“… un niño que no sabe jugar será un adulto que no sabe pensar” 

"…el juego es para el niño lo más importante de la vida” 

“La infancia es un periodo de aprendizaje. Por el juego se desarrollan funciones y cualidades heredadas” 

Jean Chateau

    Las actividades del juego coadyuvan al desarrollo muscular y de la coordinación neuromuscular. Pero el efecto de la actividad muscular no queda localizado en determinadas masas, sino que repercute con la totalidad del organismo.

    La complejidad de los movimientos usados en el juego hacen de él un ejercicio sintético; el juego por constituir un ejercicio físico, además de su efecto en las funciones cardio-vasculares, respiratorios y cambios osmóticos, tiene acción sobre todas funciones orgánicas incluso en el cerebro. La fisiología experimental ha demostrado que el trabajo muscular activa las funciones del cerebro.

    El juego es una actividad importante para el desarrollo físico del individuo, porque las actividades de caminar, correr, saltar, flexionar y extender los brazos y piernas contribuyen al desarrollo del cuerpo y de la mente.

    Durante el juego el niño o la niña desarrollarán sus poderes de análisis, concentración, síntesis, abstracción y generalización. El niño/ña al resolver variadas situaciones que se presentan en el juego aviva su inteligencia, condiciona sus poderes mentales con las experiencias vividas para resolver más tarde muchos problemas de la vida cotidiana.

    Además, el juego se convierte en un estímulo primordial de la imaginación, cuando el niño/ña juega se identifica con el tiempo y el espacio, con los hombres y con los animales; facilitando de esta manera el identificarse y relacionarse con su entorno (realidad).

    En la etapa de la niñez, cuando el desarrollo mental aumenta notablemente y la preocupación dominante es el juego. El niño/ña encuentra en la actividad lúdica un interés inmediato, juega porque el juego es placer, porque justamente responde a las necesidades de su desenvolvimiento integral. En esta fase, cuando el niño/ña, al jugar perfecciona sus sentidos y adquiere mayor dominio de su cuerpo, aumenta su poder de expresión y desarrolla su espíritu de observación.

    El festival de records, es una actividad lúdica, recreativa, física y colectiva, que consiste en realizar una serie de pruebas en un tiempo de 2 horas, donde los participantes se organizan en equipos, y de manera colectiva hacen un recorrido predeterminado, por cada una de las pruebas, su finalidad es superar ya sea en tiempo, en puntos o en cantidad, los records propios y en de los demás equipos.

    Para el desarrollo de la actividad los participantes asumen 2 roles diferentes: monitores y jugadores. Los monitores son los encargados de explicar de manera clara y precisa el procedimiento para realizar a cabo la prueba y de llevar en su planilla de registro los equipos que llegan a competir haciendo la valoración que tuvieron.

    Los jugadores se organizan en equipos identificados con un nombre y un logo, compiten en cada prueba donde también llevan un formato de registro, este les ayuda a determinar en qué prueba deben mejorar los valores o en cuál continuar.

    Para que la emoción de la competencia por equipos se eleve, cada 10 minutos se publican en un formato general los mejores valores obtenidos en cada prueba, allí los equipos se acercan con el propósito de mejorar los valores en cada prueba y de observar la posición en que se encuentra dentro del festival de records.

    Esta actividad se realizó en la Institución Educativa Santa Sofía, sede La Aurora, en el municipio de Dos Quebradas, departamento de Risaralda, Colombia. Con estudiantes de los grados tercero y cuarto de la jornada de la tarde; niño/ñas que oscilan entre los 8 a 11 años de edad.

    La realización del festival de record permitió por medio de una serie de preguntas a sus participantes y monitores conocer la importancia que tiene el juego en todas sus dimensiones, para la vida de los niño/ñas en su desarrollo integral.

    Este festival permitió observar la importancia que tiene el juego como actividad socializadora, pro tener la particularidad de cultivar los valores sociales de un modo espontáneo. Porque los niño/ñas alcanzan y por sus propios medios el deseo de obrar cooperativamente, aprender a tener amistades y saben observarlas porque se dan cuenta que sin ellas no habría la oportunidad de gozar mejor al jugar, así mismo cultivan la solidaridad; porque la gran mayoría de los juegos no son actividades solitarias sino más bien actividades sociales y comunicativas. En donde niño/ñas forman sus propios grupos para compartir de acuerdo con sus intereses.

    Se hace necesario provocar el juego colectivo, en el que los niño/ñas van adquiriendo el espíritu de colaboración, solidaridad, responsabilidad, entre otros. Estas enseñanzas son valiosas porque se convierten en lecciones de carácter social que les han de valer con posterioridad, y que les servirán para establecer relaciones no solamente con sus compañeros sino con la comunidad a la cual pertenecen.

    Así mismo, se hace evidente cuando los niño/ñas se les pregunta: ¿Para qué le sirvió el festival de records? ¿Le gustó el festival de records? ¿Cómo se sintió realizando las actividades? ¿Qué actividades le llamaron la atención?..

    Estos responden:

• “Me gustó trabajar en equipo”

• “Me gustó trabajar en equipo, porque todos nos ayudamos”

• “Si, porque todos trabajamos en equipo”.

• “Me sirvió para conocer mis habilidades y la de mis compañeros”

• “Me sirvió para divertirme y jugar con mis amigos”

    Orlick (1978) habla de cuatro componentes esenciales para que un juego cooperativo sea un éxito:

1. Cooperación: las apreciaciones dadas por los participantes (niños y niñas), reafirman lo dicho por Orlick (1978) dice: “la cooperación esta ligada a la comunicación, cohesión, confianza y desarrollo de las capacidades de interacción social. Y a través de ellas los niño/ñas aprenden a compartir, a tener empatía, preocuparse por los sentimientos de los otros y a trabajar para tener un buen relacionamiento”.

2. Aceptación: esta ligada a una elevada autoestima. En los juegos cooperativos todos son aceptados por lo que son y no por puntos que pueden conseguir.

3. Compromiso: sentimiento de pertenencia, de ser parte de un todo. Sensación de contribución y satisfacción de poder estar jugando.

4. Diversión: nunca debemos perder de vista cual es la razón por la cual los niño/ñas participen de los juegos: para divertirse.

    El festival de records demuestra que la escuela sería el ámbito ideal para tener la oportunidad de jugar, pero esto no sucede porque la mayoría de las veces el juego es sólo pasatiempo y se pierde todo el potencial de educar a través de lo lúdico

    Se puede aprovechar en este espacio (la escuela) a los niño/ñas verdaderos especialistas en el juego y modificar las conductas y actitudes por medio de esta. Porque no aprovechar el poder transformador del juego para volvernos el tipo de personas que nos gustaría ser y que no somos por nuestro condicionamiento competitivo.

    Para los niño/ñas no es un pasatiempo, sus juegos están relacionados con un aprendizaje central: su conocimiento del mundo por intermedio de sus propias emociones.

    Por medio de juego el niño o la niña, crea una serie de especulaciones con respecto a la vida. Las mismas que más tarde en la adultez, él volverá a descubrir y a elaborar haciendo uso del raciocinio y estableciendo un punto entre el juego y la vida. Por ejemplo: cuando a los nino/ñas (monitores) en el festival de records, se les entrega una planilla con unas instrucciones con el objetivo de registrar el rendimiento de cada uno de los equipos. Los monitores expresaron la importancia que tiene el seguir normas y reglas libremente aceptadas que buscan un objetivo, y que además va a acompañado de un sentido de tensión y alegría al interior de cada uno de los grupos.

    Al respeto dice Freire (1989) relata sobre el juego educación…”el niño es un ser humano bien diferenciado de los animales irracionales, que vemos en el zoológico o en el circo. Los niño/ñas son para ser educados, no adiestrados”.

    El niño o la niña que por medio del juego aprende a seguir instrucciones, a trabajar en equipo, a ser solidario, a compartir con otros, será un niño que en el futuro estará preparado para desarrollarse en la etapa de la adultez. Según Gross, define que “la naturaleza del juego es biológica e intuitivo y que prepara al niño o niña para desarrollar sus actividades en la etapa de adulto, es decir, lo que hace con una muñeca cuando niño o niña, lo hará con un bebe cuando sea grande”.

Algunas pistas que ayudan a mejorar nuestras actividades recreativas

• Tenga tacto al tratar a los niños. Ayúdelos, no los haga resentir cuando no saben hacer algo.

• Reconozca y celebre los incidentes graciosos sin pasarse del límite.

• Sea parte del grupo. Un maestro autoritario no despierta interés y entusiasmo.

• Esté alerta y tan pronto decaiga el interés no siga jugando ese juego.

• Reconozca lo bueno y siempre espere de cada uno lo mejor que él puede hacer.

• Los errores se hacen notar o se ignoran, según sea el caso.

• Dirija la atención e interés a la actividad y no al niño.

• Esté alerta y preparado para cualquier accidente o situación.

• Dirija, o sea el líder. Los demás recibirán las instrucciones de Ud. solamente.

• Recuerde todos los detalles del juego.

• No cambie reglas del juego después de haber empezado a jugar, cambiar reglas en medio del juego, tras confusión.

• En los juegos de competencia, anuncie el resultado.

• No presente juegos de la misma organización y tono en un solo período.

• No saque del juego a los niños que pierden.

• No obligue al niño a jugar, busque el medio de interesarlo.

• Cada vez que va enseñar el juego repáselo antes.

• Mantenga el interés en el juego.

• Diga lo que se va hacer. No debe decir lo que no va hacer.

• De explicaciones claras y use palabras que todos entiendan.

• Haga demostraciones según va explicando el juego.

• Esté seguro de tener la atención de todos los del grupo al hablar.

• Si hay sugerencias de parte de los niños, acéptelas, así tendrá Ud. mejor armonía y disposición.

• Tenga tacto. No ridiculice a los niños. Conseguiría alejarlos porque perderían la confianza en usted.

• Tenga el equipo o material que va usar preparado y pase a los jugadores cuando lo vayan a usar.

• Antes de escoger un juego considere si:

  • El juego se adapta a las características de los niños.

  • Si es juego para patio o salón.

  • Número de participantes.

  • La hora, día y tiempo que dispone para la clase.

  • Estudie y practique la mejor manera de organizar el grupo para los juegos. (círculos, relevos).

Conclusiones

• El juego es la fuente de las primeras impresiones y el adiestramiento de las actividades para las faenas futuras de la vida real, por esta razón merece una esmerada atención dentro del proceso de a enseñanza aprendizaje, pues, por ser una actividad natural y espontánea de la niñez ofrece la mayor vitalidad para la obra pedagógica en general.

• El profesor debe ser un constante observador para poder darse cuenta de los juegos que más prefieren los niños, así como de las reacciones que estas manifiestan durante el desarrollo del mismo, para determinar los juegos que sean más aptos y también para hacer las correcciones del caso, como a la vez impedir el juego brusco y peligroso.

• Muchas veces por falta de iniciativa practican los mismos juegos todos los días incurriendo así en una fatigosa monotonía, en este caso el profesor debe enseñar algunos juegos nuevos que sean de atracción con mayor actividad y entusiasmo.

• Si le es posible el docente debe participar en los juegos dando así mayor animación y entusiasmo al juego mismo.

• Durante el desarrollo del juego no debe demostrar preferencia por ningún niño o grupo determinado, en cuyo caso sembraría la discordia que es más peligrosa para la buena marcha de la escuela y para la misma actividad del profesor.

• Así mismo impedirá todo abuso durante el juego, por más animado sea el juego, debe prohibirse las malas palabras, las riñas entre ellos.

Bibliografía

• Aguiar Gutiérrez, N. El Juego como medio de aprendizaje. En: http://www.slideshare.net/nickymua/el-juego-como-medio-de-aprendizaje-180156

• De Blanco, G. Libro: Canciones y cantos – juegos infantiles del folklore puertorriqueño. Libro de texto: Desarrollo Psicológico Octava Edición, 2001.

• Freire, P. La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI. Madrid, 1989.

• Lázaro Lázaro, A. Radiografía del Juego en el Marco Escolar. Psicomotricidad. Revista de Estudios y Experiencias. Nº 51, 1995. vol. 3, pp. 7-22.

• Orlick, T. The cooperative sports and games book. New York: Pantheon, 1978.

Anexos Fichas de registros Nº 1. Pruebas del festival de records
Prueba	Descripción	Medición	Implementos	Monitor	Aplicación
Prueba 1: la ruta ciega	Seguir el recorrido de una cabuya a la cual van unidos todos con los ojos tapados sin hablar, sin soltarse de la mano y guiados por 1 compañero que está desde la línea de llegada.	menor tiempo	20 mts de cabuya, 12 tapa ojos	1	grupo
Prueba 2: La gallina josefina	"la gallina Josefina puso un huevo en la cocina", puso 1, 2, ….. Hasta que tome aire	mayor numero de veces		1	1
Prueba 3: vaciar y llenar la casa	Todos con ojos tapados deben pasar 20 pimpones de un campo demarcado a otro, guiados por un compañero que está afuera de los campos	menor tiempo	cinta de enmascarar o 2 lazos, 20 pimpones, 20 tapa ojos	1	grupo
Prueba 4: concéntrese	2 set o baraja de cartas distribuidos con las caras hacia abajo, se destapan por parejas lo mas rápido posible	menor tiempo	2 set de cartas de naipe	1	1
Prueba 5: la puerta estelar	el lazo lo baten 2, todos deben pasar 1 * 1 sin quedarse saltando incluyendo los que baten, haciendo el menor número de vueltas del lazo, se cuentan todas las vueltas	menor numero de vueltas	un lazo de 10 metros	1	grupo
Prueba 6: arme el refrán	de una bolsa se saca una tarjeta que contiene un refrán, el cual deben armar con fichas que tienen esas mismas palabras en el menor tiempo posible	menor tiempo	bolsa con 10 tarjetas de refranes y bolsa con esos 10 refranes cortados por palabras	1	grupo
Prueba 7:pin pong y cuchara	el grupo dividido en dos frente a frente a 10 mts, deberá llevar uno por uno un ping pong con una cuchara sostenida con una mano y con la otra lleva rebotando un balón, sin dejar caer el pimpón	menor tiempo	15 cucharas 2 pimpones	1	grupo
Prueba 8: que figura	Armar una figura con las fichas del TANGRAM, escoger la figura de varias opciones.	menor tiempo	10 fichas con instrucciones para modelos de origami, papel periódico	1	grupo
Prueba 9: la cadena	todos amarrados de los pies en fila, deben recorrer 10 mts y volver	menor tiempo	20 cuerdas para amarrar los pies	1	grupo
PRUEBA 10: la cabeza loca	llevar un libro en la cabeza haciendo equilibrio y siguiendo 1 línea trazada en el piso y sin dejarlo caer, recoger los objetos que encuentre	menor tiempo	cinta de enmascarar, 2 libros, 4 objetos	1	1
Prueba 11: vasito soplador	Llevar un vaso deshechable soplando por un hilo de 10 mts.	menor tiempo	12 mts de piola amarrada entre dos postes o palos a 10 mts. Cronómetro	1	1
Prueba 12: la cestabol	1 participante Hace el mayor número de cestas de baloncesto en 30 seg y el grupo le ayuda	30 segundos	1 aro y 3 balones de baloncesto	1	1 + grupo
Prueba 13: plataforma humana	Todos los del grupo deben hacer posición de 4 apoyos hasta que el primer participante se agote, ya sea tocando el piso con rodillas, se levante o levante 1 de los apoyos	mayor tiempo posible	cronómetro	1	grupo
Prueba 14: pásamela bola	El grupo distribuido por parejas, se pasan una pelota de pareja a pareja sin tocarla con las manos, ni dejarla caer	menor tiempo	2 pelotas	1	grupo
Prueba 15: la cola embazada	meter una cuerda de 30 cm que cuelga de la cintura en un envase	menor tiempo	12 embaces de gaseosa, 12 cuerdas de 1 mt, un palo de 30 cm	1	grupo
PRUEBA 16: tiro al blanco	hacer 3 lanzamientos de tiro al blanco	mayor puntaje	un lit de tiro al blanco	1	1
PRUEBA 17: el carro romano	Se selecciona al más alto y al más bajo del grupo, el resto de participantes forman un carro en el que llevan por 15 mts al más alto y traen al más bajo.	menor tiempo	cronómetro, cinta de enmascarar	1	grupo
Prueba 18: adivínalo	En una tarjeta está el nombre de canciones, cuentos o palabras, 1 del grupo saca la tarjeta y con mímica demuestra la frase que debe adivinar el resto del grupo.	menor tiempo	bolsa con 20 tarjetas escritas con nombres de canciones, cuentos o palabras	1	1 + grupo
Prueba 19: saltico ping pong	en 2 hileras 1 frente a la otra 10 mts, ir hasta la otra hilera 1 * 1 saltando en 1 costal	menor tiempo	4 costales	1	grupo
Prueba 20: el castillo	armar un castillo con 20 vasos desechables de mínimo 3 pisos sin que se caiga	menor tiempo	30 vasos deshechables	1	grupo

 

Nº 2. Formatos de grupos

Nombre del grupo ________________________________________ _________________________________________________________ LOS DRAGONES___________________________________________ _________________________________________________________ LOGO: ESTRELLA AMARILLA________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

Participantes   G.P.G.G.______________________________     grado  4ºB S.D.C.R.__________________________________________ E.O.U.____________________________________________ V.P.______________________________________________ J.F.H._____________________________________________ Y.L._______________________________________________

 

Prueba	Record	Firma	Record	Firma	Record	Firma	Record	Firma	Record	Firma
Prueba 1
Prueba 2	22 veces	Dani	17 veces	Dani	19 veces	Dani	21 veces	Dani
Prueba 3	01:29	Estefa	01:07	Estefa	01:08	Estefa	00:37	Estefa
Prueba 4	04:28	Manu	04:15	Manu	04:10	Manu	04:00	Manu
Prueba 5	00:46	Santir	00:37	Santir	00:28	Santir	00:23	Santir
Prueba 6
Prueba 7	01:40	Lizeth	01:24	Lizeth	01:22	Lizeth	01:15	Lizeth
Prueba 8	02:22	Sara	02:00	Sara	01:45	Sara	01:50	Sara
Prueba 9	02:03	Santi	01:49	Santi	01:08	Santi	01:00	Santi
Prueba 10	00:17	Alejo	01:24	Alejo	01:18	Alejo	01:20	Alejo
Prueba 11
Prueba 12	2	Dani	4	Dani	5	Dani	10	Dani
Prueba 13	00:14	Sara	00:45	Sara	01:22	Sara	00:56	Sara
Prueba 14	01:23	Manu	01:00	Manu	00:56	Manu	00:22	Manu
Prueba 15	02:49	Estefa	02:00	Estefa	01:40	Estefa	00:42	Estefa
Prueba 16
Prueba 17	03:07	Julian	02:57	Julian	01:23	Julian	00:45	Julian
Prueba 18	09:00	Santir	03:00	Santir	02:30	Santir	02:10	Santir
Prueba 19	12:00	Lizeth	10:00	Lizeth	07:00	Lizeth	05:00	Lizeth
Prueba 20	01:30	Alejo	01:26	Alejo	01:00	Alejo	00:56	Alejo

 

Nº 3. Ficha del monitor

Prueba Nº5	La puerta estelar
Nombre del monitor: S.T.R.
Descripción de la prueba
El lazo lo baten 2, todos deben pasar 1*1 sin quedarse saltando incluyendo los que baten, en el menor tiempo posible.

Nº	Grupo	Record	Record	Record	Record	Record
1	Los Dragones	00:46	00:37	00:28	00:23
2	Los Diamantes	01:57	01:12	00:46	00:24
3	Casa Vampiros	01:34	01:00	00:45	00:50
4	Perlas de Oro	01:42	01:30	01:10	00:57
5	Los Escorpiones	02:03	00:25	00:30	00:33
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

 

Nº 4. Planilla general

	10 minutos		20 minutos		30 minutos		40 minutos		50 minutos
Orden	Grupo	Record	Grupo	Record	Grupo	Record	Grupo	Record	Grupo	Record
Prueba 1
Prueba 2	Dragones	22	Dragones	22	Los Diamantes	23	Los Daimantes	23	Casa Vampiros	25
Prueba 3	Dragones	01:29	Dragones	01:29	Dragones	01:07	Dragones	01:07	Diamantes	00:45
Prueba 4	Diamantes	03:12	Diamantes	03:12	Diamantes	03:12	Diamantes	03:12	Diamantes	03:12
Prueba 5	Dragones	00:46	Dragones	00:46	Escorpiones	00:25	Escorpiones	00:25	Dragones	00:23
Prueba 6
Prueba 7	Perlas de oro	01:32	Perlas de oro	01:32	Escorpiones	01:23	Dragones	01:22	Dragones	01:22
Prueba 8	Dragones	02:22	Dragones	02:22	Casa vampiros	01:07	Casa vampiros	01:07	Casa Vampiros	01:07
Prueba 9	Perlas de oro	01:36	Perlas de oro	01:36	Perlas de oro	01:36	Dragones	01:08	Dragones	01:08
Prueba 10	Dragones	00:17	Dragones	00:17	Dragones	00:17	Dragones	00:17	Dragones	00:17
Prueba 11
Prueba 12
Prueba 13
Prueba 14
Prueba 15
Prueba 16
Prueba 17
Prueba 18
Prueba 19
Prueba 20

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 15 · N° 148 | Buenos Aires, Septiembre de 2010 © 1997-2010 Derechos reservados