Implementación de la instrucción diferenciada para enseñar inglés como segunda lengua

  • Janneth Verónica Chumaña Suquillo Universidad Pontificia Católica del Ecuador. Universidad Central del Ecuador
  • Nancy Edith Chango Garcés Universidad Central del Ecuador
  • Shelagh Lucía Albán Heredia Universidad Central del Ecuador
Palabras clave: Inglés, Formación, Personalización

Resumen

Han sido ampliamente reconocidos los beneficios de la educación personalizada para lograr los avances esperados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente del inglés como segunda lengua. Es amplia la literatura en relación a esta y otras estrategias metodológicas a desarrollar por los docentes con el afán de lograr ambientes agradables, flexibles e innovadores para el desarrollo del proceso formativo, así como para lograr que los estudiantes se conviertan en protagonistas de su proceso de aprendizaje. En el artículo se analizó teóricamente la aplicabilidad de la instrucción diferenciada para enseñar inglés como lengua extranjera, consultándose 35 documentos científicos actuales, que sirvieron de base para analizar desde el punto de vista histórico, dialéctico y sistémico dicho fenómeno. Finalmente,se concluyó acerca de la importancia de que, sobre la base de sus beneficios reconocidos por la literatura, este tipo de estrategia sea cada vez más implementada por los docentes en el cumplimiento de los objetivos previstos en los programas de inglés, convirtiendo al estudiante en un ente activo en permanente interacción con el medio social.

Publicado
2018-06-17
Cómo citar
Chumaña Suquillo, J., Chango Garcés, N., & Albán Heredia, S. (2018, junio 17). Implementación de la instrucción diferenciada para enseñar inglés como segunda lengua. Lecturas: Educación Física Y Deportes, 23(241), 145-155. Recuperado a partir de http://www.efdeportes.com/index.php/EFDeportes/article/view/526
Sección
Artículos de Revisión