no processo de desenvolvimento global da criança, principalmente nos anos iniciais, a psicomotricidade deverá ser estimulada de forma consciente e variada oferecendo assim, diferentes vivências motoras as crianças. E como fator da interdisciplinaridade a Educação Física torna-se uma ferramenta importante para que a instituição de ensino atinja com sucesso os objetivos da aprendizagem escolar e em especial a alfabetização.

          Unitermos: Educação Física. Psicomotricidade. Aprendizagem. Criança. Desenvolvimento global.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 163, Diciembre de 2011. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    Esta pesquisa está focada na área de desenvolvimento psicossocial e psicomotor, tendo como ponto de partida as aulas de Educação Física ministrada pelo Professor de Educação Física, nos anos iniciais como ferramenta indispensável para o desenvolvimento global da criança. Assim justifica-se a realização deste estudo uma vez que atualmente as aulas de Educação Física nos anos iniciais do 1º ao 4º ano vêm sendo ministradas pelas próprias professoras da sala as quais não tem a formação específica para tal. Desta forma os horários reservados para as aulas de Educação Física acabam sendo meros momentos de recreação com brinquedos trazidos de casa ou atividades recreativas sem objetivos específicos que realmente vão contribuir para o desenvolvimento integral da criança. O artigo tem como objetivo demonstrar e resgatar a importância da aula e da presença e atuação do Profissional de Educação Física ministrando as aulas nos anos iniciais do ensino fundamental. É fato que o profissional de Educação Física tem maiores conhecimentos para contribuir de maneira efetiva para o desenvolvimento global do aluno atingindo as dimensões do ser humano como ser cognitivo, sócio, afetivo e psicomotor.

Resumo histórico da Educação Física

    A Educação Física no século passado era ligada exclusivamente as instituições militares e a classe média que tinham como objetivo a educação do corpo na formação de um físico saudável e equilibrado menos propício às doenças, mas mesmo assim foi difícil de tornar a prática de atividades físicas nas escolas obrigatórias, pois qualquer esforço físico era visto como trabalho escravo. Com o parecer de Rui Barbosa em 1882, em que propunha a inclusão da ginástica nas escolas, esta passou a ser vista como uma prática saudável tanto paro o corpo como também para as atividades cognitivas (PLANO CURRICULAR NACIONAL, 2000).

    Na década de 70 a influência militar novamente fez com que houvesse uma divisão da teoria pedagógica e prática dentro da escola. O objetivo de o governo militar nesta época era constituir um exército de jovens com boa saúde para melhor serem aproveitados para a força de trabalho, objetivando o crescimento do país. Levando em consideração essas metas, o investimento nesta disciplina foi feito, procurando motivar o patriotismo, buscando assim novos talentos na escola para realizar competições fora do país priorizando o ensino a partir da 5ª série. Na década de 80 ocorreram mudanças significativas nas políticas educacionais tornando a Educação Física não só de 5ª a 8ª série como também passou a priorizar do primeiro ao quarto ano como também na pré - escola tendo como foco o desenvolvimento psicomotor do aluno e não o alto rendimento dos esportes realizando assim uma ação reflexiva da Educação Física nas escolas articulando as múltiplas dimensões do ser humano.

    De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (UNIVAP, 2000) a Educação Física hoje deve abranger seus múltiplos conhecimentos a respeito do corpo e do movimento dando a oportunidade ao aluno para desenvolver suas potencialidades considerando fundamentais as atividades culturais de movimento, jogos, danças, esportes, lutas e ginásticas objetivando o lazer, a expressão de sentimentos, os afetos e as emoções possibilitando avanços, recuperação e manutenção da saúde.

    Assim segundo o PCN (2000), a Educação Física Escolar deve criar situações que permitam a criança desenvolver e aperfeiçoar as suas potencialidades de maneira democrática tendo como meta o seu aprimoramento como ser humano. Hoje, apesar de ser reconhecida como uma área fundamental no processo de desenvolvimento global da criança a Educação Física ainda não é vista com bons olhos se tornando marginalizada nas escolas no sentido que o horário dessa aula pode ser utilizado por alguma conveniência ou necessidade específica da Unidade Escolar ou que o professor pode ficar ausente dos momentos de planejamento, discussões e avaliação do trabalho tornando-se sem importância e não se integrando ao processo educacional na maneira como deveria (PCN, 2000). Além disso, muitas vezes a prática das atividades físicas é substituída por atividades alternativas como, por exemplo, o dia do brinquedo na quadra de esportes, é dado pela própria professora regente da sala de aula dos anos inicias do 1º ao 4º ano do ensino fundamental.

    Diante dessa visão as aulas de Educação Físicas devem ser muito mais do que momentos de diversões com brinquedos trazidos de casa ou atividades recreativas, ela deve oportunizar momentos de conhecimento do próprio corpo e suas limitações bem como auxiliar na resolução de problemas nos jogos que possibilitam o convívio social e ético dos alunos permitindo que eles sejam mais críticos e criativos, procurando resolver seus problemas com maior autonomia nas práticas desportivas e de lazer (ROSSETO Jr. et al, 2009). A luta pela não marginalização da aula e do profissional Educação Física nas escolas e nas academias bem como na sociedade de forma geral tem tido um grande apoio do CONFEF (CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA) e do CREF (CONSELHO REGIONAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA) já faz algum tempo esses órgãos vêm mostrando defendendo a profissão e o profissional da Educação Física como algo sério (TOJAL, 2008). O CREF desde sua criação vem debatendo a importância da prática da Educação Física conduzida e orientada pelo profissional de Educação Física formado e registrado no conselho regional não só para os anos finais como também nos anos iniciais, pois é justamente nessa fase que a criança deve ser estimulada a prática do movimento desenvolvendo a sua psicomotricidade de forma a abranger suas principais dimensões para formação das mesmas como ser cognitivo afetivo e psicomotor. Logicamente que na tenra idade muitos cuidados devem ser tomados com relação ao tipo, duração e intensidade do estímulo que será oferecido às crianças uma vez que elas se encontram em fases sensíveis do crescimento. A lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/96) assegura o direito da criança ao recebimento necessário de atenção a educação integral utilizando como estratégia educacional para o desenvolvimento da cidadania levando a ter uma vida mais ativa. Diante disso, observa-se que a Educação Física torna-se uma ferramenta essencial para a formação do indivíduo diminuindo assim a probabilidade da criança vir a se tornar delinquente e violento. Podemos com certeza afirmar a importância da Educação Física no processo de desenvolvimento global da criança, seja em termos cognitivo, afetivo e fisiocorporal, sendo devendo desta forma ser valorizada como elemento integrante dos objetivos da Educação Básica. Uma vez fazendo parte do projeto pedagógico escolar, passará representar uma estratégia educacional que contribuirá para formação da cidadania (BARROS, 2006). Portanto, diante desses fatos se faz necessário que os estudantes desses períodos tenham seu direito preservado no que concerne às aulas de Educação Física e que a mesma seja ministrada por quem de direito, o profissional de Educação Física, pois o mesmo detém todo um conhecimento específico para realmente contribuir com a formação global da criança.

    Ainda comentando o PCN:

    ...esse professor é uma referencia importante para seus alunos, pois a Educação Física propicia uma experiência de aprendizagem peculiar ao mobilizar os aspectos afetivos, sociais, éticos e de sexualidade de forma intensa e explícita, o que faz com que o professor de Educação Física tenha um conhecimento abrangente de seu aluno. (PCN, agosto de 2000, pg.73)

    O professor de Educação Física poderá em suas aulas direcionar o aluno a uma formação educacional fisicamente saudável, mentalmente estimulante, socialmente útil e moralmente dignificante valorizando-o com base nos princípios da humanidade e justiça respeitando os princípios que devem reger toda sociedade brasileira (LISTELLO, 1979).

A importância da Educação Física nos anos iniciais

    De acordo com o RCNEI (REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL, 1998) comenta que a Educação Física escolar favorece ao praticante à percepção do próprio corpo e suas alterações, ou seja, as mudanças que ocorrem durante as práticas de exercícios são atividades que contribuem para o desenvolvimento motor e seu aprimoramento.

    Segundo Gaiarsa (2002) em seu livro (“O que é corpo”) nos diz que o corpo é um organismo vivo que necessita de cuidados para o bom funcionamento, tanto no aspecto físico como emocional, pois o corpo sofre diretamente as reações orgânicas em razão do emocional e por mais que se queira esconder isso, muitas vezes involuntariamente, o corpo acaba “traindo” a real intenção por detrás daquele gesto, portanto a linguagem corporal é um coadjuvante no processo de ensino e aprendizagem. Novamente O RCNEI (1998) comenta que a linguagem corporal torna-se um meio de desenvolvimento e ampliação de possibilidades e potencialidade da criança relacionando com a imagem do próprio corpo. Freire (1997) relata que os esquemas motores são formados por recursos biológicos, psicológicos e sociais de cada indivíduo, desta forma as ações motoras contribuem decisivamente para formação integral das mesmas.

    Levando em consideração a hipótese de que a linguagem verbal acontece com a interação do outro, a linguagem corporal também ocorre da mesma maneira devendo assim ser ensinada para que possa ser aprendida e de acordo com a importância dessa inteligência corporal, a escola deve valorizar os benefícios das aulas de Educação Física sendo indispensáveis as ações motoras na relação e adaptação do indivíduo com o mundo que o cerca. Além disso, a Educação Física com a sua ciência do movimento auxilia nos aspectos cognitivos, emocionais e motores (MEDINA, 1983). Atualmente com os avanços tecnológicos e a falta de seguranças nas ruas obriga os pais a manterem seus filhos enclausurados, tirando-as do convívio com outras crianças privando-os assim, de uma vivência ampla das possíveis experiências motoras necessárias para sua formação psicossocial, afetando-as de forma negativa inclusive no desenvolvimento escolar. Este fato pode ser percebido quando essas crianças chegam a nossas escolas apresentando dificuldades em suas habilidades motoras e no relacionamento com outras crianças de mesma idade. Diante dessa visão se faz necessário uma reflexão da importância das aulas de Educação Física nas escolas como um papel fundamental na formação dos seres humanos, fazendo com que se integrem de forma mais justa na sociedade.

    A disciplina da Educação Física é considerada a mais atrativa, alegre e agradável pelos os alunos, pois geralmente as suas aulas são realizadas em ambientes abertos, com a utilização de diferentes materiais possibilitando um contato mais direto com o professor e colegas permitindo assim a utilização do próprio corpo para a aprendizagem global por meio de atividades e exercícios que respeitam a sua individualidade biológica. Além disso, as aulas de Educação Física ajudam a resgatar jogos, brincadeiras e manifestações culturais, trazendo para o planejamento anual a inclusão desses fatores fazendo com que a criança tenha estímulos para desenvolver as suas potencialidades visando o seu aprimoramento como ser humano. A psicomotricidade se apresenta desde os pequenos gestos até os mais amplos objetivando o conhecimento e domínio do próprio corpo, portanto podemos dizer que a psicomotricidade é fundamental para o desenvolvimento global e homogêneo se tornando a base essencial para o processo cognitivo e da aprendizagem da criança (ROCHEAL, 2009).

    Assunção e Coelho (1997) apud Serafim et al (2009), nos relata que a psicomotricidade permite trabalhar o corpo em todas as suas partes estabelecendo uma relação com a afetividade, o pensamento e a inteligência colocando ao mesmo tempo em jogo a educação do movimento com as funções cognitivas, portanto a psicomotricidade na aula de Educação Física possibilitará a criança condições de se autoconhecimento levando-a estabelecer relações corporais conscientes com o mundo que a cerca favorecendo assim a aprendizagem e o desenvolvimento escolar. Para compreender melhor a relação da psicomotricidade com a Educação Física um estudo aponta que:

    O movimento humano é constituído em função de um objetivo. A partir de uma interação como expressividade íntima, o movimento transforma-se em comportamento significante. O movimento humano é a parte mais ampla e significativa do comportamento do ser humano Fonseca (1988), apud Molinari e Sens (2003. p.87).

    Diante disso podemos observar que as aulas de Educação Física ministrada pelo Profissional habilitado proporcionarão à criança maiores chances de desenvolvimento das capacidades perceptivas ajustando-se ao comportamento psicomotor e psicossocial.

    De acordo com Freire (1997) a educação psicomotora é fundamental nos anos escolares desde a Educação Infantil pois, auxilia na prevenção dos problemas de aprendizagens com relação à leitura e a escrita, organização espacial, temporal e idéias abstratas dentre outras. Complementando a importância da psicomotricidade para o processo de aprendizagem novamente Rocheal (2009) comenta que quando a psicomotricidade não é bem trabalhada e estruturada a criança poderá demonstrar dificuldades na escrita, na direção gráfica, na distinção das letras, organização das sílabas, nas ideias matemáticas, e outras, não apresentando sucesso no processo de aprendizagem escolar em especial na alfabetização.

    Hoje as aulas de Educação Física nas escolas municipais de São José dos Campos nas séries de 1º ao 4º ano são ministradas pelas professoras regentes das salas as quais, não são habilitadas para ministrarem a disciplina de Educação Física tornando na maioria das vezes as aulas como momentos recreativos com brinquedos da própria escola ou trazidos de casa pelos próprios alunos ou ainda atividades recreativas visando mais os aspectos sócios emocionais esquecendo, muitas vezes por falta até mesmo de conhecimento do próprio corpo deixando de abranger aspectos anatômicos, fisiológicos e bioquímicos. Com a preocupação de preencher esta lacuna na aprendizagem, algumas grandes cidades do Brasil como São Bernardo do Campo - SP, Belo Horizonte - MG (CREF, 2006; CONFEF, 2011) e São José dos Campos – SP tem demonstrado preocupações em relação a esse contexto, tanto que algumas modificações já vem sendo empregadas com relação à importância das aulas e do Professor de Educação Física em lecionar as aulas nas escolas de Educação Infantil e na Educação do Ensino Fundamental dos anos iniciais.

    Segundo Piovesana

    A base da educação integral da criança de 0 aos 7 anos é a Educação Física, pois é através dos sentidos, em especial do movimento, que se estimula o sistema nervoso central e os sistemas anátomo-fisiológicos que contribuem no desenvolvimento cognitivos, psicológicos, social e da personalidade da criança”. (CREF, 2006, p.15-16).

    Na preocupação em valorizar a Educação Física na cidade de São Bernardo do Campo - SP, Piovesana (1998) pôs em prática um projeto denominado o “GINCANÃO”, atendendo as escolas com crianças na faixa etária de 06 anos de idade permaneceu ativo por dois anos oferecendo o dia todo nos centros esportivos jogos recreativos. Devido ao sucesso do projeto inicial em 2005 foram criados dois novos projetos, “BRINCANDO COM A SESP” e o “CORPO EM MOVIMENTO” tendo a importante parceria da Secretaria da Educação trabalhando a questão da Educação Física e do esporte na idade entre 03 a 06 anos. Segundo diretora técnica da Secretaria de Esportes o retorno dessa integração tem apresentado resultados satisfatórios tanto para os professores quanto para o rendimento dos alunos em relação às outras disciplinas (ARONCHE, 2006). Embora o projeto não tenha sido realizado nas escolas, o objetivo principal do mesmo foi demonstrar a importância da Educação Física no desenvolvimento global das crianças nos primeiros anos de vida.

    A Prefeitura Municipal de São José dos Campos - SP, também se demonstrando preocupada com a importância das aulas de Educação Física e o desenvolvimento global da criança realizou no primeiro semestre de 2011 entre os professores da Rede Municipal dos anos iniciais uma pesquisa interna, sobre a implantação das aulas de Educação Física nos anos iniciais com a regência do professor da área. A pesquisa foi respondida por 524 professores e diante do compilado podemos observar que 484 professores confirmam ser muito importante as aulas de Educação Física para o desenvolvimento global da criança e um total de 463 professores acham muito importante que as aulas de Educação Física nos anos iniciais sejam ministradas pelo professor formado e habilitado em Educação Física para o devido fim. Para mais detalhes veja (ANEXO 1)

    Diante deste fato a Prefeitura Municipal de São José dos Campos começou a realizar um estudo para a implantação das aulas de Educação Física nos anos iniciais com professores especialistas da área prevendo novas portarias desejando que sejam feitas em tempo hábil para a implantação já no ano de 2012. Como podemos observar as primeiras medidas estão sendo tomadas com relação à importância do retorno das aulas e do Professor de educação Físicas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, porém cabe neste momento antes de finalizar o trabalho chamar a atenção afirmando a necessidade das aulas de Educação física mas, com qualidade e para que se concretize este feito, torna-se necessário que a disciplina de Educação Física seja obrigatória cumprida no Ensino Inicial, Fundamental e Médio tornando-se parte integrante da Matriz curricular durante os anos escolares CONFEF (2011), porém, há a necessidade que haja uma interação com as outras disciplinas onde se vê a importante participação do profissional em todo processo escolar.

Conclusão

    Levando em consideração que a criança durante as aulas de Educação Física poderá ter maior conhecimento do seu próprio corpo e podendo assim, desenvolver melhor as suas potencialidades e habilidades psicomotoras e psicossociais que se tornam fundamentais para o processo de aprendizagem escolar em especial para a alfabetização, conclui-se que é fundamental que a aula de Educação Física nos anos iniciais seja ministrada pelo profissional de Educação Física habilitado para que desta forma as mesmas possam contribuir de forma significativa no processo de desenvolvimento global da criança.

Referencias

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