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Unidad didáctica: La Pina

 

Licenciados en Educación Física

Profesores de enseñanza secundaria

(España)

Lorenzo García Oliva

José Juan González Abou-medlej

Juan Jesús Medina Díaz

juanje22@hotmail.com

 

 

 

Resumen

          Esta unidad didáctica (U.D.) se desarrolla en cuatro sesiones de trabajo dentro del bloque de contenido Juegos y deportes según el Decreto 1631/2006 de 29 de Diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La presente U.D. está orientada a un grupo de alumnos y alumnas de 3º de la E.S.O. aunque se puede trabajar con cualquier otro curso, siempre que adaptemos el nivel de exigencia en las actividades propuestas. La Pina es un juego tradicional que se practica en las Islas Canarias (España). Es una actividad de cooperación-oposición que consiste en la utilización de un palo o bastón y una bola pequeña de madera, denominada Pina. El juego consiste en llevar la Pina o pelota de madera hasta el fondo del campo contrario. Sus antecedentes se encuentran en los juegos de lacrosse y la chueca, que fueron juegos populares que se practicaron en la península, en el siglo XV. En este artículo vamos a ver una progresión para la enseñanza de la Pina en nuestras clases de Educación Física.

          Palabra clave: Pina. Educación Física. Unidad didáctica

  
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 142 - Marzo de 2010

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Titulo de la unidad didáctica: La Pina

Información general (introducción, justificación y contextualización de la U.D.)

  • Centro: I.E.S. Geneto.

  • Situación: Municipio de San Cristóbal de la Laguna (Tenerife).

  • Entorno: rural y urbano.

  • Curso: 3º ESO

  • Edad: 14-15 y 16 años

  • Nº Alumnos/as: 24 (10 Chicos y 14 Chicas).

  • Temporalización: 3er. Trimestre (próximo al día de Canarias).

  • Nº de sesiones: 4

Introducción

    La presente U.D. se titula “La Pina”, es la número 11 de mi Programación Didáctica, de Educación Física (E.F.), para un grupo de 24 alumnos y alumnas de 3º de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.). He fundamentado la unidad según el DECRETO 127/2007, de 24 de mayo, por el que establece el currículo de la E.S.O. en la Comunidad Autónoma de Canarias.

    En el diseño de esta U.D., se ha tenido en cuenta las características de mi alumnado, del centro escogido -se trata de un I.E.S. del municipio de San Cristóbal de La Laguna- y su entorno, en el que se alternan zonas rurales con áreas urbanas y zonas de servicio.

    En cuanto a su temporalización, se pondrá en marcha en el tercer trimestre del curso, durante el mes de mayo, haciéndola coincidir con las celebraciones del día de Canarias.

    Como indica el título de la U.D., el fin de la misma es que nuestro alumnado conozca y practique algunos juegos y deportes tradicionales de la Comunidad Canaria.

    Desde las entidades públicas, cada vez son más los programas de actividades que fomentan este tipo de actividades lúdicas y tradicionales. Un ejemplo lo tenemos en los encuentros lúdicos tradicionales que organiza la Asociación Beñesmer, proyecto del Cabildo de Tenerife. Se celebra en La Laguna a finales de mayo y entre sus actividades se encuentran talleres infantiles, juegos y deportes autóctonos Canarios. Esta cita ya es un referente estable para los Centros de Enseñanza de primaria y secundaria de Tenerife.

Justificación

    Además del valor cultural, estos juegos y deportes tradicionales poseen un rico valor educativo, como por ejemplo: desarrollo del aspecto lúdico, favorece la comunicación, la relación grupal, facilita un tratamiento interdisciplinar, favorece aprendizajes de habilidades motrices y mejora de la condición física, etc.

    Por ello, el Currículo de Educación Física (E.F.) para la E.S.O. (según el Decreto 127/2007), pone de manifiesto la importancia de “practicar y valorar los juegos y deportes tradicionales de Canarias y de otras culturas, reconociéndolos como elementos del patrimonio cultural”.

Contextualización

    Además de lo expuesto, también se ha tenido en cuenta los fines generales de nuestro centro recogido en el Proyecto Educativo del Centro (P.E.C.) como por ejemplo, en relación con esta U.D., reconocer y valorar las manifestaciones culturales de nuestra comunidad para la adquisición de la competencia cultural y artística.

    Hay que indicar que en nuestro municipio existe un marcado valor histórico-cultural, declarado como Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1999 y, a su vez, es la sede central a nivel mundial del Centro Internacional para la Conservación del Patrimonio. Así que, es notable la presencia de costumbres y tradiciones arraigadas de padres a hijos. Y prueba de ello, son los numerosos eventos para conservar nuestras tradiciones organizados por asociaciones como el citado Beñesmer, la Escuela Municipal de Juegos y Deportes Autóctonos y Tradicionales (en El Sauzal), y por otras entidades como la Federación Insular de Tenerife de Lucha Canaria (en La Laguna), y organiza actividades para los centros educativos a través de sus actividades extraescolares y complementarias, etc.

El Entorno

    El centro se encuentra ubicado fuera del casco urbano del municipio de La Laguna, de fácil localización con accesos cómodos, y perfectamente comunicado por transporte público.

    Abarca núcleos de población dispersos, en un entorno en el que alternan los suelos eminentemente agrícolas, con áreas urbanas y zonas de servicios e industrial, que cada vez más están absorbiendo los espacios verdes.

    La mayor parte de la población del entorno y la actividad profesional que se desarrolla en el mismo, está relacionada con la gran diversidad laboral de los diferentes sectores y servicios de producción, existiendo bastante variedad de niveles sociales y económicos, pudiendo de forma global clasificar el nivel como de MEDIO.

    Es manifiesto el desarrollo económico del entorno y por tanto productivo, apreciándose un aumento de la población, lento pero constante, que hace que las nuevas construcciones estén mejor realizadas, a la vez que se mejoran y amplían equipamientos, zonas de esparcimiento, centros recreativos, etc. que hacen que la actividad productiva esté en constante desarrollo.

El Centro

    El centro que nos ocupa, se imparten los niveles educativos de Secundaria, Bachillerato y los Ciclos Formativos de Madera y Administración. En cuanto a instalaciones deportivas, contamos con 1 cancha polideportiva exterior, un pabellón cubierto y un gimnasio. El departamento cuenta con material deportivo suficiente para la normal labor docente.

El Alumnado

    El alumnado que asiste al centro presenta una serie de características generales propias de esta etapa, la adolescencia como son: aumento de la masa muscular y del aparato locomotor, mayor diferenciación sexual; pueden conseguir la capacidad de razonamiento, se produce una interacción social más fuerte en los grupos de alumnos y alumnas de la misma edad; desde el punto de vista pedagógico, los alumnos han de ser ayudados y educados en el razonamiento hipotético-deductivo, en la construcción de estrategias e hipótesis para la solución de problemas, etc.

    Para el desarrollo de las sesiones se tendrá en cuenta estas características generales y las actividades de evaluación inicial, realizadas en la 1ª sesión, y las características del centro y su entorno.

El Grupo

    El grupo está formado por 24 alumnos de los cuales, 10 son chicos y 14, chicas. Dentro del grupo-clase, contamos con 4 repetidores.

    El grupo presenta las siguientes características:

  • muestran ciertos problemas de atención, de puntualidad y algún alumno/a de absentismo escolar.

  • Algunos alumnos/as tienen problemas de convivencia con los demás compañeros.

  • Se dejan llevar por las influencias de las modas y suelen caer en ambientes nocivos como puede ser el sedentarismo, tabaco, etc.

Relación con el diseño curricular base

    Los contenidos de esta U.D. se engloban dentro del bloque II: “La conducta motriz: habilidad y situación motriz” (según el Decreto 127/2007).

Relación con la educación en valores y los temas transversales

Educación para la Paz, la Solidaridad y los Derechos Humanos

  • En esta unidad promoveremos actitudes de diálogo, solidaridad, participación y respeto a uno mismo, los demás y a las reglas.

  • La Pina, como juego motriz, constituye un medio ideal para desarrollar las relaciones interpersonales y desarrollar las habilidades sociales y actitudes de respeto, tolerancia, trabajo en equipo y deportividad.

Educación Ambiental

  • La mayor parte de los juegos y deportes tradicionales se realiza en entornos rurales, por tanto, se fomentará la importancia del cuidado y mejora de nuestro medio natural.

Coeducación o Educación para la Igualdad entre los Sexos

  • Realizaremos un trabajo diferenciado y no discriminatorio, incentivando la participación y el trabajo en grupos mixtos, logrando una mayor cooperación entre ambos sexos con la creación de grupos mixtos, favoreciendo el uso de materiales variados por igual, presentando modelos masculinos y femeninos, dando igualdad en el reparto de responsabilidades, dirigiéndose con el mismo tono y léxico a los niños y niñas en cuanto a alabanzas, explicaciones, refuerzos y eliminando conductas estereotipadas o juicios de valor estereotipados.

Relación con las competencias básicas

A. Competencia en comunicación lingüística. B. Competencia matemática C. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. D. Tratamiento de la información y competencia digital E. Competencia social y ciudadana. F. Competencia cultural y artística. G. Competencia de aprender a aprender. H. Autonomía e iniciativa personal.

    En esta unidad trabajaremos en especial las siguientes competencias:

A.     Competencia en comunicación lingüística

    Ya que mencionaremos términos de la cultura canaria, como puede ser “Pina”. También en la primera sesión tendrán que leer ciertos artículos para realizar las actividades pensadas para esa sesión.

B.     Competencia matemática

    Para esta unidad se contribuye al desarrollo de esta competencia a través de actividades de razonamiento motor, cálculo de distancias, uso de materiales de diversos tamaños, pesos y formas.

C.     Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico

    Estos juegos y deportes tradicionales se realizaban en terrenos rurales, es decir, en nuestros campos y parques, luego estamos contribuyendo a conocer nuestro entorno más próximo e inculcarles a nuestro alumnado la importancia de respetarlos y cuidarlos.

D.     Tratamiento de la información y competencia digital.

    En la primera sesión de la unidad realizaremos una evaluación inicial donde tendrán que utilizar el aula de medusa (aula de ordenadores). También verán un vídeo sobre La Pina y utilizaremos el ordenador para mostrarle las normas de seguridad para realizar la unidad sin peligro.

E.     Competencia social y ciudadana

    En el desarrollo de nuestras sesiones vamos a favorecer el desarrollo de habilidades sociales, la tolerancia, el respeto, el desarrollo de la cooperación y la solidaridad y el respeto a la diversidad e inclusión en el grupo.

F.     Competencia cultural y artística

    En el desarrollo de esta unidad didáctica se contribuye al logro de la competencia cultural y artística a partir del reconocimiento y valoración de unas manifestaciones culturales de nuestra comunidad como son los juegos y deportes tradicionales. Son actividades que pertenecen a la cultura e identidad canaria, y debemos mostrarles la importancia de conservarlos, para mantener viva la idiosincrasia. Así mismo uno de los fines generales que se recoge en el P.E.C es la adquisición de esta competencia básica.

G.     Competencia de aprender a aprender

    A través de estas sesiones el alumnado descubre nuevas formas de resolución de problemas, amplia su repertorio de respuestas motrices y desarrolla los mecanismos perceptivos, de ejecución y de toma de decisión, que le serán útiles como transferencia positiva en otras tareas motrices.

H.     Autonomía e iniciativa personal

    Con el desarrollo de esta U.D. se contribuye a que el alumnado aprenda a utilizar de forma constructiva su tiempo libre y de ocio, posibilitando que practique juegos tradicionales como la billarda y nuestro deporte autóctono de Canarias como la lucha canaria.

Objetivos generales

    Relación con los objetivos generales de etapa

  • j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propia y la de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

  • k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de salud y cuidado corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

    Relación con los objetivos generales de materia

  • 2) Incrementar sus posibilidades de rendimiento motor mediante el acondicionamiento de las capacidades físicas y la mejora de la habilidad motriz, utilizando la percepción y la toma de decisiones en las distintas situaciones físico-motrices, con actitud autoexigente, regulando y dosificando el esfuerzo.

  • 5) Practicar y conocer modalidades deportivas y recreativas psicomotrices y sociomotrices, ajustando la acción de juego a su lógica interna y adoptando una actitud crítica ante los aspectos generados ante el deporte.

  • 6) Mostrar habilidades sociales y actitudes de respeto, tolerancia, trabajo en equipo y deportividad en la práctica de actividades físico-motrices con independencia de las diferentes culturas, sociales y de habilidad motriz.

  • 8) Practicar y valorar los juegos y deportes tradicionales de Canarias y de otras culturas, reconociéndolos como elementos del patrimonio cultural.

  • 9) Participar de forma activa, autónoma, responsable y creativa en diferentes actividades físico-motrices, valorándolas como un recurso adecuado para la ocupación del tiempo libre, respetando las normas y reglas establecidas, evitando discriminaciones y adoptando una actitud abierta, crítica y responsable ante el fenómeno deportivo desde la perspectiva de participante, espectador y consumidor.

Objetivos didácticos: Se encuentran reflejados en las sesiones.

Desarrollo de la unidad

    Metodología

    En cada una de nuestras sesiones se van a combinar diferentes estrategias y estilos de enseñanza. Se utilizarán estrategias instructivas con estilos de enseñanza como el mando directo, mando directo modificado y asignación de tarea, en aquellas actividades que tengan una alta ejecución técnica, por ejemplo en las partes principales de las sesiones 1 y 2. Asimismo reduciremos el riesgo de posibles golpes y lesiones con una serie de normas de seguridad que se explicarán en la primera sesión y se recordarán en las siguientes. También se empleará la estrategia participativa con estilos de enseñanza como la enseñanza reciproca por ejemplo en la 2ª sesión con actividades en parejas. Y, por último, se empleará estrategias emancipativas con el estilo de enseñanza resolución de problemas como por ejemplo el las sesiones 3 y 4 donde habrán tareas que el alumnado deberá realizar por sí mismo, sin indicaciones del profesor.

Instalaciones y recursos materiales

  • Billardas: 24 palos (hojas de palmeras), 5 Pina (de papel). Este material lo fabricaremos como aparece en la sesión número 1.

Agrupamiento

    Según el tipo de actividad, combinaremos diferentes agrupamientos: individual, por pareja, en pequeños y grandes grupos. (ver apartado de Actividades de Enseñanza-Aprendizaje).

Evaluación

Criterios de evaluación

  • Realizar tanto el calentamiento general como específico, así como la vuelta a la calma de manera autónoma.

  • Practicar y conocer la Pina de Gran Canaria.

  • Realizar y aplicar en base al modelo establecido los elementos técnicos de la conducción, el pase y el tiro.

  • Ajustar con eficiencia las habilidades motrices específicas a distintas situaciones sociomotrices, considerando su lógica en la resolución de problemas motores….

  • Practicar el juego tradicional de la Pina, aceptándolo y valorándolo como situación motriz con arraigo cultural.

  • Comprender y aplicar los elementos técnicos y situaciones motrices comunes al hockey, el floorball y la Pina.

    • Respeto al compañero, al profesor y al material deportivo.

Instrumentos de evaluación

    Pruebas escritas (examen teórico al final del trimestre). Debates. Pruebas orales (preguntas). Listas de control. Cuadernos del profesor. Observación directa. Hoja de Observación. La “Partidos evaluativos” (4ª sesión).

Criterio de calificación

Criterios

Porcentajes

Conceptuales

20%

Procedimentales

40%

Actitudinales

40%

Cuándo Evaluar

    Destacamos tres momentos para evaluar:

a.     Inicial

    Esta evaluación la realizaremos a través de preguntas al grupo (puesta en común) para averiguar su nivel de experiencias y conocimientos previos. Se realizará en la 1ª sesión.

b.     Procesual o Formativa

    Durante la realización de las sesiones, y a través de la observación directa, preguntas, etc., vamos a ir comprobando como el grupo va respondiendo a las diferentes actividades propuestas, y en caso necesario, realizaremos las modificaciones que consideremos oportunas para adaptar las actividades en función de la motivación o del grado de participación que despierten y así optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

c.     Final o Sumativa

    En esta evaluación final comprobaremos el grado de consecución de los objetivos propuestos, así como el grado de adquisición de las diferentes Competencias Básicas a tratar. Dicha evaluación la realizaremos fundamentalmente en la última sesión (la organización de los partidos evaluativos de la sesión nº 4). Asimismo, en esta evaluación final, contemplaremos la inclusión de los contenidos de esta unidad en el examen de final de trimestre.

Hoja de observación del profesor

 

Alumnos/as

Tareas y

Actitudes

Observables

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Realiza de forma autónoma un calentamiento

Adecuado

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Realiza correctamente los elementos técnicos del pase, la conducción y el tiro.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Aplica con eficacia los diferentes elementos técnicos en el hockey, el floorball y la Pina.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Conoce, comprende y aplica las normas del floorball y la Pina.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Valora la Pina como manifestación cultural canaria.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Mantiene actitud de respeto, al compañero, al material y al profesor

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Participa y ayuda a sus compañeros

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Planilla de observación para el alumno

Nombre:

Curso:

Realiza de forma correcta el tiro, el pase y la conducción

Mal

Regular

Bien

Respeta las normas de la Pina

Mal

Regular

Bien

Coopera con los compañeros de equipo

Mal

Regular

Bien

Cuida el material deportivo y las instalaciones

Mal

Regular

Bien

Acepta el desarrollo del juego

Mal

Regular

Bien

Utiliza un vocabulario adecuado y respetuoso con los compañeros

Mal

Regular

Bien

Trata de forma igualitaria y sin discriminaciones a sus compañeros y compañeras

Mal

Regular

Bien

Sesiones (actividades de enseñanza aprendizaje)

    La unidad didáctica consta de 8 sesiones que a continuación veremos, donde distinguiremos los objetivos, la organización de los alumnos/as, contenidos y los recursos materiales. Las sesiones estarán organizadas de la siguiente forma:

  • 1ª Parte inicial: explicación de la sesión y calentamiento.

  • 2ª Parte intermedia: tareas específicas.

  • 3ª Parte final: reflexiones y vuelta a la calma.

Actividades de enseñanza y aprendizaje (sesiones)

Sesión nº 1

La Pina

Objetivos Didácticos

  • Conocer y valorar los juegos y deportes de Canarias.

  • Fabricar el material necesario para la unidad.

  • Conocer y valorar las normas de seguridad.

Obj. Generales de Materia

5, 6, 8, 9, 10

CC.BB.

A, D, G

Contenidos

  • Historia y origen de los diferentes juegos y deportes de Canarias.

  • Normas de seguridad en la práctica de la pina.

  • Fabricación del material.

Materiales

Palos o bastones (hojas de palmera tratadas), cinta adhesiva y papel. Aparatos audiovisuales.

Agrupamiento

Individual.

1ª Parte Inicial

- Presentación de la unidad didáctica.

- Evaluación Inicial: puesta en común con el alumnado para conocer sus conocimientos previos y experiencia sobre los juegos y deportes tradicionales de Canarias.

- Realización de la siguiente webquest (se realizará como tarea de ampliación):

http://www.webquest.es/phpwebquest/

2ª Parte intermedia

1. Se verá un vídeo sobre juegos y deportes tradicionales de Canarias.

2. Fabricación del material para realizar la unidad:

- Palo o bastón:

Primero limpiamos bien la hoja de palmera

Limpiamos de nudos la hoja, la dejamos secar de pie 

(sitio seco durante 15 días) y la forramos con cinta adhesiva.

- Pina o pelota:

Realizamos una bola de papel y la envolvemos con cinta adhesiva.

  

3ª Parte final

Explicación de las normas de seguridad para practicar la Pina.

- No se podrá levantar el palo por encima de la rodilla.

- Siempre se defenderá uno contra uno.

- El alumno/a esté en posesión de la pina y se pare no puede entrarle ningún adversario.

 

Sesión nº 2

La Pina

Objetivos Didácticos

  • Conocer y practicar de los aspectos técnicos de la Pina.

  • Participar en las actividades de forma activa y responsable.

  • Valorar la Pina como juego tradicional de Canarias.

Obj. Generales de Materia

5, 6, 8, 9

CC.BB.

E, F, G, H.

Contenidos

  • Practica de la conducción, el pase y el lanzamiento.

  • Participación en juegos y actividades con el bastón y la pina.

Materiales

Palo o bastón (Hojas de palmera), conos, pina de cartón y papel.

Agrupamiento

Individual, parejas y pequeños grupos.

1ª Parte Inicial

- Breve explicación de la sesión: objetivos, aspectos a valorar.

- Calentamiento: movilidad articular, carrera suave, juego de relevos con el bastón y estiramientos.

2ª Parte intermedia

1. Explicación de la forma correcta de sujetar un bastón (mano derecha arriba –parte superior- e izquierda debajo). Organizados individualmente, con un bastón, realización de conducción de la Pina haciendo zig-zag entre conos.

2. En parejas mixtas, realización de control de la Pina y pase al compañero que se encuentra a unos 4 metros de distancia.

3. Mismas parejas, organizados en dos hileras, ejecución de conducción, pases y lanzamientos a una portería pequeña.

4. Organizados en grupos de 6, práctica de mini-partidos de la Pina con porterías pequeñas (entre conos). Antes recordar las normas de seguridad –de la 1ª sesión-.

3ª Parte final

o Puesta en común: dificultades de utilizar una pelota de papel y valoración de la Pina como actividad tradicional de Canarias.

 

Sesión nº 3

La Pina

Objetivos Didácticos

  • Conocer el hockey y sus modalidades deportivas.

  • Participación en el floorball como juego modificado.

  • Transferir las normas del floorball a la Pina.

  • Participar en las actividades de forma activa y responsable.

  • Mostrar habilidades sociales y actitudes de respeto.

Obj. Generales de Materia

5, 6, 8, 9

CC.BB.

E, F, G, H.

Contenidos

  • Reglas básicas de hockey y sus modalidades deportivas

  • Practica del floorball como juego modificado del hockey.

  • Participación en la Pina con normas adaptadas.

Materiales

Bastón (hoja de palmera), conos, petos, pina y pelota de floorball.

Agrupamiento

Individual, parejas y pequeños grupos.

1ª Parte Inicial

- Breve explicación de la sesión: objetivos, aspectos a valorar.

- Explicación de las reglas básicas del hockey de las diferencias que existen entre las diferentes modalidades: hockey hierba, hielo, sala, patines o en línea y floorball.

- Calentamiento: movilidad articular, carrera suave, ejercicios de conducción de la Pina y pases rápidos por tríos, estiramientos.

2ª Parte intermedia

1. Recordatorio de las normas de seguridad (1ª sesión).

2. Organizados en grupos de 8 alumnos mixtos, 4 contra 4, Práctica del floorball con pequeñas porterías delimitadas por conos: utilizando las pelotas agujeradas del floorball, sin delimitación espacial de laterales y fondos, con defensa individual y del mismo sexo, y lanzamientos a puerta a corta distancia (menos de 4 metros), no se puede entrar a un alumno que se encuentre parado y con posesión del móvil.

3. Transferencia de las normas del floorball en la práctica de la Pina, con las siguientes variantes: utilización de pelotas de papel (Pinas), las porterías serán los fondos laterales del campo (20 metros) y la organización es de 15 contra 15 alumnos mixtos. Y tener presente las normas de seguridad.

3ª Parte final

o Puesta en común: dificultades de jugar con tantas personas, las diferencias de jugar con pelota de floorball o con la Pina y valoración de trabajar en equipo para conseguir la meta.

o Explicación de la próxima sesión que será evaluativa.

 

Sesión nº 4

La Pina

Objetivos Didácticos

  • Aplicar los diversos elementos técnicos y reglamento de la Pina en situación de juego.

  • Participar de forma cooperativa y solidaria.

  • Realizar una evaluación de los compañeros a través de la planilla de observación.

  • Respetar el reglamento, el material y compañeros.

Obj. Generales de Materia

2, 5, 6, 8, 9, 10

CC.BB.

A, D, G

Contenidos

- Aplicación de los diferentes elementos técnicos y reglamento de la Pina en situación de juego.

- Participación de forma cooperativa en la acción de juego.

- Realización de una evaluación de los compañeros a través de la planilla de observación.

- Respeto al reglamento, al material y a los compañeros.

Materiales

Palos (Hojas de palmera), pelota de papel, petos y planillas de observación.

Agrupamiento

Grupos de 6 y 8 alumnos.

1ª Parte Inicial

- De forma autónoma, realizar de forma individual un calentamiento general. El calentamiento específico consistirá en la creación de 4 equipos mixtos y jugar al juego de los 10 pases en el contexto de la Pina.

- Realizaremos estiramientos dirigidos por un alumno-a.

2ª Parte intermedia

- Dividiremos la clase en 3 equipos mixtos de 8 alumnos, en los cuales, dos equipos estarán jugando un partido de Pina y el equipo restante estará en la grada, con una hoja de observación repartida a cada uno y observando y verificando una serie de ítems, la cual expondremos posteriormente. De los 8 jugadores que están en el banquillo, cuatro alumnos estarán evaluando a un equipo y los otros cuatro al otro equipo.

3ª Parte final

- Realizaremos estiramientos individuales mientras respondemos las dudas surgidas o comentarios tanto de la sesión realizada como de las anteriores. Reparto de un cuestionario anónimo de evaluación de la unidad didáctica, del proceso de enseñanza-aprendizaje y actuación docente, para ser recogido en la siguiente sesión.

Bibliografía

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