Los juegos predeportivos de atletismo para el desarrollo de la resistencia en niños del segundo ciclo de la enseñanza primaria


	Los juegos predeportivos de atletismo para el desarrollo de la resistencia en niños del segundo ciclo de la enseñanza primaria The games sport pre of athletics for the development of the resistance in children of the second cycle of the primary teaching
	Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Facultad Camagüey. (Cuba)	Lic. Julio Miguel Gallardo Fines jmgf@fcf.camaguey.cu
	Resumen Resultan innegables, los múltiples logros que Cuba ha alcanzado en materia deportiva. Ello se debe, entre otras cosas, al desarrollo y a la importancia que tiene la Educación Física como base iniciadora del desarrollo deportivo posterior. Ello contribuye desde edades muy tempranas, al fomento de una cultura deportiva, que en el caso cubano, se traduce luego en múltiples resultados internacionales. Realizamos un diagnóstico con el propósito de conocer como era el desarrollo de las capacidades físicas en los niños del segundo ciclo de la enseñanza primaria la cual nos dio como resultados algunas deficiencias en el desarrollo de la resistencia una de las capacidades mas importantes que es fundamental para la preparación de los estudiantes para el deporte, ya que los profesores solamente tienen en cuenta ejercicios para el desarrollo de esta capacidad, teniendo en cuenta que la actividad rectora del niño es el juego según el colectivo de autores de los programas de educación física y no cuentan con juegos predeportivos de atletismo que contribuyan al desarrollo de esta capacidad, asumiendo que este deporte se encuentra dentro de los deportes de los programas de educación física dentro del cual se desarrolla la resistencia según su clasificación. En la revisión bibliográfica encontramos valiosos criterios en el programa de formación básica de atletismo para niños de 10 a 12 años, donde asumimos el criterio del Dr. Jorge Castañeda López el cual plantea la utilización de los juegos predeportivos de atletismo como vía para el desarrollo de las capacidades en la educación física, estos juegos son sometidos al criterio de especialistas siendo considerado como apropiados para el fin que se propone. Palabras clave: Atletismo. Juegos predeportivos Abstract They are undeniable, the multiple achievements that Cuba has reached in sport matter. It owes you, among other things, to the development and the importance of physical education and sports development initiative based posterior. It contributes it from very early ages, to the development of a sport culture that in the Cuban case, it is translated then in multiple international results. We carry out a diagnosis with the purpose of knowing like it was the development of the physical capacities in the children of the second cycle of the primary teaching which gave us as results some deficiencies in the development of the resistance one of the capacities but important that is fundamental for the preparation of the students for the sport, since the professors only keep in mind exercises for the development of this capacity, keeping in mind that the boy's activity rector is the game according to the community of authors of the programs of physical education and they don't have games sport pre of athletics that contribute to the development of this capacity, assuming that this sport is inside the sports of the programs of physical education inside which the resistance is developed according to its classification. In the bibliographical revision we find valuable approaches in the program of basic formation of athletics for children from 10 to 12 years, where we assume the Dr. Jorge's approach Castañeda López which outlines the use of the games sport pre of athletics like via for the development of the capacities in the physical education, these games are subjected to the approach of specialists being considered as appropriate for the end that intends. Keywords: Athletics. Games sport pre athletics
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 15 - Nº 144 - Mayo de 2010

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Introducción

    La realidad anterior, constituye el punto de partida de esta investigación por lo que todo el análisis posterior, tendrá como referente la influencia del modelo cubano de Educación Física en la Educación Primaria como iniciadores de la necesaria formación y desarrollo de la cultura deportiva o de la preparación general para la vida.

    La Educación Física, como parte integrante de la formación multilateral y armónica de la personalidad del individuo, constituye un proceso pedagógico encaminado al desarrollo de las capacidades del rendimiento físico del mismo sobre la base del perfeccionamiento morfológico y fundamental del organismo y el mejoramiento de sus habilidades motrices, la adquisición de conocimientos y el desarrollo de sus hábitos morales, de forma tal que estén en condiciones de cumplir todas las tareas de la sociedad.

    Dentro de la dimensión y complejidad del sistema educativo esta la Educación Física con sus diferentes manifestaciones motrices y habilidades técnicas, la cual permite al estudiante apoyado por los contenidos de cada programa y el nivel de conocimientos de sus profesores, ir cada día en pos de mejorar su condición física y técnica a través de los diferentes deportes que por los que transcurre su enseñanza durante muchos años.

    El Atletismo es un deporte milenario que surge como necesidad de subsistencia para el hombre podríamos decir que además de ser una actividad física se convirtió en vías y métodos de caza y de salvación de nuestros antepasados; lo utilizaron como forma de obtener alimentos mediante la impulsión de lanzas u otros objetos, para huir de los animales salvajes o para escabullirse entre ellos mismos.

    De ahí parte que hay que decir que una de las vías fundamentales de este deporte es el desarrollo de sus capacidades físicas que forman parte de los programas de educación física los cuales son la base del enseñanza del niño en aras de alcanzar un nivel superior por lo que decir de la resistencia que es una de las capacidades mas difíciles en su desarrollo, ya que en estas edades sino es mediante el juego es imposible llegar a desarrollar esta capacidad.

    Nos damos cuenta mediante encuestas y observaciones a las clases de educación física y a los profesores la poca utilización de métodos que permitan desarrollar la resistencia por lo que consideramos que los juegos predeportivos de atletismo no presentes en el programa de educación física segundo ciclo permitan el desarrollo de esta capacidad.

    Los juegos predeportivos, como su nombre lo dice, tienen dos componentes muy importantes que facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje, el juego es una actividad espontánea de los niños y por consiguiente motivador y desarrollador; el deporte es una actividad que todo niño quiere imitar con carácter competitivo, lo que le enseña el ganar y el perder, individual o colectivamente, los cuales permiten el desarrollo de estas capacidades.

Desarrollo

    Primero, hemos de saber, qué son los juegos predeportivos o psicomotrices; se puede obtener una respuesta a esta pregunta en pocas palabras, los juegos predeportivos son la base del futuro campeón; sea cualquier modalidad deportiva. Estos juegos llevan consigo una gran cantidad de tareas motrices, proporcionando al niño una gran riqueza motriz, las cuales son aplicables a cualquier deporte que el niño practique de mayor, ya sea un deporte individual, colectivo o de adversario.

    Los juegos pueden enriquecer a jóvenes y mayores, para mantener la forma física general, o a los que siguen un entrenamiento para mejorar determinados deportes. Las personas que busquen una recuperación física y también los deportistas suelen disfrutar midiendo sus fuerzas en las competiciones de juego y se ven estimulados por ello a un mayor esfuerzo, ya que el desarrollo del juego les cautiva por sus momentos de tensión y sus posibilidades de actuar creativamente, lo cual les hace olvidar el esfuerzo de la competición.

    Zapata y Aquino (1983), plantean que los juegos predeportivos, llevan consigo una gran cantidad de tareas motrices, proporcionando al niño una gran riqueza motriz, las cuales, son aplicadas a cualquier deporte que el niño practique de mayor. Ya sea un deporte individual o colectivo, en todo caso de adversarios.

    En los juegos predeportivos, se propicia la adquisición de determinados movimientos, acciones y habilidades primarias que servirán de base posteriormente al deporte. Algunos de las reglas pueden ser variadas, pero no se puede incumplir el objetivo previsto, en cuanto a la asimilación de habilidades motrices deportivas.

    García –Fojeda (1987) precisan que los juegos predeportivos están situados entre los juegos simples y el deporte. Entiende este tipo de juegos tienen una mayor duración que los juegos simples. Pero mucho menor que el deporte y que tiene reglas algo más complejas que los juegos simples. Pero no tan excesivamente complicadas como las que intervienes en el deporte. Exige la movilización de capacidades o habilidades hechas a la medida del pre púber.

    Dobler y Dobler (1975) plantean que los juegos predeportivos valiéndose de la correspondencia, organización, ellos pueden convertirse en una parte fundamental de la formación atlética básica multilateral y en la Educación Física, constituyen las fases preliminares de las formas superiores que conducen adecuadamente a los juegos predeportivos. En definitiva son juegos complejos que van a desarrollar habilidades deportivas de forma genérica o especifica.

    Autores de varios países han observado y analizado el juego tratando de esclarecer el origen de esta actividad; cada cual impone su sello de diferencia, sin embargo coinciden todos en un punto: cualquier parte del mundo donde existió sociedad humana, han existido los juegos relacionados con diferentes esferas al trabajo por la necesidad de subsistencia, danzas, ritos, carreras, saltos, lanzamientos, que permitían asegurar la alimentación y la protección de animales feroces, al igual que la inclemencia del tiempo.

    Si consultamos los diferentes programas y orientaciones metodológicas en disímiles países aparecen los juegos, para dar cumplimiento a su misión debemos partir de una adecuada preparación para lograr calidad en el proceso de enseñanza- aprendizaje, para lo cual el profesor debe estar actualizado en los últimos avances.

    Al respecto en el Folleto Teoría y Práctica de los juegos, plantea: “el juego es producto de la actividad en la que el hombre transforma la realidad y modifica el mundo”. (Colectivo de Profesores de la EIEFD, 2000, pág. 20).

    “Los juegos son de hecho un fenómeno histórico en el desarrollo sociocultural de la humanidad y su importancia está dada por el aporte que brinda en el desarrollo de capacidades, habilidades y como base para la iniciación deportiva, además de su alto valor educativo” (Colectivo de Profesores de la EIEFD, 2000, pág. 35)

    Piaget plantea que: “el juego es la acción libre considerada como ficticia y situada la margen de la vida real, capaz de absorber totalmente al individuo que la practica”. (Colectivo de Profesores de la EIEFD, 2000, pág. 37)

    Según los criterios de Fleitas Díaz y colectivo en 1990, los juegos se incluyen en las clases de deportes, con el fin de estimular la concentración de la atención de los practicantes; elevar el estado emocional, la preparación técnica y física y además sirven para lograr la recuperación de los alumnos, siempre que se cumplan las orientaciones metodológicas establecidas para este tipo de actividad física. Entre las que se encuentran: el juego debe adecuarse al nivel físico e intelectual; las condiciones externas deben ser preparadas con anterioridad; deben participar la mayor cantidad de alumnos, velando por la equidad en cuanto a participantes en los equipos y que debe exponerse un resumen o conclusiones estimulantes al culminar cada juego.

Propuesta de juegos predeportivos de atletismo para el desarrollo de la resistencia en niños del segundo ciclo de la enseñanza primaria

    Las concepciones asumidas para accionar en la esfera comunitaria se evidencian que en los programas de educación física enseñanza primaria segundo ciclo no se constata la presencia de juegos predeportivos de atletismo que permitan el desarrollo de las capacidades que se emplean en dicho deporte en este caso la resistencia según lo detectado por el diagnostico y el accionar del profesor, enmarcando la investigación en la propuesta de estos juegos como vía de solución de estas deficiencias esto va a enriquecer el trabajo del profesor y va a formar parte del desarrollo de este deporte.

    Se asumen los criterios del Colectivo de Profesores de la EIEFD (2000), de que “los juegos son de hecho un fenómeno histórico en el desarrollo sociocultural de la humanidad y su importancia está dada por el aporte que brinda en el desarrollo de capacidades, habilidades y como base para la iniciación deportiva, además de su alto valor educativo”

    Nos apoyamos sólidamente en los criterios propuestos del Dr. Jorge Castañeda López (2009) el cual plantea la utilización de los juegos predeportivos de atletismo como vía para el desarrollo de las capacidades en la educación física.

    LA propuesta es hecha basándose en las edades y características de los niños, también según el tipo de resistencia a desarrollar en el juego como la clasificación de este. Para esta propuesta se asumen criterios de la Dr. Isabel Fleitas Díaz (2009) los juegos se incluyen en las clases de deportes, con el fin de estimular la concentración de la atención de los practicantes; elevar el estado emocional, la preparación técnica y física y además sirven para lograr la recuperación de los alumnos, siempre que se cumplan las orientaciones metodológicas establecidas para este tipo de actividad física.

    Algunos de los juegos predeportivos de atletismo para el desarrollo de la resistencia:

Nombre del Juego: Topes de pasos Grandes.

Materiales: Tizas u otros medos que delimiten el terreno y conformen la figura.

Organización: Se selecciona un alumno y este va a ser el que topa en el área que delimite el profesor. El que topa trata de atrapar a uno de sus compañeros para que ocupe su lugar, pero el desplazamiento de todos los jugadores debe ser con pasos largos y lo más rápido posible.

Reglas: No se puede salir del área delimitada. El que no se escape con pasos grandes pasa a pegar y todos deben estar en continuo movimiento.

Procedimientos organizativos: Dispersos.

Método: Juego.

Capacidad que desarrolla: Resistencia de corta duración

Habilidad: Despegue, vuelo y caída.

Indicaciones Metodológicas: El encargado de dar los pasos largos, debe lograr una buena coordinación de brazos y piernas.

Variante del juego: El profesor puede variar el área delimitada con diferentes figuras geométricas.

Ubicación grafica en el terreno:

Nombre del Juego: Entrenamiento en el terreno.

Materiales: Banderas, Tizas.

Organización: Dispuestos en equipos de 6 integrantes, corren a un ritmo moderado y cada 300 m paran para realizar 5 planchas y 5 cuclillas.

Reglas: Los integrantes del equipo no se pueden separar ni llegar primero uno que otro, ganará el equipo que recorra mayor distancia en 5 minutos

Procedimientos organizativos: Equipos.

Método: Juego.

Capacidad que desarrolla: Resistencia de media duración.

Habilidad: Arrancada, pasos transitorios y normales.

Indicaciones Metodológicas: Los practicantes deben mantener la postura adecuada en la carrera para la ejecución correcta de la técnica y evitar lesiones.

Variante del juego: El profesor puede realizar el juego a campo travieso, definiendo donde se debe realizar cada 300 metros las planchas y las cuclillas.

Ubicación grafica en el terreno:

Nombre del Juego: Carreras a diferentes Distancias.

Materiales: Pelotas y vallas.

Organización: En un lugar a campo traviesa varios estudiantes que conformaran un equipo de forma uniforme corran a una distancia de 600 a 800 metros siguiendo las señales que se pondrán en lugares visibles a una distancia prudente una de otra.

Reglas: El equipo debe llegar a la meta con todos sus integrantes, los obstáculos deben ser superados y no evadidos, no se pueden desviar de la trayectoria señalada y ganará el equipo que cumpla el trayecto en el menor tiempo posible.

Procedimientos organizativos: Equipos.

Método: Juego.

Capacidad que desarrolla: Resistencia de media duración.

Habilidad: Arrancada, pasos transitorios y normales.

Indicaciones Metodológicas: Los practicantes deben mantener la postura adecuada en la carrera para la ejecución correcta de la técnica y evitar lesiones.

Variante del juego: El profesor puede realizar el juego en una sola distancia determinada y en condiciones reales a una competencia utilizando la pista.

Ubicación Grafica en el terreno:

Nombre del Juego: ¿Quién se pega al de alante?

Materiales: Silbato y Cronometro.

Organización: El grupo se divide por pares. Un jugador de cada par intenta pegarse a los talones de su compañero, mientras que este se esfuerza por llevarle por lo menos 3 m de ventaja, engañándolo como si quisiera cambiar de dirección.

Reglas: ¿Quién logra perseguir pegado a los talones a su compañero por 60 ó 90 segundos? Luego se cambian los papeles y se intercala una pausa lo suficientemente larga. Procedimientos organizativos: Parejas.

Método: Juego.

Capacidad que desarrolla: Resistencia de corta duración.

Habilidad: Arrancada, pasos transitorios y normales.

Indicaciones Metodológicas: Los practicantes deben mantener la postura adecuada en la carrera para la ejecución correcta de la técnica y evitar lesiones.

Ubicación gráfica en el terreno:

Nombre del Juego: Detente liebre, ¡Corre Liebre!

Materiales: Cintas de colores.

Organización: Un tercio de grupo hace de atrapador. Desempeñan el mismo papel durante el juego y se distinguen por unas cintas. Los jugadores tocados por los atrapadores con el grito “detente liebre” se colocan en cuclillas. Pero pueden ser rescatados por los jugadores que corren todavía mediante un golpe de toque con la exclamación “corre liebre” e integrarse de nuevo al juego

Reglas: De este modo se produce un cambio continuo entre golpes de toques y golpes de rescate. El juego termina cuando todos los corredores están en cuclillas o que se suspenda porque todos están cansados.

Procedimientos organizativos: Dispersos.

Método: Juego.

Capacidad que desarrolla: Resistencia de media duración.

Habilidad: Arrancada, pasos transitorios y normales.

Indicaciones Metodológicas: Los practicantes deben mantener la postura adecuada en la carrera para la ejecución correcta de la técnica y evitar lesiones.

Variante del juego: Una de las variantes es que los que atrapan pueden cogerse las manos entre los tres o cuatro y atrapar de esa forma.

Ubicación gráfica en el terreno:

    Para finalizar este artículo quisiéramos plantear que los estudios realizados referentes al desarrollo de la resistencia, podemos que decir que la utilización de los juegos predeportivos de atletismo en este caso son fundamentales ya que no se constata la presencia de ellos para el desarrollo de este capacidad, podemos decir mediante el diagnostico que los profesores no cuentan con los métodos suficientes para trabajar esta capacidad que solamente no se puede trabajar mediante ejercicios ya que el programa de Educación Física vigente del 2001 no contiene juegos predeportivos de atletismo que puedan contribuir al desarrollo de diferentes capacidades en este caso la resistencia .

Conclusiones

El estudio de la bibliografía consultada nos indica que los juegos predeportivos de atletismo son fundamentales para el desarrollo deportivo y contribuyen al desarrollo de las capacidades en niños del segundo ciclo de la enseñanza primaria.

Los juegos predeportivos son necesarios para elevar y estimular la motivación del niños ya que se encuentran limitado al no contar con estos tanto para el desarrollo del deporte como para el desarrollo de sus capacidades, considerándose estos importantes para el desarrollo multilateral del niño.

Los juegos propuestos se confecciono teniendo en cuenta las particularidades de los niños en esta etapa, así como las particularidades de la comunidad y también teniendo como referencia las indicaciones de los programas de educación física.

Los indicadores que valoran los diferentes elementos de los juegos predeportivos propuestos han obtenido un nivel de satisfacción bastante adecuado y muy conveniente, lo cual corrobora que los especialistas lo han considerado válido para el fin que fueron creados.

Recomendaciones

    Continuar la aplicación de los juegos predeportivos de atletismo para el desarrollo de la resistencia en estos niños y expandirlos a otras escuelas de la enseñanza primaria como vía para el perfeccionamiento de las capacidades y la estimulación del niño.

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