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Juegos para alumnos de las áreas terapéuticas

 

Sectorial Provincial de Deportes Camagüey

(Cuba)

Lic. Luis Manuel Betancourt Zúñiga

infcmg@inder.cu

 

 

 

 

Resumen

          Se propone un sistema de juegos competitivos para estudiantes portadores de enfermedades crónicas no transmisibles que son eximidos de las asignaturas de Educación Física y el deporte para todos, los mismo acuden a las áreas Terapéuticas de la Cultura Física donde les aplican ejercicios especializados según su enfermedad. Estos alumnos no participan en competencias deportivas por su padecimiento, competir resulta importante para el ser humano por todo el esfuerzo que representa para cada competidor porque ayuda al desarrollo de las capacidades físicas y motrices pero además introduce al alumno en el sistema de valores, el respeto a las diferencias, las normas colectivas el espíritu de equipo y la cooperación este trabajo se inicio con una encuesta realizada a cada alumno y el 100% expreso sus deseos de competir en igualdad de condiciones, con eximidos de otra áreas terapéuticas los juegos terapéuticos competitivos respetan las indicaciones metodológicas de cada tratamiento y les ayuda a su rehabilitación La experiencia llevada a cabo en el municipio Camagüey en un periodo de seis meses con aplicación de encuestas y guías de observaciones demostró mejoramiento en la motivación, asistencia y mejor desempeño de los estudiantes que participan.

          Palabras clave: Juegos. Alummnos. Terapia.

 

Abstract

          A system of competitive games for students intends bearers of chronic illnesses no transmissible that music exempted of the subjects of study of Physical Education and the sports stops all the ones that resort to Therapeutic areas of Physical Culture where they apply them exercises specialized according to his pathology. These pupils do not take part in sports competitions for his ailment, to compete proves to be important for the human being throughout the effort that he acts in someone representation for each competitor because helps the development of physical and driving capabilities but besides introduces the pupil in the system of moral values, the respect to differences, collective standards the team spirit and cooperation this work himself start with an opinion poll accomplished to each pupil and the 100 expressed % his desires to compete on an equal footing, with exempted of other therapeutic areas therapeutic competitive games the indications respect methodological out of every treatment. Experience accomplished at the municipality Camaguey in a period of six months with application of opinion polls and guides of observations he demonstrated improvement in the motivation that they take part in, assistance and students performance.

          Keywords: Games. Students. Therapy.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 161, Octubre de 2011. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Desde los primeros años del Triunfo de la Revolución en nuestro país, se han producido innumerables cambios desde el punto de vista social con el objetivo de elevar el nivel cultural de nuestro pueblo y contribuir a la formación y transformación del hombre nuevo siendo la educación uno de los sectores más priorizados en el que se ha invertido gran cantidad de recursos por parte de la dirección del país.

    El gobierno Revolucionario ha puesto gran interés en crear en toda la población desde edades tempranas, hábitos correctos, encaminados a la práctica del ejercicio físico y por ello en la Plataforma Programática del Partido Comunista de Cuba (1976), se hace referencia a que es necesario la práctica de educación física y del deporte, además de las actividades recreativas para todos para la formación integral de nuestros niños y jóvenes.

    Los cambios producidos en el sistema nacional de educación están dirigidos a lograr una formación multilateral y armónica de nuestros niños y jóvenes conjugando de manera integral el desarrollo intelectual, político-Ideológico, físico, politécnico laboral, moral, estético y patriótico militar, que constituye un reto cualitativo dentro del sistema, por tanto en la concepción general y en los componentes principales de la formación de la personalidad esta implícita la educación física.

    La transformaciones en la marcha del proceso revolucionario, han contribuido a aclarar más la idea de que los objetivos y tareas de la educación física están dirigidas al mejoramiento de la salud de nuestros niños y jóvenes, al perfeccionamiento de sus capacidades de rendimiento físico, que influyen en la formación de cualidades de la personalidad y rasgos positivos de carácter apropiados para una sociedad socialista, aspectos que se reintegran en los nuevos enfoques de la enseñanza de la asignatura y el deporte escalar.

    La CFT en Cuba viene incursionando desde hace algún tiempo, inicialmente este tipo de trabajo comenzó a realizarse en hospitales y policlínicos especializados, de forma aislada con el objetivo de extender la atención primaria de los pacientes aquejados de diversas enfermedades y para dar respuesta a la creciente cifra de alumnos eximidos de la clase de educación física de los diferentes centros educacionales, el INDER conjuntamente con el MINSAP realizó un estudio que permitió determinar las enfermedades más frecuentes que presentan estos niños y jóvenes creando los programas para la atención especializada.

    Las aéreas terapéuticas de CF comienzan a desarrollarse de forma experimental en el año 1982 en dos municipios del país de Ciudad de La Habana se consideran como un elemento importante en la terapéutica integral contemporánea, esta disciplina contempla la ejecución consciente por parte de los pacientes que realizan la actividad aplicándose en forma de clase estructurada de acuerdo a las tareas terapéuticas permitidas en relación con el tipo de enfermedad dosificándose según el estado del enfermo.

    El juego ocupa un lugar principal dentro de la actividad para la salud por su gran valor biológico, es capaz de formar a ciudadanos perseverante, tenaz, modesto con una voluntad inquebrantable que le permita vencer las dificultades con una concepción adecuada del aprovechamiento óptimo de los hábitos adquiridos de las capacidades alcanzadas, de los valores estéticos.

    La mayoría de los juegos tienen un carácter competitivo, ofrecen una profusión de posibilidades de movimiento y dentro de los límites de la regla permiten siempre acciones motoras libres y decisiones independientes si tenemos en cuenta que un gran numero de juegos se pueden ejecutar dentro de las condiciones mas sencillas, sin mayores requerimientos y que muchos de ellos se aprenden con relativa facilidad lo que pronto conduce a lograr la impresión de tener éxitos.

    La competencia es la acción de emular con los demás y consigo mismo para superar las propias limitaciones físicas y psicológicas y llegar a ser cada vez más competente y eso se logra mediante el entrenamiento para desarrollar sus capacidades físicas y finalmente enfrentarse a los demás con el empeño de cada jugador para vencer al resto de los jugadores.

    Podemos decir que cuando diferentes grupos emulan entre si en juegos reglamentados se ven ante la necesidad de concretar recíprocamente sus acciones comunes y observan de forma exacta las reglas del juego, de esta manera son educados excelentemente bajo la influencia del juego, a desarrollar sentimientos sociales de la personalidad y tiene por tanto gran significación pedagógica.

    Todos los alumnos excluidos de la educación física por certificado médico realizaran una previa autorización del facultativo ejercicio físico para cumplimentar el tratamiento de sus enfermedades, incrementándose después a las personas de edad media y avanzada que poseen trastornos producto de su edad y que fueron posibles atenderse por medio de ejercicio físico.

    En la provincia de Camagüey las áreas terapéuticas han aumentado arraigo popular, usualmente las personas se incorporan a la práctica del ejercicio físico para mejorar y fortalecer su salud buscando un tratamiento de una enfermedad a través del ejercicio físico.

    La práctica de la CFT es un estimulador esencial de las funciones vitales del organismo y se consideran como un elemento importante de la terapéutica integral contemporánea, esta disciplina contempla la ejecución consiente por parte de los pacientes que realizan la actividad aplicándose en forma de clase estructurada de acuerdo a las tareas terapéuticas planteadas en relación con el tipo de enfermedad dosificándose según el estado del enfermo.

    El juego ejerce una influencia psicológica biológica y social que permite desarrollarse de forma amena acorde a sus posibilidades y le facilita expresar sus mas profundo sentimiento desde el punto de vista psicológica favorece la formación de cualidades psíquicas de la personalidad de los niños y adolescente así como la formación de los procesos psíquicos voluntario como la memoria y atención son muchos los programa para los tratamientos con ejercicio físico Terapéutico pero no contiene una metodología para que estos compitan se aplico un diagnostico de necesidades a los médicos alumnos y profesores de las ares terapéutica y el 100% de las encuestas manifestaron los deseos de competir con alumnos de otras área terapéutica a partir de lo planteado al autor asume el siguiente

Situación problémica

    La carencia de un sistema de juegos competitivos no les permite a esto alumnos su medir sus capacidades obtenidas en clases con alumnos de su misma enfermedad.

Problema científico

    ¿Como contribuir a la vinculación de alumnos de áreas terapéuticas a deporte para todos?

Objeto de estudio

    Proceso de desarrollo de la capacidad de habilidades en niños eximidos de las clases de Educación Física

Campo de acción

Juegos terapéuticos competitivos para niños eximidos de las clases de Educación Física

Objetivo

    Aplicar una metodología para juegos competitivos en alumnos de áreas terapéuticas que los vinculen a deporte para todos.

Preguntas científicas

  1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos que sustentan la metodología de los juegos adaptados en las áreas de cultura física terapéutica?

  2. ¿Cuál es la situación actual de la aplicación metodológica de juegos terapéuticos competitivos para los alumnos de las AT?

  3. ¿Qué aspectos metodológicos hay que tener en cuenta para la elaboración de un sistema de juegos competitivos para alumnos de áreas terapéuticas?

  4. ¿Que eficacia tendría la aplicación de la metodología de los juegos competitivos adaptados en las áreas de cultura física terapéutica?

Tareas científicas

  1. Determinar los fundamentos teóricos que fundamenta la metodología propuesta.

  2. Diagnosticar y caracterizar la muestra de investigación.

  3. Elaborar una metodología de los juegos competitivos adaptados en las áreas de cultura física terapéutica

  4. Aplicar la metodología de juegos competitivos adaptados en las áreas de cultura física terapéutica.

Desarrollo

    La cultura física terapéutica comenzó su aplicación en el año 1982, donde se desarrollaron novedosas técnicas y procedimientos terapéuticos mediante el uso de ejercicio físico para el tratamiento de enfermedades diferentes etiología y sus secuelas, las cuales han obtenido resultados alentadores.

    Como se aprecia estos alumnos que presentara enfermedades crónicas no transmisibles están excluidos de la clase de educación física y del deporte para todo.

    Por tal motivo el autor considera crear un conjunto de juegos competitivo especializados para estos alumnos y a la vez le ayude a mejorar su enfermedad y así puedan competir entre alumnos de otra aéreas terapéuticas.

    Cuando se aplica el diagnostico de necesidad a médicos alumnos y profesores de las ares terapéuticas todos coinciden con la importancia de esta actividad competitiva

    Con la propuesta del autor aportara como beneficio, que estos alumnos participen en sus competencias especializadas y demuestren las capacidades obtenidas en clases

    Se realizo un muestreo aleatorio para la selección de las áreas terapéuticas teniendo en cuenta lo siguiente:

  • Área con buenas condiciones.

  • Área de mayor matricula escolar.

    En la provincia de Camagüey están matriculados en las 24 áreas de Áreas Terapéutica 4794 escolares donde su promedio de edad es entre 10 y 12 años y se encuestaron 2461.

    El trabajo se desarrolla en el municipio Camagüey donde existen 8 áreas terapéuticas, teniéndose una muestra intencional de 4 áreas lo que representa el 50% se trabajo con una matricula de 642 alumnos con las enfermedades más representativas: asma bronquial, deformidad de la columna vertebral.

    Al inicio de la investigación se realizo encuestas grupales para tener en cuenta las necesidades y preferencias de los alumnos para desarrollar el programa competitivo.

    Los juegos aplicados demostraron en los alumnos gran interés demostrando habilidades y capacidades obtenidas en clase y se vieron motivados por la actividad.

    Fueron avalados los juegos por los médicos especialistas ya que cumplieron los requisitos para darle cumplimiento a las indicaciones metodológicas según enfermedad.

    Los juegos propuestos contribuirán a:

  • Elevar la autoestima.

  • Aumentar la tolerancia a la frustración.

  • Incrementar la autonomía.

  • Fomentar la responsabilidad.

  • Manejar la ansiedad.

  • Mejorar el sentido crítico.

  • Reducir las dificultades para resolver conflictos.

  • Mejorar la capacidad para tomar decisiones.

Propuesta de juegos terapéuticos

    Juegos terapéuticos para escolares, con deformidades de la columna de plano sagital y frontal posterior en edades comprendidas entre 10 – 12 años.

  • Nombre: Mochila al hombro

    • Objetivo: Lograr que los niños mantengan una postura correcta, mejorar la fuerza de los músculos de la espalda paravertebrales.

    • Materiales: Mocha con peso de 2 Kg., viga de equilibrio, balón de mini baloncesto, portería de 1m x 1, tablita de 20 cm de largo.

    • Organización: Se forman 2 equipos, en hilera con una línea de salida: los primeros de cada equipo con una mochila en la espalda.

    • Desarrollo: A la orden del profesor salen al llegar a la viga de equilibrio, pasar la misma con una tablita en la cabeza y manos en la cintura seguidamente acostado de frente y con brazos extendidos sobre la cabeza realizar tiro de balón a tratar de realizar Gol, se pone la mochila y corre hacia la salida para que salga el próximo jugador.

    • Reglas: Ganará el equipo que termine primero si cuando este pasando la viga de equilibrio se le cae la tablita parar, ponérsela y continuar.

  • Nombre: Fuerza de espalda al enemigo

    • Objetivo: Contribuir a la fuerza de los músculos de la espalda.

    • Materiales: Soga ¾ de 5 m de largo.

    • Organización: Se forman 2 equipos, en hilera de espalda la soga agarrada por arriba de los hombros.

    • Desarrollo: A la orden del profesor todos halan la soga para el frente y en sentido contrario a cada equipo hasta tratar de sacarlo de la línea.

    • Reglas: Ganará el equipo que logre sacar a más de 3 adversarios de la línea transversal.

  • Nombre: Conejo saltarín

    • Objetivo: Mantener la postura correcta.

    • Organización: Se forman dos hileras a la señal del profesor, saldrán los primeros alumnos de cada hilera, realizando salto de rana con las manos en la nuca, a un tramo de 5 metros y regresan corriendo.

    • Regla: Gana el equipo que primero termine.

    • Observaciones metodológicas

      • La postura debe ser correcta.

  • Nombre: Cúrate con ejercicios

    • Objetivo: Incrementar la fuerza abdominal y miembro inferior.

    • Organización: Se forman dos hileras, a la orden de la profesora salen los dos primeros alumnos de cada hilera, saldrán caminando lo más rápido posible en punta de pie con las manos en la cintura 3 metros.

    • Regla: Gana el equipo que primero termine.

  • Nombre: Inspira – espira

    • Objetivo terapéutico: Aumento de capacidad pulmonar.

    • Organización: 2 hembras y dos varones de cada equipo, sujetado del borde de la piscina, al sonido del silbato, comienza a realizar bombeo.

    • Regla: El que logre realizar más bombeo será el ganador.

Metodología a tener en cuenta para los juegos terapéuticos competitivos

  1. El horario debe ser en las primeras horas de la mañana.

  2. Antes de comenzar los encuentros debe realizarse un calentamiento general para preparar al organismo para la actividad.

  3. El terreno debe ser tabloncillo o cementado.

  4. Los juegos que se aplican no deben ser variados ya que los mismos están diseñados para darle cumplimiento a las indicaciones de las enfermedades que participarán.

  5. Deben cumplirse bien las reglas del juego para no perder su función terapéutica.

  6. Debe estar incorporado al área o aula terapéutica como mínimo 6 meses para garantizar su preparación.

  7. No se puede participar en el Encuentro con enfermedades agudas o dolorosas.

Conclusiones

    Los juegos aplicados demostrarán en los alumnos gran interés, demostrando habilidades y capacidades obtenidas en clase y se vieron motivado por la actividad.

    Fueron avalados los juegos por los médicos especialistas ya que cumplían los requisitos para darle cumplimiento a las indicaciones metodológicas según enfermedad dando cumplimiento a las indicaciones medicas

Bibliografía

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